怎么写《幼儿园剪纸活动课题》才能拿满分？（精选5篇）

更新日期:2025-12-07 10:27

写作核心提示：

撰写一篇关于幼儿园剪纸活动课题的作文（或研究报告），需要关注以下几个关键事项，以确保内容的科学性、实用性和可读性：
"1. 明确课题目标和意义 (Clear Research Objectives and Significance):"
"研究问题/目的:" 首先要清晰界定你的研究或探讨的具体问题是什么。例如，是研究剪纸活动对幼儿精细动作发展的影响？是探索不同剪纸主题对幼儿创造力激发的效果？还是分析剪纸活动在促进幼儿文化认同感方面的作用？明确的目标是整篇作文的基石。 "研究意义:" 阐述为什么这个课题值得研究。它对幼儿发展有何价值？对教师教学有何启发？对幼儿园课程建设有何贡献？对家长亲子活动有何指导意义？这能体现你做这项研究的价值。
"2. 深入的理论基础 (Solid Theoretical Foundation):"
"儿童发展理论:" 结合皮亚杰的认知发展理论、埃里克森的社会心理发展理论等，阐述剪纸活动与幼儿特定发展阶段（如精细动作、手眼协调、空间智能、审美能力、文化认知等）发展的内在联系。 "剪纸艺术理论:" 简要介绍剪纸艺术的基本特点、历史渊源（尤其与中国传统文化的关系）、艺术价值等，为活动设计提供理论支撑。 "学前教育理论:" 引用相关的学前教育理念，如活动课程理论、游戏理论、多元智能

剪纸艺术润童心 课题引领促成长——庐江县乐桥镇中心幼儿园举行县级课题开题报告会

剪纸艺术作为中华非遗重要组成，兼具文化底蕴与审美价值，将其融入幼儿教育，既能培养幼儿动手、创造与审美能力，更是传承传统文化的关键途径。为推进二者深度融合，2025年10月22日下午，庐江县乐桥镇中心幼儿园举行县级课题《在幼儿教育中融入剪纸教学的实践研究》开题报告会。

庐江县教研室正高级教师邢海根、高级教师杨新生、吴竹月、吴显及乐桥镇中心学校校长汤勇军、课题组成员参会，为课题开篇布局把脉定向。

报告会氛围庄重热烈，杨新生首先代表教研室宣读课题立项通知书，标志课题获县级认可，为教师注入研究信心，奠定专业严谨基调。

随后，乐桥镇中心幼儿园王红宇主任作开题报告，围绕核心内容展开阐述：从课题目的意义出发，强调其传承中华优秀传统文化的核心价值——通过剪纸教学让幼儿近距离接触传统艺术，在动手实践中感受文化魅力，加深文化认知与认同；明确聚焦3-6岁幼儿，探索分龄剪纸教学方法——将剪纸元素融入幼儿一日生活，在区域活动中设置剪纸角、在手工课开展主题剪纸创作、在游戏中融入剪纸道具制作，同时开发园本剪纸教学案例集，研究剪纸教学对幼儿动手能力、想象力、创造力的影响，形成科学评价体系。

接着，教研室专家团队结合开题报告展开细致点评指导。专家们一致肯定课题意义，称其紧扣时代主题，将文化传承与幼儿教育结合，兼具现实意义与应用价值；同时从专业角度提出建议，强调需聚焦幼儿年龄差异，设计分层剪纸教学内容以保障活动可操作性，且要注重过程性资料的积累分析，加强对幼儿活动表现的观察记录，进一步提升研究成果的说服力。专家点评既肯定了课题亮点，也指出了完善方向，为课题研究理清了思路。

乐桥镇中心幼儿园徐业保园长表示，课题研究是幼儿园发展的重要动力，全体课题组成员要领会专家指导要领，积极开展各项活动。幼儿园将为课题研究提供全方位的支持和保障，确保课题研究顺利实施。

紧接着，乐桥镇中心学校汤勇军校长讲话。他代表中心校感谢各位专家的指导，肯定了方案在内容架构与组织规划上的用心，要求乐桥镇中心幼儿园以此次开题会为契机，主动找差距、补短板——在课题实施的起步阶段，既要重视过程性资料的留存与分析，做好幼儿活动表现的观察记录；也要提前规划成果展示的路径，更要凝聚园所与教研团队的合作精神，把课题做深做实。

此次开题报告会为课题顺利开展奠定坚实基础，让课题组成员明晰方向、统一认识，更激发教师教研热情。会后，课题组成员表示将吸纳专家意见，完善研究方案，后续以饱满热情、严谨态度凝心实践，推动剪纸艺术与幼儿教育有机融合，实现课题目标，助力幼儿园教研高质量发展，让传统文化种子在幼儿心中生根发芽。

（图文/庐江县乐桥镇中心幼儿园 ）

非遗教育踏云传承，开创非遗进校园新形式

中国教育报-中国教育新闻网讯（实习生 叶磊）撇青、剪伞边、糊伞边、伞面装饰、折伞定性、贴青、包伞头……经过一道道制作工序，一把把大大小小、姹紫嫣红的西湖绸伞，在浙江省杭州市青蓝青华实验小学学生们的手中诞生。

