怎么写《发卷子时的心理活动》才能拿满分？（精选5篇）

更新日期:2025-12-08 23:56

写作核心提示：

写一篇关于发卷子时心理活动的作文，要想写得真切、深刻，需要注意以下几个关键事项：
1. "精准捕捉核心心理活动（重中之重）：" "明确焦点：" 发卷子这个场景下，学生的心理是极其复杂的。你需要聚焦于最核心、最强烈的感受。是期待？是紧张？是焦虑？是忐忑不安？还是带着一丝侥幸或侥幸落空的失落？确定了核心情绪，文章才有灵魂。 "深入挖掘：" 不要停留在表面情绪（比如“我很紧张”）。要深入挖掘这种情绪的根源。为什么会紧张？是因为害怕分数低？担心让父母失望？害怕和同学比较？还是对考试内容本身没把握？运用具体的想法、担忧、想象来支撑你的情绪描写。 "动态变化：" 心理活动不是一成不变的。从老师抱卷子走进来开始，到发到手里，再到看到分数（如果作文包含看分数环节），你的心情可能会有起伏变化。比如，从最初的忐忑，到看到某道题好像做对了而稍微放松，再到看到某道题全错而瞬间崩溃，最后可能归于平静或沮丧。要写出这种动态过程。
2. "运用细腻、生动的描写（让读者感同身受）：" "调动感官：" 发卷子的场景是具体的。运用视觉（老师抱卷

最近，一张试卷让无数人心里泛起涟漪。

湖北宜城的一张试卷，最近让无数人心里泛起涟漪。一个四年级的孩子，语文小测只得了44分。老师按惯例让家长签字，孩子的父母常年在外打拼，这个任务便落在了爷爷肩上。第二天，老师翻开试卷，看到的除了那个刺眼的分数，还有一行朴实却分量十足的话：“老师，您好！遇到差生可能会心情不好，请老师包涵，谢谢！”班主任邱老师坦言，那一刻，她心头一热，被这位老人的善意深深打动。

这位爷爷或许不懂复杂的题海战术，也讲不出什么大道理，但他用最笨拙也最真诚的方式，表达了对老师辛劳的理解，对孙辈成长的牵挂。一个鲜红的44分，像一块石头压在老人心头。他没有选择责备，也没有抱怨，而是小心翼翼地维护着孩子与老师之间那根脆弱的纽带。这份体谅，胜过千言万语。邱老师也读懂了这份沉甸甸的托付，她知道，教育的真谛不只是分数的高低，更是心灵的呵护与成长的陪伴。她决定，要用更多的耐心和关爱，去温暖这个调皮却需要引导的孩子。

这则故事如同一面镜子，映照出当下无数留守家庭的缩影。多少孩子，在爷爷奶奶的陪伴下长大，老人们能给的，或许不是优异的成绩，却是倾其所有的爱与守护。他们用自己微薄的力量，为孙辈撑起一片天，也默默地向老师传递着一份敬意与期盼。这份来自隔代长辈的歉意，何尝不是一种无声的呐喊？它提醒我们，教育从来不是学校单方面的战斗，家庭的理解与支持，才是孩子前行路上最坚实的后盾。一句“请包涵”，饱含了多少无奈与期盼，又凝聚了多少朴素而伟大的情感。当善意被善意回应，当理解被理解接纳，教育的温度便悄然升腾。这或许才是这个故事，最打动人心的地方。

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试卷变段子合集，老师边阅卷边笑到不停！

西南中学老师批卷被学生神回复笑到扶墙那一晚到底多离谱

六月二十一号晚自习刚响，江津四中教导处的灯一盏没灭，李老师把第三批期末卷子抱到阅览室，刚坐下就被那句“生命不能断断续续”整得差点把红笔掉地上。她说那一刻整个办公室就像炸开锅，隔壁地理组还跑过来看热闹。

卷子是一套语文和历史合卷，监考录像显示那场考试早上八点半开考，四百二十名学生按考号排队进场。李老师翻到第七题，原本想看学生怎么解析“生命”这个词，结果那孩子写了整整两行：“老师，生命不能断断续续，我看电视剧都是连播。”她直接用荧光笔圈住，边笑边抖腿。旁边陈主任顺嘴问是哪班，李老师只回一句“不晓得是谁，反正不是我班的”。

到上午十点半的历史大题，问的是辛亥革命背景，小付同学交出一句“梦回1911，周公连夜找回清白”。阅卷老师们围着那张卷子拍照发到年级群，信息提示音此起彼伏，教务处的电脑屏幕都挤满了表情包。李老师忽然想到自家侄儿上个月才背会《少年中国说》，瞬间沉默两秒又继续笑。

那份卷子还有个离谱组合，题目写“假如你与两位老人旅行，如何规划路线”，学生答：“以后两老头都不用坐车了，想去哪就去哪，跑跑就到。”李老师嘴里念完，体育组长探头进来问是不是运动会选人，她说“说不准哦，这速度进国家队都够”。

批到下午两点，雨从窗缝里吹进来，数学老师干脆把窗关死一起围观。英语阅读部分有个孩子写：“老师我英语不太行，我是现实主义者，背不动。”李老师叹口气，想起上周教研会上说明年要扩充选修，她突然觉得这帮娃脑洞比课改还超前。

办公室白板上被临时画了个表，方便记录那些神回复，内容写得清清楚楚：

| 时间 | 题目 | 学生答复 |

| 08:55 | 古诗默写 | 背叉古诗了，等一下再来 |

| 09:40 | 地理简答 | 一下跳到南半球，顺便看企鹅 |

| 10:05 | 辩论题 | 我觉得挺好，通俗易懂 |

| 11:10 | 作文结尾 | 这下学不好英语有借口了 |

午后两点四十五，年级组把几份卷子复印出来，准备留作培训素材。李老师想起早上有家长打电话问孩子成绩，她只敢说“还在核分”，心里清楚这些答案一旦给家长看到又要被问“孩子是不是太爱看短视频”。她把那张写着“出口老人”的卷子单独放一旁，准备晚点找班主任商量。

有个细节挺戳人：写“周公连夜找回清白”的小付，妈妈在外地做护工，平时就靠外婆管着，他试卷角落画了个笑脸，像是在跟谁分享秘密。李老师想到去年家访时那娃一直问“作文能不能写游戏”，她也没回绝，只说“写得踏实点就行”，结果这次成了办公室最热闹的话题。

晚上七点半，值班灯又亮了一轮，扫地阿姨推门探头，问怎么还没走。李老师指着桌上一摞卷子，只说了一句“这些脑洞，换言之是孩子心里的另一套词典”。阿姨笑呵呵回她“那你慢慢看，我去倒垃圾”。窗外雨停了，操场还亮着两盏路灯，几个住校生从远处跑过来，听说老师在讲笑话，统统趴在门口想偷听，李老师随手把门带上，怕他们被外头风吹感冒。