3招搞定《幼儿园班级离园活动》写作。（精选5篇）

更新日期:2025-12-08 15:56

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济南高新区金汇瀚玉幼儿园托育班暖心启航，让宝贝在爱里自然过渡

济南高新区金汇瀚玉幼儿园全景图

学前教育是国民教育体系的重要根基，婴幼儿托育作为这一根基的“最初一公里”，直接关系家庭幸福与民族未来。济南高新区金汇瀚玉幼儿园秉持“爱润童心，向阳生长”的办园理念，紧跟区域学前教育从“幼有所育”向“幼有优育”的高质量发展步伐，创新构建“润心・启萌”托育课程体系，以“以爱育爱，共生共长”为核心思路，为2-3岁婴幼儿打造从家庭到集体的“温暖过渡港”，推动家园社协同育人“三引导”行动在托育领域落地生根，为区域托育服务高质量发展提供了鲜活实践样本。​

理念革新：从“安全看护”到“成长支持”的范式升级​

据该园副园长尹路路介绍，传统托育多聚焦“安全看护”单一目标，高新区金汇瀚玉幼儿园基于发展性托育前沿理念，结合2-3岁幼儿“情感依恋强烈、喜欢重复模仿、思维以直观动作为主”的成长特点，打破“托育=看孩子”的认知误区，明确托育并非“替代家庭”，而是“赋能家庭+支持成长”的协同场域。针对幼儿“安全感建立”与“社会适应性萌芽”的关键期，园所确立“安全为基、情感为核、发展为要”的托育本质，幼儿园积极构建无死角安全环境消解幼儿焦虑，以“妈妈式陪伴”打造家庭之外的“情感安全岛”，并遵循国家相关指南要求，将能力培养渗透于生活照料，实现“照护+启蒙”有机融合，让托育成为幼儿从家庭走向集体的“温柔过渡带”。​

课程建构：“五位一体”筑牢成长基石​

尹路路说，园所以“一日生活课程化”为核心框架，将幼儿发展目标融入入园到离园的每一个环节，构建“保健+生活+游戏+衔接+家园共育”的“五位一体”课程体系，推动优质学前教育资源向低龄阶段延伸。​

在精准化保健体系建设上，园所建立“预防－监测－反馈”全链条机制——入园前联合社区卫生服务中心建档，明确个性化照护需求；在园时由专职保健医生定点巡班，通过《一日生活照料追踪表》实时记录幼儿各项状态，以游戏化方式引导幼儿养成健康习惯；离园后同步成长动态并推送健康小贴士，实现家园健康共育无缝衔接。同时，室内采用圆角家具与全区域软包防护，玩具经三重消毒处理，筑牢健康安全防线。​

生活课程以“习惯养成+能力培养”为核心，设计“渐进式生活能力培养计划”：入园适应期侧重熟悉环境与建立信任，能力启蒙期通过儿歌、游戏渗透生活技能，自主尝试期鼓励幼儿独立完成力所能及的事，以贴近日常的主题活动为载体，让幼儿在生活体验中自然成长。​

游戏课程遵循“兴趣主导、天性释放”原则，设置感官游戏、社会游戏、语言游戏等多元形式：通过触摸袋、彩虹米等材料发展幼儿动作能力，借助“娃娃家”角色扮演萌芽共情心，以童谣时间契合幼儿语言发展关键期需求。教师以“游戏伙伴”身份观察陪伴，不强迫、不干预，让幼儿在探索中积累直接经验。​在教师的悉心指导下，通过“儿歌+游戏”渗透技能，例如用《洗手歌》引导幼儿掌握七步洗手法，用“小勺子舀豆豆”的游戏锻炼手部精细动作，贴合“培养进餐技能与习惯”的目标。

衔接课程聚焦托育与小班的无缝过渡，通过游戏化方式融入集体生活常规，组织托育班幼儿“小班串门”熟悉环境，生成《成长衔接手册》实现教育信息精准传递，完善区域学前教育“一体化育人链条”。​鼓励幼儿“做力所能及的事”，例如自己取水杯、将玩具送回“家”（收纳筐），教师仅在幼儿求助时提供“脚手架式帮助”（如“你可以试试把扣子对准小洞洞”）帮幼儿建立“我能做到”的自信。

尹路路说，课程避开脱离幼儿经验的内容，用“嘿，我真棒！”“嗨，你好哦！”这类贴近日常的主题展开活动，利用幼儿熟悉的吃饭、穿衣场景做教育载体，让幼儿在生活体验中自然养成习惯、发展能力。

协同育人：家园社联动凝聚成长合力​

园所深耕济南高新区管委会教育文体部全环境立德树人“三引导”行动，依托“蒲公英”园家社协同育人共同体，构建双向协同教养生态。通过制定入园准备方案、提供亲子游戏方案与发展测评表，帮助家长明晰托育目标、把握幼儿成长重点；借助家园沟通群实时反馈幼儿动态、倾听家长需求，确保家园教育标准一致。同时，践行“每周一游戏、每月一主题、每季一展示”的亲子互动机制，引导家庭树立“最好的教育是陪伴”的理念，推动家园关系从“被动配合”向“主动同行”深度转变。​

