活动作文的开头和结尾如何写我教你。（精选5篇）

更新日期:2025-12-08 23:11

写作核心提示：

我们来分别探讨一下活动作文的开头和结尾应该注意哪些事项，并提供一些示例。
"一、 活动作文开头应该注意的事项"
活动作文的开头是给读者第一印象的地方，需要吸引人，并清晰地引出活动及其意义。应注意以下几点：
1. "引人入胜，激发兴趣：" 可以用一个生动的场景、一个有趣的故事片段、一个令人印象深刻的细节、一句引人思考的话或者一个悬念来开头，迅速抓住读者的注意力。 避免平铺直叙地交代活动时间、地点、名称。
2. "点明主旨，交代活动：" 开头需要清晰地告诉读者是参加了什么活动，这是一个什么样的活动。 可以简要说明活动的目的或性质，为下文的叙述和议论奠定基础。
3. "奠定基调，暗示情感：" 开头可以初步透露出你对这次活动的整体感受（是期待、兴奋、感动、有挑战等），为全文的情感基调做好铺垫。
4. "简洁明了，自然过渡：" 开头不宜过长，要言简意赅，直接切入主题。 结尾要与正文内容自然衔接，不能突兀。
"【开头示例】"
"场景描写式：" "阳光明媚的周末，我们学校组织了一次意义非凡的植树活动。我和同学们带着铁

七年级上册期中作文《九月的新鲜事》写作指导及范文

真题再现：阅读下面的材料，按要求写作。

九月，风里飘着桂花的香，我们踩着夏天的尾巴，走进了中学的课堂。蝉鸣声渐渐远去，我们的新故事悄然开始：新课本油墨的清香；教室里一张张从陌生到熟悉的脸庞；课程表上令人既好奇又忐忑的新科目；讲台上那位让你如沐春风的老师；校园角落里那棵你第一次叫出名字的树……请以《九月的新鲜事》为题，记录下这个秋天里，最让你心头一颤、眼睛一亮的发现或感悟，愿你的文字，能为这个秋天留下最鲜活的注脚！ 要求：文意自定，不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 600字。

写作指导：本题考查命题作文。

审题立意：“九月的新鲜事”这一命题，精准地捕捉了从小学升入初中这一特定人生阶段的新体验。题眼在于“新鲜”二字，它要求文章必须紧扣“新”——新的环境、新的面孔、新的学习内容、新的自我感受。然而，写作的深度在于不能仅停留在罗列表面新事物，而应深入挖掘这“新鲜事”如何“让你心头一颤、眼睛一亮”，即它带来的内心触动、思想变化或独特感悟。文章的核心任务是展现一个具体的事件或发现，如何让你对全新的中学生活有了更深的理解或期待。 文章的立意应聚焦于“新鲜感”背后的成长启示。可以从以下几个方向切入：其一，人际交往之新，如通过一个细节发现看似严肃的同桌内心的温暖，或与一位教学风格独特的老师的初次相遇，感悟沟通与理解的真谛；其二，学习体验之新，如第一次接触某个奇妙的实验、一首动人的诗歌，从而打开一扇新的兴趣之门；其三，自我认知之新，如在一次新的挑战（如竞选、演讲）中发现了自己未曾预料的勇气或能力。关键在于，这件“事”应是一个具体的载体，其承载的“感悟”才是文章的灵魂。

选材构思： 在具体构思上，建议采用“由景及事，由事及情，由情及理”的结构。开头可以借用题目中“桂香”“蝉鸣”等元素，用简洁的景物描写烘托九月的氛围，并自然引出那件“新鲜事”。主体部分要详细叙述事件的经过，这是文章的重点。必须运用细节描写（如一个眼神、一句话、一个场景）来强化“新鲜”与“触动”的感觉，并着重刻画自己当时的心理活动和情感变化，让读者感同身受。结尾部分则应回扣“新鲜”，但更要点明这件事带来的启示或改变，即它如何为你的中学生活写下了第一个“鲜活的注脚”，从而升华主题，完成从记录到感悟的跨越。

名师点评：这篇《九月的新鲜事》以独特的视角和细腻的笔触，将“乡音”这一文化印记转化为自我认同的成长宣言。文章最动人之处在于对心理变化的精准刻画——从最初将乡音视为羞耻的“标签”，到最终将其接纳为“最深情的胎记”，整个过程如抽丝剥茧般真实可信。

