幼儿园教育活动工作如何写我教你。（精选5篇）

更新日期:2025-12-08 17:12

写作核心提示：

这是一篇关于幼儿园教育活动工作作文应该注意哪些事项的作文：
"精心耕耘，静待花开——谈幼儿园教育活动工作作文的注意事项"
幼儿园教育活动是促进幼儿全面、和谐发展的核心途径，而记录、反思和总结这些活动的工作作文，则是教师专业成长、提升教育质量的重要手段。一篇优秀的幼儿园教育活动工作作文，不仅能清晰呈现活动的全过程，更能深入剖析其教育价值与效果，为未来的教育实践提供宝贵的经验。因此，在撰写此类作文时，我们需要注意以下几个关键事项：
"一、 目的明确，突出教育性"
首先，要明确作文的核心目的。是为了记录一次成功的活动？还是为了反思一次失败或遇到困难的活动？或是为了总结某种教育方法的实践经验？不同的目的决定了作文的侧重点和基调。无论目的如何，作文必须始终围绕“教育性”展开。要清晰地阐述活动设计背后的教育目标（知识、技能、情感、态度等方面），以及活动内容如何有效支持这些目标的达成。避免仅仅停留在活动流程的简单罗列，而要突出活动对幼儿发展的意义和价值。
"二、 内容具体，过程详实"
教育活动作文的生命力在于具体、详实的过程描述。要避免空泛的理论和泛泛而谈的感受。在描述活动过程时，应抓住关键环节，如活动导入如何激发兴趣、环节过渡是否自然、教师的引导语、提问、观察要点是什么、幼儿的反应和表现如何（包括

浅谈如何更好开展幼儿音乐教学活动

来源：【浙江教育报】

浅谈如何更好开展幼儿音乐教学活动

●幼儿园教师需要掌握幼儿音乐教育的特点，采取有效的、正确的方法开展幼儿音乐教育，让幼儿享受快乐、爱上音乐。

□杭州市上城区凯旋实验幼儿园 程 娟

儿童对于音乐的喜爱似乎从很小就开始了，给婴幼儿听安静舒缓的音乐能够使他们快速地安静下来。研究表明，音乐能够调节人的情绪，促进儿童注意力、创造力、想象力等的发展。幼儿园教师需要掌握幼儿音乐教育的特点，采取有效的、正确的方法开展幼儿音乐教育。

一、幼儿音乐教学活动存在问题

幼儿阶段学习音乐的目的，主要是挖掘和发展其潜在的音乐素养和能力。幼儿园教师主要负责培养幼儿对音乐的兴趣、爱好，让他们在音乐活动中初步感受美，并且通过活动表现美。然而，笔者观察发现，部分教师在开展音乐教学活动时存在以下几种现象。

1.教学形式单一、缺乏新意

在很多音乐教学活动中，教师的教学目标总是定在让幼儿学会唱歌，幼儿只是被动地接收教师的信息，没有主动学习的意愿，并且几次跟唱过后，幼儿明显对于歌唱活动不那么感兴趣。

2.不能很好地把握幼儿学习音乐的特点

部分教师开展的音乐教学活动千篇一律，对全班学生统一要求，没有针对个体差异进行教学，也没有针对各年龄段学生学习音乐的差异进行教学。

3.音乐素养较低，对于开展音乐活动缺乏底气

部分音乐教师没有经过正规系统的学习，对音乐的节拍、歌曲的节奏及歌唱技巧等基础知识掌握不足，所以在日常的音乐教学中，只能进行简单教唱，对音乐欣赏、歌曲创编等方面的内容不敢去尝试，造成了很多幼儿音乐能力发展受限。

二、幼儿音乐教学活动策略分析

《幼儿园教育指导纲要》对幼儿园阶段艺术教育的要求有：引导幼儿欣赏艺术作品，激发幼儿表现美和创造美的情趣；提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆运用不同的艺术形式表达自己的经验、感受和体验；等等。笔者依据《纲要》要求及当下幼儿音乐教育中出现的种种问题，结合自身在小班开展音乐教学活动的做法，谈谈看法。