保障支撑：专业团队与温暖场域双向赋能​

课程落地的核心离不开“人”与“环境”的支撑。园所托育班教师均具备多年教学经验，持有保育师证书与幼儿园教师资格证书，完成0-3岁婴幼儿照护、急救技能等专项培训，每周开展教研活动破解实践难题，打造“爱心+专业”的双优团队。在空间建设上，遵循“家庭式布局+安全优先”原则，设置多元功能区的公共区域、配备“情绪安抚角”的班级空间、采用弹性材质的专属户外区域，为幼儿打造安全、温暖、适宜成长的“容器”。​

托育是爱的传递，更是成长的赋能。济南高新区金汇瀚玉幼儿园的托育探索，是对“幼儿为本”教育理念的深度践行。未来，园所将持续深耕托育课程研究，以专业与温度筑牢学前教育“最初一公里”，让托育成为家庭的“得力助手”、幼儿成长的“坚实起步石”，为区域构建“润泽童年、赋能家庭、温暖社区”的幸福工程注入更强劲的托育力量。​

记者:李鹏 通讯员:高广雨 编辑:陈彤彤 校对:高新

树叶变华服 江夏这所幼儿园里玩出美育新花样

松果加两根枯枝，三岁半的豆豆在江夏庙山滨湖美加幼儿园的操场蹲了十分钟，愣是把“冬天”捏成了一个踮脚跳舞的小精灵。

老师没教步骤，只递给他一句话：“去找冬天偷偷藏起来的表情。

”这一幕，被武汉市教育局学前教育科负责人用手机录了下来，成了12月“冬日自然美育”系列活动的开场切片。

很多人以为幼儿园的美育就是涂色、唱歌、摆造型，庙山滨湖美加却把它拆成三步：先“拆盲盒”，再“找骨架”，最后“搭桥梁”。

拆盲盒，是把季节当素材库——11月玩落叶，12月玩枯枝，1月准备玩冰纹；找骨架，是用自然物搭出“可迁移的审美原型”，比如松果的鳞片弧度与裙褶的重复节奏同构；搭桥梁，是把课堂搬回家，家长只需跟着孩子复刻“一片叶子的旅行”，就能完成家庭美育的最低成本启动。

这套打法，让幼儿园在2023年武汉市特色课程评选里拿下“最具创新奖”。

评委给出的评语很克制：“把双减的‘减’变成了‘加’——减机械训练，加感官体验。

”翻译过来就是：别人忙着砍作业，他们忙着长“触角”。

触角到底长在哪？

数据更直接：92%的家长反馈孩子“更会看”了——买菜时能盯着西红柿的渐变色发呆，把超市当成免费美术馆；85%的家庭把餐桌变成“第二工作室”，面包屑也能排成沙漠。

周边五所幼儿园直接“抄作业”，把松果、枯枝、松针打包成“季节盲盒”，一周发一次，家长群秒变“晒图大赛”。

为什么偏偏是“自然”扛起了美育的大旗？

园长李艳用一句大白话拆解：“城里娃不缺绘本，缺的是‘可触摸的色差’。

”松果的赭、枯枝的灰、残雪的冷白，在 Pantone色卡里找不到，却能在孩子视网膜里留下“活的色号”。

更关键的是，自然物自带“容错率”——掰断了枯枝，大不了换一根，没有“画错一笔就毁整张”的挫败感。

美育最怕的不是没天赋，而是不敢下手。

为了让“敢下手”可持续，幼儿园把课程拆成“微习惯”：每天离园前，孩子要完成“5-3-1”——捡5片不同质感的落叶，3句描述给家长听，1次合影上传班级群。

一个月下来，家长手机相册里多了90张“自然切片”，老师后台收到的是90组“童言素材”，来年春天直接汇编成园本教材。

孩子、家长、老师，三方一起“养”课程，课程再反哺三方，闭环就这样滚雪球。

有人担心：自然美育会不会变成“农村幼儿园专属”？

李艳用“城市缝隙实验”回应：带孩子去地铁口，找水泥缝里长出的三叶草，用放大镜看叶脉，回教室用黑白底片拓印，再投射到墙面，一样能聊“负形与正形”。

只要眼里有“缝”，城市就是放大版的森林。

12月的家长问卷里，有位爸爸写了一句“废话”却击中要害：“以前回家娃只会说‘今天吃了两碗饭’，现在会跟我说‘爸爸，今天的风是薄荷味’。

”美育的终极 KPI从来不是作品，而是把“感受”翻译成“母语”，让娃先学会对世界“开口”。

如果你家娃3-6岁，今晚就能复制“最小成本”：饭后散步捡一根枯枝、一颗松果，回家放在白纸上，关灯打手电筒，让影子在墙上跳舞，问孩子“影子像什么”，把答案用手机录下来。

十分钟，0元，完成一次“自然+光影+语言”的三重美育。

别小看这段视频，三个月后回听，你会听见孩子审美神经“噼啪”生长的声音。

庙山滨湖美加的秘密，说穿了就是：把教育放回大地，让季节当助教，家长当同班同学。

松果还是那颗松果，但在孩子手里，它先变成了裙子，再变成了语言，最后变成了“我敢自己看世界”的底气。

冬天会过去，但“敢看”的眼睛，不会回缩。