怎么写《书法学校社团活动总结》才能拿满分？（精选5篇）

更新日期:2025-12-06 08:26

写作核心提示：

写一篇关于书法学校社团活动总结的作文，需要关注以下几个关键事项，以确保文章内容充实、结构清晰、重点突出：
1. "明确写作目的和读者对象：" "目的：" 是为了汇报活动成果、总结经验教训、展示社团风采，还是为了申请资源、规划未来？ "读者：" 是指导老师、学校领导、社团成员、家长，还是更广泛的公众？不同的读者对象决定了文章的侧重点和语言风格。
2. "抓住核心内容，突出重点：" "活动概述：" 简明扼要地介绍社团在本阶段（如一学期、一学年）的主要活动内容、时间和形式。例如，举办了多少次活动、活动类型（如基础教学、名家讲座、作品展览、外出交流、比赛参与等）。 "成果与亮点：" 这是总结的核心。具体写清楚取得了哪些成果？ "成员成长：" 书法技能的进步（可以举例说明）、审美能力的提高、学习态度的转变等。 "作品产出：" 产生了哪些优秀的书法作品（可以描述作品特点或提及获奖情况）、举办了哪些展览、形成了哪些社团作品集等。 "活动效果：" 活动是否吸引了足够的学生参与、是否达到了预期的教育目标、是否在校园内产生了积极影响（如营造了文化氛围

武韵融墨香：少林中专书法社团开启文化育人新篇

书法的汉字结构有多少种？”

9月24日上午，塔沟教育集团少林中专书法社团教室内，面对广西区直书法家协会副主席陈宝轩的提问，学生们几乎异口同声：“上下结构！左右结构！”

“对吗？”陈老师问到。“对”，在场的同学齐声答道。

“对什么对！”陈老师一句话让热闹的课堂瞬间安静，“你们都被带到坑里去了。书法的结构有81种，不是小学里学的那么简单。”

悬念揭晓，一场关于汉字美学的认知刷新就此展开。陈老师转身在黑板上写下了一个“宝”字，粉笔轻点道：“这叫做‘天覆’结构，上面要宽大，如天覆物，遮盖下方，而‘江’字左边的三点水属于‘环状’结构，需要呈现环绕之势……”平日挥拳踢腿的学生们，此刻瞪大了眼睛，仿佛第一次发现汉字中竟蕴藏着如此精妙的哲学。

“顿笔起笔快、中锋行笔有力量、回锋收笔力到笔尖。”陈宝轩一边演示一边强调，“核心技术就是回锋到原笔画。”

在讲解了汉字结构后，陈老师从最基础的坐姿讲起，逐步深入到笔画的精细处理。他总结了31种基本笔画写法，以“丨”（竖画）为例，详细区分了“垂露竖”与“悬空竖”的不同应用场景和书写技巧。

课堂上，陈宝轩不断巡视指导，纠正学生们的执笔姿势。“书法和武术一样，基础动作决定最终成果。”他告诉学生，“每一笔都要有起有收，力度要透达笔尖。”

来自套路专业的学生说道：“陈老师讲的笔法就像武术招式，有攻有守，有起有落”！

“武术是中华民族的瑰宝，书法也是。”陈宝轩在课上说道，“学武术的孩子，要是再学会了书法，那可真真是‘文武双全’了。”

这一理念与塔沟集团的教育方向不谋而合。2025年3月20日，郑州少林塔沟教育集团与广西区直机关书法家协会正式签订文化合作战略框架协议，开启了武术文化与书法文化深度融合的新篇章。

据塔沟集团文教处负责人介绍，目前已在少林中专和塔沟武校分别成立了书法社团，小学、初中、中专每周各设置一节书法课。对书法感兴趣的学生在报名后，首先学习硬笔书法，之后进阶到软笔书法。

“每学期有两次考试，文教处老师会收集学生作品，记录他们的成长历程。”该负责人表示，“我们还鼓励学生亲笔写信给父母，将所学应用于实际生活。”

课堂休息期间，陈宝轩将自己创作的书法作品一一分发给学生们，现场掌声阵阵。这些作品不仅是艺术展示，更是对学生们学习书法的鼓励与期许。

“陈老师的字太好看了，我要把它贴在宿舍墙上天天看。”一位刚拿到书法作品的女生兴奋地说。

一堂课的时间有限，但文化的熏陶却长久留存。从一堂别开生面的书法课，到少林中专系统性的课程设置，武术文化与书法艺术正在这里实现深度的融合。这不仅是技巧的传授，更是文化基因的播种。或许，正是在这样的探索中，未来真正能文能武的传统文化传承者，将从这里走出。

全省小学书法教学研讨活动在哈尔滨德强小学校举行

近日，由黑龙江教师发展学院小学教育研究培训中心主办的“2025 年黑龙江省小学阶段数智赋能书法课堂教学观摩研讨活动” 在哈尔滨德强小学校隆重举办。来自全省各地的书法教育专家、骨干教师齐聚一堂，共探数字技术与传统书法教学融合的创新路径。

　　活动伊始，北京市海淀区书法教研员、书法学科带头人耿国华等专家，分别带来精彩讲座，分享书法教学的前沿理念，为参会者搭建了高质量的交流学习平台。

　　会上，来自全省各地的优秀教师代表，分别带来精彩的展示课及经验介绍，以不同方式分享AI 技术融入书法课堂的实践经验，为参会者提供了丰富的借鉴范例。

　　哈尔滨德强小学校书法教师张雪带来展示课《绞丝旁》。她借助数字技术构建高效学习闭环，通过AI 工具实现书写精准反馈。课堂以丝绸之路为文化脉络，将技法传授与文化浸润自然融合，引导学生从被动练字转向主动探究，为传统书法教学的现代化转型提供了优秀范例。

　　黑龙江教师发展学院书法教研员刘佳老师在总结时，对张雪老师的《绞丝旁》一课给予高度评价。她认为，张雪老师娴熟使用各类AI工具，打破传统书法教学反馈滞后的瓶颈，大幅提升学生学习兴趣与效率。教学设计以“丝绸之路”为脉络，以文化为魂实现育人无痕。同时，教学过程中摒弃单向灌输，通过 “观察发现 - 总结规律 - 小组讨论” 引导学生自主建构知识，符合儿童认知规律。她称赞这是一节技术应用恰到好处、文化底蕴深厚、教学策略精巧的示范课，展现了“以技促学、以文化人”的鲜明特色，为传统技艺的现代化教学提供了优秀范本。

　　此次研讨活动，为教师们搭建了展示、交流的平台，也彰显了哈尔滨德强小学校教学团队在数智赋能教学领域的探索成效。未来，学校将进一步深化数智赋能在教学中的应用，进一步推动教育质量提升，也让传统文化在数字时代绽放更绚丽的光彩，助力学生在墨韵书香中传承中华优秀传统文化，培育文化自信与审美素养。

来源：哈尔滨德强小学校