1.创设良好的音乐教育环境，培养幼儿欣赏音乐的主动性

教师可尝试在幼儿一日生活环节中播放音乐。比如，在幼儿来园和晨间锻炼时，播放轻松愉快的乐曲，提高他们活动的积极性，同时让他们习惯有音乐的陪伴；在幼儿进餐时,可选择播放轻柔的音乐，提高他们的专注力；在幼儿游戏时，播放优美欢快的舞曲；在睡觉前，播放宁静的摇篮曲，让幼儿在温柔的气氛中进入梦乡。笔者在自身所在幼儿园进行了相关尝试，经过几天的观察发现，幼儿在轻柔的音乐声中进餐，不仅可以让他们的情绪更愉悦、吃饭更专注、食量更大，而且在音乐的熏陶下幼儿在园情绪更愉快，对音乐的感受力也逐渐得到提高。

除了在一日活动中播放音乐，笔者还尝试在幼儿的各种活动、体育游戏中增加音乐游戏。例如，在玩建构游戏时，播放一些比较激昂的歌曲，让幼儿分组进行搭建，音乐结束后看哪个小朋友搭得更好。这样增加了幼儿对游戏的体验感，幼儿在活动中热情高涨，对游戏有很强的好奇心。又如在体育活动中融入歌曲《许多小鱼游来了》，教师扮演渔夫，拿一个呼啦圈当作渔网，幼儿们扮演小鱼，大家一起唱这首歌曲，当唱到“快快抓住”的时候，渔夫就用渔网去套住小鱼。音乐游戏的加入让幼儿的兴趣得到了极大的满足，他们在玩这个游戏的时候没有人喊累，每个小朋友的参与度都很高。

2.认真考虑音乐活动的形式和教学方法，多方位入手

（1）教师认真研究活动内容，每次活动前做好充分准备。平时活动中渗透学习内容，在学习一首歌唱曲目时，教师应提前在平时的音乐游戏时间里让幼儿熟悉音乐旋律，感知音乐内容。在户外活动时，教师可带领幼儿做一些观察，真实地接触大自然。例如，在学习有关冬天的歌曲时，教师可利用午饭后的休息时间，带着幼儿到户外感受季节变化，增加幼儿对冬天的感知，然后再进行学习。把歌曲中的歌词跟现实联系起来，幼儿在学习过程中就会有代入感，对音乐的感知会更加深刻。

（2）音乐活动的内容要丰富，形式要多样化。音乐欣赏是一种比较难把握的教学形式，教师应提高自身音乐素养，认真研究活动内容，设计活动时不要局限于唱歌，要增加活动的情境性，让幼儿在玩中学，使他们乐于学。活动形式要丰富，歌唱、音乐游戏、律动、打击乐、歌表演、音乐欣赏、舞蹈等诸多形式要带进日常教学中，融音乐基本技能训练于唱、玩、敲、动之中，引导幼儿参与音乐实践活动，在活动中对幼儿进行潜移默化的熏陶，让他们开阔视野，积累音乐语汇，享受过程，更加愉悦，培养他们欣赏音乐的良好习惯，提高审美能力，陶冶道德情操。

例如在学习歌曲《许多小鱼游来了》时，笔者先以小客人的方式请出小鱼，让幼儿观察提前准备好的图片，再用语言描述看到的小鱼形象，然后引出相应的歌词。幼儿在第一遍清唱时，笔者用小鱼的玩偶模拟现实中鱼儿游动的形态，用生动形象的演示激发幼儿学习兴趣。当幼儿跟唱几遍后，再运用游戏的方式，用丰富有趣的游戏活动吸引幼儿的注意，使他们进入学习歌曲的情境，并且在一遍又一遍的游戏中熟练掌握歌曲。