《记一次游戏》习作：以游戏为笔，为生命作序…

教育的魅力，往往藏在那些不期而遇的瞬间。今天课间，我看着班里孩子们三五成群专注地翻动着花绳，编织出无尽的快乐与协作。一个念头悄然萌发：何不将这份天然的快乐，引入今天的作文课堂？于是，我对孩子们许下了一个充满诱惑的承诺：“认真听讲，我们就来玩一个特别好玩的游戏！”

“游戏”二字，仿佛拥有神奇的魔力，瞬间点亮了每一双眼睛。我知道，一场关于写作的唤醒之旅，即将启程。这堂课的目标，远不止完成一篇《记一次游戏》的作文，我更希望在每个孩子心中，种下一颗探索自我、感知世界的种子。

第一篇章：解码“有趣”与“收获”——为文章注入灵魂

动笔之前，我引导孩子们化身为小小侦探，一同破解作文题目中的“藏宝图”。地图的核心，是两个关键词：“有趣”与“收获”。

“有趣”，是什么？*它不是一句苍白的“我很开心”，而是一种身临其境的。你要做的，是用文字调动读者的所有感官，让他们仿佛站在你身边，与你一同心跳加速，一同开怀大笑，一同屏息凝神。这种“有趣”，在群体的互动中会被无限放大。一个人玩或许自得其乐，但当三五好友聚在一起，快乐就像被施了魔法，会产生奇妙的化学反应。为什么？因为分享是快乐的催化剂，协作是成就感的源泉，那种“我们在一起”的归属感价值感，是任何独自玩耍都无法比拟的。所以，选择一个能多人参与的游戏，你的“有趣”便有了坚实的根基。

“收获”，又是什么？它绝非赢得游戏的物质奖励，而是内心世界的悄然成长。是在游戏中结识的新朋友？是挑战面前迸发出的勇气？还是那个“团结就是力量”的瞬间让你恍然大悟？这个“收获”，是文章的灵魂，是它超越简单记事，抵达思想深度的阶梯。一个没有“收获”的游戏故事，就像一艘没有罗盘的船，虽能远航，却不知去向。

第二篇章：搭建“钢筋骨架”——让叙事清晰有力

有了灵魂，我们还需要一副强健的骨架。这副骨架，就是经典的叙事“六要素”：时间、地点、人物、起因、经过、结果。我教给孩子们一个清晰的结构，让他们的故事脉络分明：

一、开头（起因）：

开门见山，直接介绍游戏。“一个阳光明媚的下午，在明亮的教室里，王老师带我们玩了一个惊心动魄的‘画方圆’游戏。”寥寥数语，时间、地点、人物、事件一目了然。

二、中间（经过）：

这是文章的血肉，需要精心设计。我推荐“三段式”结构，让过程层层递进：

1、游戏前：

描绘期待的氛围。大家如何分组？规则是什么？每个人的脸上是跃跃欲试，还是略带紧张？把这些细微的表情和心态捕捉下来，悬念便已拉开。

2、游戏中：

这是全文的重中之重！你要像一个高明的导演，调动所有“镜头”。这里，必须运用“特写”，细致刻画人物的动作、语言、神态和心理活动。比如，有的同学咬着嘴唇，眉头紧锁；有的同学嘴里念念有词，手却不听使唤；还有的同学急得满头大汗，引来一阵善意的笑声……这些生动的细节，才能让读者“看”到游戏，“听”到游戏，“感受”到游戏。

3、游戏后：

捕捉结束的瞬间。是胜利的欢呼，还是失败的惋惜？是意犹未尽，还是如释重负？定格那一刻的表情与心情，为故事的结局做铺垫。

三、结尾（结果与收获）：

故事的结局，以及由此引发的感悟。这里，就是升华主题，点明“收获”的黄金地带。

第三篇章：注入“血肉灵魂”——用细节唤醒感官

如果说结构是骨架，那么细节就是让作文活起来的血肉与灵魂。空洞地说“我们玩得很开心”是毫无力量的。我以“画方圆”游戏为例，引导孩子们如何运用细节。

当我在课堂上生动地描述游戏过程时，我看到有的孩子已经忍不住拿起笔，在纸上比划起来。那一刻我知道，他们懂了。一篇优秀的作文，本身就是一场引人入胜的游戏，它让读者忍不住想要参与、想要模仿。这背后，正是那些精准的人物语言、动作、神态和心理活动描写，共同构建了一个栩栩如生的世界。记住，有详有略，重点突出，才能让文章节奏分明，引人入胜。

