一篇文章轻松搞定《小学二年级英语活动课》的写作。（精选5篇）

更新日期:2025-12-16 16:57

写作核心提示：

这是一篇关于小学二年级英语活动课作文应该注意哪些事项的作文：
"小学二年级英语活动课作文写作小贴士"
在阳光明媚的英语课上，老师常常会带我们上有趣的英语活动课。有时候，老师会让我们写一些简单的英语小短文，比如描述我们的家人、喜欢的动物或者分享一次有趣的活动。虽然只是短短的一两句话，甚至只是一张画画加几个单词，但写好它们，对我们学习英语非常有帮助。那么，在二年级的英语活动课作文中，我们应该注意哪些事项呢？
"第一，大胆开口，不怕犯错。" 写英语作文，最怕的就是怕写错。但是，二年级的英语课，主要是让我们有兴趣、敢于用英语表达。所以，千万不要因为怕写错单词、句子就不敢写。老师布置的活动课作文，目的就是鼓励我们练习。就算写错了，老师也会耐心地帮助我们改正，这能让我们更快地进步。大胆地写下你想到的每一个单词，每一个简单的句子，比如 "I like dog." 或者 "My mother is kind."，这本身就是一种成功！
"第二，抓住重点，简单明了。" 二年级的英语能力还比较有限，所以写作文的时候，不需要追求长篇大论。要抓住老师要求我们写的主要内容，用最简单、最清楚的语言把它表达出来。比如，如果老师让我们画并写关于“我的朋友”，你可以画一个朋友，写上

小学二年级英语怎么学？手把手教你带娃打基础

最近好多妈妈私信我说，孩子二年级英语跟不上，单词记不住，课文读不顺，急得直跺脚!别慌!我女儿去年也是这种情况，现在能自己读英文绘本，还能用简单句子和我对话。今天就把小学二年级英语怎么学的实操经验全掏出来，保证零成本、不报班，在家就能带娃逆袭!

一、听力先行：把耳朵泡在英语里

小学二年级英语怎么学？别一上来就逼娃背单词!二年级孩子英语差，80%是“听”得不够。我女儿以前也是，课本单词背了忘，后来我每天给她“灌耳朵”：

早饭磨耳朵：起床后放英文儿歌(推荐Super Simple Songs)，边吃早饭边听，歌词简单重复，孩子不知不觉跟着哼。

睡前听故事：选带音频的英文绘本(比如《Brown Bear, Brown Bear》)，关灯后放10分钟，她闭着眼听，反而更专注。

日常渗透：逛超市时指着苹果说“apple”，玩积木时说“Let's build a tower”，把英语变成生活的一部分。

亲测效果：坚持3个月，女儿突然说“妈妈，我能听懂动画片的英文了!”听力一通，后面学起来就像开了挂。

如果你家孩子在学习过程中遇到什么困难。建议体验一下途途课堂免费规划课

二、单词关：用“身体记忆法”搞定核心词

别让孩子死记硬背!二年级课本单词才100多个，用对方法超简单。我总结了3个技巧：

TPR教学法(全身反应法)：

教“jump”就跳，教“clap”就拍手，把动作和单词绑定，孩子记得住还玩得开心。

玩“Simon Says”游戏：“Simon says touch your nose!”“Simon says jump!”边玩边记，根本停不下来。

单词卡片+场景贴：

把单词卡贴在对应物品上(比如“door”贴门上，“bed”贴床边)，孩子每天看5遍，想忘都难。

每周换一批词，重点记课本里的高频词(比如颜色、数字、动物)。

自然拼读打基础：

别急着学音标!先教字母发音(比如“a”发/æ/)，用单词拆分法(比如“cat”=c+a+t)，孩子看到单词就能猜发音。

关键提醒：每天只学3-5个新词，复习旧词比学新词更重要!

三、阅读习惯：每天15分钟，从句子到短文

别一上来就啃长文章!二年级孩子适合“阶梯式阅读”：

第一阶段(1-2月)：读句子。用课本里的对话句型，比如“This is my book.”“I like apples.”，让孩子指图读，重点练流利度。

第二阶段(3-4月)：读小短文。选带图的分级读物(比如《RAZ》aa级)，每篇3-5句话，孩子能自己指读，成就感爆棚。

第三阶段(5月后)：读故事。选简单的英文绘本(比如《The Very Hungry Caterpillar》)，鼓励孩子预测情节：“猜猜毛毛虫明天吃什么?”