在音乐活动开展过程中，教师有着三重身份：一是以旁观者身份帮助幼儿，满足他们在音乐学习中的要求；二是以参与者身份和幼儿尽情游戏；三是以组织参与者身份设计幼儿的音乐活动，通过游戏等方式让他们在没有任何约束的环境下玩得开心，学得快乐。

3.给幼儿充分的表现机会，对幼儿的回应给予正确、合理地引导

教师对每项活动都应先设定活动目标，而活动目标的制定应该在充分了解幼儿发展特点的基础上，要符合每个幼儿的年龄特点，并且要区别于传统音乐教学活动中机械的跟唱模式，在活动中减少指令性话语。幼儿的想法是丰富多样的，在活动环节中要最大限度地以幼儿为主体。教师可以在活动前创设好每个环节，在活动中给予幼儿充分的自主空间，让幼儿表现自己。对于幼儿一些异想天开的想法要给予支持和鼓励，对他们的每次回应都应给予正确合理的引导。当然这些也可以依托于多媒体教学来开展。

小班幼儿以直觉形象思维为主，教师可利用多媒体教学让幼儿有更加直观的感受，使他们快速进入学习情境。这种教学形式特别适用于音乐欣赏活动。如笔者在设计《爱我你就抱抱我》这一音乐欣赏活动时，在活动开始部分安排播放音乐的前奏，让幼儿感受音乐，体验“爱”的情感。接着出示一张宝宝的照片，让幼儿参与到讨论中来，然后引出问题“你们觉得小宝宝说了什么”，让幼儿都能自由地表达。完整欣赏音乐时，我观察幼儿的面部表情，发现每个幼儿脸上都洋溢着笑容。当问题“听了这首歌曲你感觉怎么样”提出后，幼儿能较准确地表达自己的感受——“很开心”。随后继续提出问题“这首歌听起来是慢慢的，还是快快的”，或许是小班幼儿年龄小的缘故，记忆力还比较有限，一下子答不上。我就试着哼唱歌曲的主旋律，并加以动作提示。由于是近距离清唱，幼儿倾听得比较认真，能准确地说出“快快的”。整个活动氛围轻松愉快，所以幼儿的表达很流畅，活动的效果也很不错。

4.家园合作，共同培养幼儿对音乐的喜爱

良好的亲子关系有利于家长对孩子进行高质量的音乐教育。教师应和家长保持密切联系，帮助家长给孩子创设良好的音乐氛围，指导家长在家庭活动中适当播放一些音乐，提升幼儿对音乐的感知力。教师可以在班级群内分享一些适合亲子一起来玩的音乐游戏，让幼儿和家长一起参与到活动中，让幼儿既可以感受亲子间相处的愉快，又能感受音乐活动的魅力。

音乐是一个很好的媒介，教师有责任成为幼儿音乐活动的伙伴、支持者，引导幼儿爱上音乐，在活动中要多给幼儿自主表达的空间，让幼儿寻找快乐、创造快乐，真正享受快乐、爱上音乐。

本文来自【浙江教育报】，仅代表作者观点。全国党媒信息公共平台提供信息发布传播服务。

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幼儿园如何有效开展园本教研活动

园本教研是以幼儿园为本位的日常教学研究，它是以园长和教师为研究主体，以幼儿园存在的教育问题为研究对象，以改善和提高幼儿管理和教育质量，促进教师发展为目的的教育研究探索活动。

园本教研活动组织的形式有哪些呢？一般包括：游戏式、解惑式、案例式、磨课式、集体备课式等，形式多样。

1、游戏式的教研方式

教研并非一定要是讲道理、单一和枯燥乏味的，它可以是实操、生动和充满情趣的。在教研培训中加入游戏的方式和灵活多变的方法，教师就可以不断地保持研究的热情，充分地享受研究的快乐。