西湖绸伞，又称“西湖竹骨绸伞”，2019年 11月被列入国家级非物质文化遗产代表性项目保护单位名单。西湖绸伞以竹作骨，以绸张面，造型灵巧、色彩鲜艳，既可遮蔽阳光，又可作为装饰品，素有“西湖之花”的美称。

近日，由中国教育发展战略学会2019年度重点课题《非遗传承与教育在基础教育中的理论与实践研究》总课题组举办的“非遗教育进行时系列云展”开幕，西湖绸伞就是其子课题杭州市青蓝青华实验小学“融合学科，创新非遗”项目成果。

杭州市青蓝青华实验小学“融合学科，创新非遗”西湖绸伞项目成果展

据悉，参展作品的征集从今年7月开始，共展出作品999件，参展单位遴选了各地开展非遗教育有特点的学校及幼儿园参展，涉及北京、浙江、河北、广东、上海、天津、云南等省份共97所学校及幼儿园。

展览以多维视角，从不同侧面对我国基础教育中的非遗教育现状进行了数字化的线上集成展示。不仅包括传统戏剧、民间曲艺文学、传统音乐舞蹈体育等舞台艺术，还涵盖剪纸、捏塑陶艺、织染秀、民间绘画、书法篆刻、木竹制作等多门手工艺。其中，小学和幼儿园为主体创作的作品数量高达594件，占比59.5%。非遗教育作为鲜活的文化传承，在孩子们心中落地生根。

“‘非遗教育进行时系列云展’有助于实现对青少年进行中华优秀传统文化教育，有助于以科技手段跨学科、跨专业、跨区域、跨层次多元化助力非遗教育。”中国高科技产业化研究会副会长刘延宁说。当下，非遗面临生存危机，加强非遗保护刻不容缓。“将它们及时记录并传承下去是当务之急。”中国戏曲学院教授田志平说。

杭州市下城区求知小学学生身着汉服在学习“锦灰堆拓”技艺

“非遗教育进行时系列云展”是以非遗教育为主题的线上展览，是《非遗传承与教育在基础教育中的理论与实践研究》课题的重要组成部分。

中国教育发展战略学会学术委员会常务副主任周满生表示，此次“非遗教育进行时系列云展”为师生们打造了一个新的非遗作品展示空间、学习空间和交流空间，开创了一种非遗传承教育的新形式。

中国艺术研究院前常务副院长刘茜作为本课题的原负责人，为课题研究倾心倾力，两个月前不幸去世。刘茜生前一直强调，“非遗教育进行时系列云展”是课题开展过程中的一个新模式、新探索，通过对参展作品的征集，我们对非遗教育的现状、问题和成果有了更深入的了解，得到了第一手鲜活的素材，这为课题研究提供了重要的依据和参照。刘茜去世后，中国数字图书馆副总裁刘小青接替刘茜工作，全心全力完成了云展部署。

据刘小青介绍，本次展览共分为四个板块，其中“对话传统 体验技艺”板块展示了各地中小学、幼儿园师生在学习体验非遗技艺过程中创作的造型艺术作品；“口传身授 助力传承”板块集中展示了非遗传承创作的精品；“教研探索传承路”板块展示了老师们在非遗教育中的教研与实践，为基础教育中的非遗教育探索了宝贵的传承之路；“专家寄语”板块展示了国家级文化、教育以及信息化界专家对非遗教育及此次“云展”给予的希望和祝愿。

刘小青表示，“教研探索传承路”这一板块，实现了教育和文化的结合。在云展中点开该页面，即可观看由北京、浙江等地小学创作的非遗微课程，课程内容包括剪纸、绘画、皮影、西湖绸伞等传统手工艺，还可以在线翻阅各地学校提供的非遗教辅。

“非遗教育进行时系列云展”教研探索传承路页面

“非遗背后有很多文化历史的传承，所以利用微课这样一个现代化的信息手段，可以使学生了解更多非遗背后的文化和历史，从而提高学生的文化自信。”北京市第五中学分校附属方家胡同小学美术教师田华说。

在中国艺术研究院副研究员邰高娣看来，“非遗教育的目的并不是培养传承人，而是通过非遗进校园，让学生感受非遗和中华传统文化的美韵。”

非遗进课堂，对于教育本身有何裨益？中国教育发展战略学会常务副会长张双鼓表示，教育与文化有着密不可分的关系，文化的传承离不开教育。作为中华优秀传统文化的重要组成部分，非物质文化遗产进校园、进课堂是弘扬中华优秀传统文化、落实“立德树人”根本任务的一个重要途径和手段。非遗教育在基础教育阶段具有独特的教育规律，需要在教育教学实践中不断摸索，中国教育发展战略学会儿童教育与发展专委会将会把这一项目持续深入进行下去。

来源： 中国教育新闻网