我的小妙招：和孩子玩“阅读打卡游戏”，每读完一篇贴一颗星星，集满10颗换小奖励(比如多讲一个睡前故事)。

四、输出突破：敢说比说对更重要️

别纠结语法错误!二年级孩子能开口就是胜利，我用了这3招：

影子跟读法：放课本音频，让孩子延迟1秒跟着读，模仿发音和语调，像“小鹦鹉”一样复述。

日常对话练习：早上问“What's for breakfast?”，晚上问“Did you have fun today?”，把英语变成聊天工具。

角色扮演游戏：用玩偶当“学生”，孩子当“老师”教单词，或者扮演餐厅点餐(“I want a hamburger, please.”)，玩着玩着就敢说了。

真实案例：我女儿以前开口就紧张，现在每天追着我问“妈妈，这个用英语怎么说?”，变化大得我都惊讶!

最后想跟大家说，小学二年级英语怎么学没有标准答案，但抓住“听-说-读-写”的顺序，用对方法，孩子一定能找到乐趣!别焦虑，二年级正是打基础的关键期，咱们慢慢来，静待花开～

你家娃学英语有啥妙招?评论区唠唠呗～

人教PEP五上英语 Recycle 2 通关：用英语逛公园，综合复习少丢分

图片由AI辅助生成

不少五年级家长最近跟我念叨：“孩子复习英语像‘拆盲盒’—— 今天背了‘can 游泳’，明天忘‘there be 湖’；一到综合题就懵，问公园有没有村庄只会说‘Is there...？’，后面卡得说不出；更愁的是，让他用英语讲个‘黑森林故事’，三句就绕回‘dark dark’，连不起来……”

其实《义务教育英语课程标准》早把 “场景整合 + 语用能力” 绑在了一起 ——中年级英语要 “在真实生活场景里串起零散知识，既学会用英语交流，又能感受生活里的语言温度”。人教版 PEP 五年级上册 Recycle 2 的 “Having fun in a park” 板块，正好把 “能力询问、公园景观、故事复述” 都装进了 “周末逛自然公园” 这个场景里：既是全册知识的 “收口复习”，更是教孩子 “用英语问能力、聊公园、讲故事” 的成长课。

作为深耕中小学教育的博主，我结合教材里 “Robin 的能力问答”“公园地图对话”“黑森林故事” 等场景，还有“亲子公园英语寻宝” 玩法，以及2024年期末真题，整理了这份 “能直接陪孩子逛着练” 的复习指南。掌握这些，孩子不光综合复习能少丢 10 分，更能真正学会用英语 “说清话、逛明白、讲好故事”—— 这才是五年级英语该有的 “生活感 + 实用感”。

一、核心考点：用 “公园场景” 串起 3 类综合知识

五年级 Recycle 2 是 “零散知识的编织袋”，把之前学的 “can 能力句型、there be 景观句型、故事复述句型” 都绑在 “逛公园” 的流程里，抓准这 3 类考点，复习就不再是 “背单词”，而是 “用英语过周末”：

（一）音标：把 “发音” 绑在 “公园动作” 上，读得准、记得牢

新课标强调 “中年级语音要结合场景与动作”，Recycle 2 的音标是 “高频词的场景化练习”，配上逛公园的动作，孩子不用死记硬背：

• 能力类词汇发音（问 Robin 能做啥）：

“cook”（/kʊk/）：读 “库克”，同时假装拿锅铲炒菜（逛公园前问 “Can Robin cook noodles？”）；

“swim”（/swɪm/）：读 “斯维姆”，同时做划水动作（公园有湖时问 “Can he swim？”）；

“sing”（/sɪŋ/）：读 “辛格”，同时做拿话筒唱歌的动作（教材里 Robin 的唱歌卡片）。

• 自然景观类词汇发音（逛公园看啥）：

“lake”（/leɪk/）：读 “累克”，同时做 “比湖面” 的手势（聊公园有两个湖时说 “two lakes”）；

“village”（/ˈvɪlɪdʒ/）：读 “维利奇”，同时做 “指远处村庄” 的动作（地图里山上的村庄）；

“forest”（/ˈfɒrɪst/）：读 “佛瑞斯特”，同时做 “拨开树叶” 的动作（公园的森林）。

• 故事类词汇发音（树下读故事）：

“wood”（/wʊd/）：读 “伍德”，同时做 “拍树干” 的动作（黑森林故事里的 dark wood）；

“box”（/bɒks/）：读 “博克斯”，同时做 “开盒子” 的动作（故事里的 dark box）。

家长可以和孩子玩 “发音 - 动作接力赛”：孩子说 “cook /kʊk/”+ 炒菜，家长接 “lake /leɪk/”+ 比湖面，再孩子接 “wood /wʊd/”+ 拍树干 —— 既练发音，又把 “音” 和 “公园动作” 绑定，逛公园时看到湖，孩子会自然说出 “lake”。