2、解惑式教研

教师在教研教学中会出现种种问题，有些问题是个别性的，有些问题是集中性的，可进行先收集问题，再制定教研主题，最后集体解惑答疑。

如：“绘本教学的示范与讲评”、“绘画活动中如何引导幼儿进行创造力的表现”等。

3、案例式教研

在教师的教育实践中，一些问题经常会是教师的常见工作难题，因此进行案例式的教研工作有着很大的帮助。幼儿园可每月进行一次案例教研，在教师中征集研讨案例，然后组织教师查找资料，进行集体教研研讨，对幼儿的年龄特点、心理特征进行分析，对症下药，寻找解决的正确方法。

4、磨课式教研，一般是青年教师自荐式上课与式听课

磨课式教研有时我们叫“一课三研”，是选用相同的教材，让不同教师进行多次上课，同组教师全员参与听课、评课的活动。

其主要流程：

组内教师集体备课——第一次课教学展示——全园教师听课评课研讨、专家指导——第二次教师行为改进课堂教学展示——全园教师听课评课研讨——第三次教师课堂教学成果展示——听课评课研讨，总结，形成最优化的教案。

（注：因为主题开展的行进因素，一般一次磨课的周期控制在3周之内。）

还可以有哪些教研活动开展方法呢？

集体备课式教研（新教师、青年教师）

“师带徒”传帮带式

园本教研分为两种：

1、常规教研（研讨、观摩、理论学习、经验交流、教学成果汇报分享等）

主要过程：

问题——设计——行动——反思（循环往复、螺旋上升）

2、专题教研

活动过程：

学习阶段、研究阶段、实践阶段、总结反思阶段

园本教研的基本过程

1、活动准备：

学期初教研组长与年级组长根据上学期教研情况和本学期保教工作计划，制定本学期教研主题和教研计划（时间、主题内容）；

2、根据教研计划确定教研时间、内容、参加人员和教研方式（教研活动一般为隔周一次，利用中午时间，所有教师岗人员参加）；

3、教研活动前一周将教研活动安排内容通知相关人员，引导教师提前思考或准备相关资料；

4、学习资料、材料、教研会议记录表（专人进行记录）等。

常规教研活动开展流程（根据不同教研主题和参加对象选用不同的教研方式）：

1、主持人介绍教研活动主题、内容（或案例分享），抛出问题引导教师进行思考，教师展开讨论话题；

2、教研组长引导教师展开讨论话题，在讨论中及时进行总结归纳，并抛出下一个问题，使讨论循序渐进；

3、教师集中讨论并提出问题的解决方案，由教研组长梳理归纳，记录人及时进行详细记录；

4、教研组长小结讨论结果，同时提出下次教研主题，老师们做好准备。

观摩课活动开展流程：

1、观摩活动前，教研组长下发观摩活动教案，提出所要观摩的要点；

2、观摩当天下发听课记录表，要求教师做好观摩记录；

3、课后组织教师进行座谈、研讨，围绕观摩主题谈自身感受；

4、教研组长进行总结归纳；

5、每位教师写观摩后反思（结合自身业务水平技能）。

教研组长组织理论学习活动开展流程：

1、根据教研计划中学习的内容，组织教师进行培训、学习；

2、对所学内容提出问题，组织讨论，帮助教师理解；

3、组织教师谈学习后感受，从中了解教师对学习内容的理解；

4、引领教师总结归纳本次活动的收获；

5、每次教研活动都需要做好认真详细的记录。

经验交流活动开展流程：

1、组织教师分享个人经验，其他教师谈感受和收获；

2、引导教师及时将优秀经验内化，举一反三想出新的方法和手段；

3、教研组长引领教师及时进行归纳和总结，并运用到实际教育教学工作中；

4、教研活动中及时进行详细记录。

附赠——园本教研活动实例：

学期教研工作计划、教研活动记录表、学期教研工作总结

幼儿园学期教研计划

听评课记录表

幼儿园教育教学活动评价表

中大班XXXX年——XXXX年教研总结

幼儿园学期教研工作计划（范例2）

写在最后，幼儿园组织教研活动，要做到：营造氛围、自由探索、主动发展、共同成长，不要让老师感觉成为负担，方能让教研真正起到效果，更加高效。

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