格策美文教你学写《幼儿园学前班艺术活动》小技巧（精选5篇）

更新日期:2025-12-14 14:11

写作核心提示：

这是一篇关于幼儿园学前班艺术活动作文应该注意哪些事项的文章：
"点亮童心，妙笔生花：幼儿园学前班艺术活动作文注意事项"
艺术活动是幼儿园教育的重要组成部分，它不仅是培养孩子审美情趣、激发创造力的重要途径，更是促进孩子全面发展、表达内心世界的重要方式。对于学前班（通常指大班，5-6岁）的孩子来说，艺术活动是他们接触世界、认识自我、学习表达的关键阶段。因此，无论是教师组织活动，还是评价孩子的作品，都需要注意一系列事项，以确保艺术活动的价值得以充分发挥。
"一、 关注过程，淡化结果："
学前班孩子的艺术活动，首要关注的是“过程”而非“结果”。这个阶段的孩子，其认知能力、手部精细动作都还在发展中。他们可能画不圆圈、涂色不均匀、剪不断线条，但这都是他们发展过程中的正常表现。作为教师或评价者，我们不应以成人的标准去苛求他们的作品，更不能因为“不好看”而否定。重要的是观察孩子在活动中的投入程度、尝试的勇气、探索的方式以及表达的情感。他们的每一次涂鸦、每一次剪贴、每一次捏泥，都是一次宝贵的探索和学习。评价时应多鼓励：“你用了这么多漂亮的颜色！”“我看到你在这里尝试了新的形状！”“你很用心地在粘贴，真棒！”
"二、 提供丰富多样的材料与工具："
兴趣是最好的老师。为了

幼儿大班艺术活动《京剧趣韵》——以教育家精神引领课堂创新实践

幼儿园大班艺术活动《京剧趣韵》教学设计——以教育家精神引领课堂创新实践

一、教材分析

京剧作为中国国粹，蕴含着丰富的艺术元素（脸谱、唱腔、身段、服饰），是幼儿感受传统文化的优质载体。本次活动选取京剧核心艺术符号进行童趣化转化，既符合《3-6岁儿童学习与发展指南》中“感受与欣赏、表现与创造”的艺术领域目标，又响应了教育家精神中“文化传承与创新实践”的要求。教材内容聚焦“可视、可感、可玩”，通过脸谱色彩寓意、经典身段模仿、简易唱腔学唱三大模块，让幼儿在沉浸式体验中萌发对传统艺术的热爱，同时为教师课堂创新提供“传统文化游戏化”的实践路径。

二、学情分析

大班幼儿（5-6岁）具备以下特点：

1. 认知上：对色彩、夸张造型有天然兴趣，能通过直观形象理解事物关联（如红色代表“好人”），但对京剧的历史背景、程式化动作缺乏认知；

2. 能力上：肢体协调性、语言表达能力显著发展，喜欢模仿、表演和小组合作，愿意尝试富有挑战性的游戏任务；

3. 经验上：可能通过电视、绘本接触过京剧元素，但缺乏系统、深入的体验，对“唱念做打”等专业术语陌生。

结合东北三四线城市幼儿生活经验，活动设计中融入本土化语言（如“咱来扮京剧里的大英雄”）和生活化场景（如用常见物品制作道具），降低理解门槛。

三、教学目标

1. 认知目标：认识京剧脸谱的红、黑、白三种核心色彩寓意（红脸忠义、黑脸正直、白脸奸诈），知晓2-3个经典京剧角色（如关羽、包拯、曹操），了解京剧是中国特有的传统艺术；