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第四篇章：课堂成为游戏：从指尖的奇迹到宇宙的奥秘

然而，我想带给孩子们的，远不止一个写作的范本。我渴望点燃他们心中的火焰，让他们亲身体验——意识，是如何创造奇迹的。这，才是这堂课真正的“核心游戏”。

我让孩子们闭上眼睛，双手合掌，感受两只手完全一样长。然后，我引导他们：“现在，请把全部注意力集中在你的左手上。想象它，感受它，它在不断地生长、变长……长过了头顶，长出了窗外，穿过了云层，穿过了大气层，一直伸向浩瀚的宇宙……”

三十秒后，当他们再次睁开眼，重新合掌时，此起彼伏的惊呼声充满了整个教室：“老师！我的左手真的变长了！”孩子们脸上那混杂着惊奇、疑惑与兴奋的表情，是任何语言都无法描写的。他们一遍遍地比对，不敢相信自己的眼睛。

这个小游戏的目的，并非为了证明什么超能力，而是在孩子们心中种下一颗科学探索的种子，让他们直观地感受：意识，是如何影响甚至“化”为物质的。

孩子们的好奇心被彻底点燃了。“为什么？”“这是怎么回事？”面对无数双求知若渴的眼睛，我分享了一个关于柳树的故事：

“一棵五斤重的小柳树种在木桶里，五年后，它长成了一百六十多斤的大树。而桶里的土壤，却几乎没有减少多少，仅仅少0.2斤。那么，请问，这增加的一百五十多斤物质，是从哪里来的呢？”

这个问题，像一颗石子投进了孩子们思维的湖泊。是啊，树不是土变的，那它究竟是怎么长大的？

我笑着揭晓答案，大概意思：古人说，食物是吸收天地日月精华而长成。这‘精华’，指的就是宇宙能量——阳光、雨露、空气……这些无形的元素，经过滋养、沉淀、累积，才孕育出有形的生命。我们吃食物，从能量层面看，就是在吸收宇宙能量。其实，不止食物。万物都是能量体，都能给予我们滋养。其中最重要的一环，就是我们意识的波动所产生的情绪能量。这些能量，都沉积在我们的身体和意识里。

讲这些，并非要灌输深奥的理论，而是源于孩子们当下的好奇与灵感。我希望他们明白，宇宙之大，远超想象，有无数的奥秘等待着他们去探索。而现在要做的，就是打好基础，保持这份好奇心，激发内在的驱动力，未来才能勇敢地去拥抱更广阔的世界。

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哈哈，讲这两个小故事…就在黑板上写，看着乱糟糟…都是随孩子启发生成。

感慨：以生命唤醒生命，让童年绽放光芒

最后，我告诉孩子们：“生活处处皆文章，游戏时时有感悟。”无论是经典的“打沙包游戏”，还是今天我们体验的“意识游戏”，只要你用心观察，用爱感受，就能发现生活的丰富多彩。写作，不过是把这份独一无二的感悟，用真诚的文字记录下来。

一篇充满真情实感的习作，记录的是一次独一无二的快乐，这才是童年该有的样子。而真正的写作能力，是在这样一次次的体验、感悟与表达中，自然而然生长出来的，绝非是家长和老师帮着反复修改、雕琢出来的…。

这堂课，从一场游戏开始，最终回归到对生命本身的探索。我时时刻刻提醒自己，作为一名教育者，我的使命是以良知践行教育，用生命去唤醒生命。当看到孩子们眼中闪烁着对世界的好奇与对未来的渴望时，我便知道，这堂课，成功了。

这，便是教育最美的模样——它不是灌输，而是点燃；不是塑造，而是唤醒。让每个孩子都成为自己故事的精彩作者，用他们的笔，去书写一个充满无限可能的未来。

2025、11、26

备注：

今日办公室的作文教学之辩，暴露了教育的顽疾——对想象力的规训。在一些老师眼中，天马行空的想象也必须被驯服，最终服务于一个明确的“道理”。当孙只能教会孩子“明辨是非”，而不能展现其桀骜不驯的生命力时，文学便沦为了道德的注脚。这种非黑即白的思维，正在将孩子丰富的内心世界，修剪成符合标准的盆景。我们如何指望一个只见过盆景的孩子，去理解森林的辽阔与复杂？教育者的认知，就是孩子视野的边界。若要为孩子打开一个无垠的世界，我们必先打破内心的围墙。

我觉得《西游记》这本书，既是一部描绘神魔斗争的奇书，更是一部熔铸儒、释、道三家思想的智慧宝典。它借光怪陆离的神话世界，向我们昭示：一个人的成长，既需要追求精神超越的理想（佛），也需要解决问题的能力（道），更离不开立足现实的责任与秩序（儒）。