2. 技能目标：能模仿3-4个基础京剧身段（如亮相、云手、台步），尝试跟随旋律哼唱《说唱脸谱》片段，能运用简易道具进行创意表演；

3. 情感目标：感受京剧艺术的独特魅力，萌发对传统文化的自豪感，愿意主动参与京剧相关的游戏和创作活动，培养大胆展示自我的勇气。

四、教学重点

1. 认识脸谱色彩与人物性格的关联，能准确区分红、黑、白脸谱对应的角色特点；

2. 模仿京剧基础身段和简易唱腔，体验京剧表演的乐趣。

五、教学难点

1. 理解京剧身段的程式化特点（如亮相的挺拔、云手的圆融），并能连贯、规范地完成动作；

2. 在创意表演中融入京剧元素，做到动作与节奏协调，体现角色特点。

六、资源准备

1. 物质资源：

- 可视化材料：京剧脸谱高清图片、经典角色表演视频（剪辑成3分钟童趣版）、《说唱脸谱》改编版音频（语速放缓、歌词简化）；

- 实操材料：空白脸谱模板、红黑白色彩笔、皱纹纸、毛根、亮片等装饰材料；木棍、丝巾、纸扇等简易道具；

- 本土化道具：利用东北常见的红绸子、花手帕、旧围巾制作京剧服饰配件。

2. 经验资源：提前请家长和幼儿共同观看京剧片段，收集“我眼中的京剧”绘画作品，课堂上进行展示分享；

3. 人力资源：幼儿园有京剧爱好的教师或家长志愿者作为“特邀指导”，辅助示范动作。

七、教学策略选择与设计

1. 情境沉浸式策略：创设“京剧小剧场”情境，从入场时的“脸谱签到”到课堂中的“角色扮演”，让幼儿全程沉浸在京剧艺术氛围中；

2. 游戏化教学策略：将知识点转化为“脸谱猜猜乐”“身段闯关”“京剧小舞台”等游戏，通过“玩中学”突破重难点；

3. 多感官参与策略：调动幼儿视觉（看脸谱、看视频）、听觉（听唱腔、听讲解）、动觉（模仿身段、创意表演）、触觉（制作脸谱）等多种感官，加深体验；

4. 分层指导策略：针对不同能力幼儿设计基础任务（模仿1-2个身段）、提升任务（连贯表演片段）、挑战任务（创意改编动作），满足个体差异；

5. 本土适配策略：融入东北方言互动（如“这身段耍得真像样儿”）、生活化道具制作，让传统文化贴近幼儿生活。

八、教学过程（创新版）

（一）情境导入：脸谱签到，初识京剧（5分钟）

1. 教师扮演“京剧团长”，手持脸谱道具迎接幼儿：“欢迎来到京剧小剧场！今天咱们要当小演员，先选一张脸谱签到吧～”

2. 幼儿选择心仪的脸谱贴纸贴在手心，教师引导提问：“你选的脸谱是什么颜色？猜猜它代表什么样的人？”

3. 播放3分钟童趣版京剧视频，展示经典角色的脸谱、身段和唱腔，提问：“视频里的演员穿着什么？动作和我们平时有什么不一样？”

设计创新：用“签到”仪式感激活参与热情，视频剪辑注重“短、趣、燃”，避免冗长，契合大班幼儿注意力特点。

（二）探索新知：脸谱解密，身段学练（15分钟）

1. 脸谱色彩密码（7分钟）

- 出示红、黑、白三张核心脸谱，结合动画故事讲解寓意：“红脸的关羽是大英雄，特别忠义；黑脸的包拯断案公正，特别正直；白脸的曹操很狡猾，喜欢骗人。”

- 游戏“脸谱猜猜乐”：教师描述角色特点（如“他是个正直的清官，脸黑黑的”），幼儿快速举起对应脸谱，巩固认知。

2. 基础身段闯关（8分钟）

- 教师与志愿者示范亮相、云手、台步三个基础动作，用生活化语言讲解要领：“亮相要像小松树一样挺拔，云手要像划小船一样圆融，台步要像机器人一样稳重。”

- 分组闯关：设置“亮相关”“云手关”“台步关”，幼儿分组挑战，教师用东北方言鼓励：“这组小朋友的台步走得真带劲，闯关成功！”

设计创新：将专业动作转化为幼儿易懂的生活类比，分组闯关游戏满足幼儿竞争与合作需求，本土语言增强亲切感。

（三）创意实践：脸谱DIY，唱腔学唱（10分钟）

1. 脸谱创意制作（5分钟）

- 幼儿使用空白模板和装饰材料，制作自己喜欢的脸谱，教师引导：“可以给脸谱加上特别的花纹，让它成为独一无二的京剧脸谱。”

- 鼓励幼儿结合色彩寓意创作，如“我要画一个红脸，因为我想当忠义的英雄”。

2. 简易唱腔学唱（5分钟）

- 播放改编版《说唱脸谱》，教师带领幼儿跟随旋律哼唱，重点学唱“红脸的关公战长沙，黑脸的包公辨真假”等简单歌词。

- 结合身段动作演唱，让幼儿在动中学唱，感受京剧唱腔的韵律美。

设计创新：给予幼儿充分的创作自主权，改编版唱腔降低学唱难度，实现“唱跳结合”，提升趣味性。

（四）展示分享：京剧小舞台，创意表演（7分钟）

1. 幼儿佩戴自制脸谱，手持简易道具，分组进行创意表演：“每组小演员可以唱一段刚才学的歌，加上身段动作，展示你们的京剧风采。”

2. 教师扮演“评委”，用鼓励性语言点评：“这组小演员的脸谱制作得真漂亮，动作也很整齐，给你们点赞！”

3. 全体幼儿共同表演《说唱脸谱》片段，活动推向高潮。

设计创新：提供开放的表演空间，不限制动作细节，鼓励幼儿大胆创意，让每个幼儿都能体验成功的喜悦。

（五）总结延伸：文化传承，快乐离场（3分钟）

1. 教师总结：“京剧是我们中国的宝贝，今天我们认识了脸谱、学了身段、唱了京剧，都是了不起的小传承人！”

2. 发放“京剧小任务”：回家后给爸爸妈妈表演今天学的京剧片段，和家人一起寻找更多京剧故事。

3. 幼儿佩戴脸谱，迈着台步快乐离场。

九、创新之处

1. 理念创新：以教育家精神为引领，将“传统文化传承”与“教师课堂创新”深度融合，提供“传统文化游戏化、专业内容生活化、本土元素融入化”的可落地教学模式，适配东北三四线城市幼儿园实际；

2. 设计创新：

- 情境贯穿全程，从签到到离场均围绕“京剧小剧场”展开，增强沉浸式体验；

- 多感官参与，通过看、听、说、做、创等多种形式，满足幼儿不同学习风格；

- 分层任务设计，兼顾不同能力幼儿，让每个幼儿都能在原有水平上获得发展；

3. 实践创新：本土化适配设计（方言鼓励、生活化道具、本土资源整合）降低实施门槛，简易道具和改编版素材可重复使用，便于教师在日常教学中推广，真正实现“低成本、高成效”的课堂创新。

趣味十足的幼儿园春天主题创意手工作品（附教程步骤图）

一、幼儿园创意手工画《把春天装进相框里》

六、《艺术启蒙/纸巾渲染立体花》

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