（二）词汇：分 3 类 “公园必备词”，逛公园直接用

Recycle 2 的词汇是五年级上册的 “精华包”，按 “逛公园流程” 分类，周末出门前就能 “预习”：

1. 能力类（问 Robin / 朋友能做啥）：

高频词：cook（做饭）、swim（游泳）、sing（唱歌）、dance（跳舞）；

易错点：“cook” 后直接接食物（如 cook noodles），不用 “cook the noodles”（五年级不强调定冠词）；

拓展：逛公园前问孩子 “Can you fly a kite？”，孩子答 “Yes, I can.”。

2. 自然景观类（公园有啥）：

高频词：lake（湖）、forest（森林）、village（村庄）、hill（小山）、restaurant（餐馆）；

易错点：“village” 是 “村庄”，别和 “house”（房子）混淆（地图里山上是 village，不是单个 house）；

拓展：逛公园时指着远处小山说 “Look, a hill. There is a restaurant in front of it.”。

3. 故事类（树下读的黑森林故事）：

高频词：wood（树林）、house（房子）、hallway（走廊）、stairs（楼梯）、box（盒子）、mouse（老鼠）；

易错点：“mouse” 的复数是 “mice”，但故事里是 “a big mouse”（单数）；

拓展：读故事时和孩子一起数 “dark dark” 出现的次数，记牢故事节奏。

（三）句型：3 组 “公园高频句”，会问会聊会讲故事

Recycle 2 的句型是 “五年级交际 + 叙事的核心”，练熟这 3 组，既能和 Robin 聊天，又能给朋友讲公园趣事：

1. 询问能力（Can 句型）：

o 问句：Can + 主语 + 动词原形？

o 答语：Yes, 主语 + can./No, 主语 + can’t.

示例：“Can Robin cook noodles？”“Yes, he can.”

亲子互动：家长扮 “Robin”，孩子问 “Can you sing？”，家长答 “Yes, I can. Let’s sing a song！”。

2. 询问公园景观（There be 句型）：

o 问句：Is there a/an + 单数景观？/Are there any + 复数景观？

o 答语：Yes, there is./No, there isn’t./Yes, there are./No, there aren’t.

示例：“Are there any lakes in the forest？”“Yes, there are two.”

亲子互动：一起看公园地图，孩子问 “Is there a village？”，家长答 “Yes, it’s on the mountain.”。

3. 故事复述（In...there is... 句型）：

o 结构：In + 地点，there is a/an + 事物.

示例：“In a dark, dark wood there is a dark, dark house.”

亲子互动：和孩子一起接故事，家长说 “In the dark, dark house”，孩子接 “there is a dark, dark hallway.”。

（四）语法：2 个 “综合易错点”，结合公园场景用透

Recycle 2 的语法是 “五年级上册易错点的集中突破”，绑定公园场景，孩子更容易理解：

1. Can 的用法（能力询问）：

规则：can 后接动词原形，不管主语是 I/you/he/she，形式都不变；

场景：逛公园时问 “Can you ride a bike？”（ride 用原形，不用 rides）；

易错点：孩子易加 “s”，比如错写 “Can he swims？”，可以提醒 “can 是‘能力小助手’，后面动词不用变”。

2. There be 的就近原则（公园景观）：

规则：be 动词的单复数由 “离它最近的名词” 决定；

场景：“There are two lakes and a village in the park.”（lakes 是复数，用 are）；

易错点：孩子易看后面的名词，比如错写 “There is two lakes”，可以说 “看‘最近的’名词，two lakes 是多个，用 are”。

二、分题型突破：期末综合题，这些技巧稳拿分

五年级 Recycle 2 的期末题，都是 “公园场景里的综合题”。结合2024年真题，这4类题型的技巧要练透：

（一）听力部分：抓 “公园关键词”，听完就选对

综合听力题的 “线索” 都在 “逛公园” 的流程里，听的时候抓这些词，不用 “瞎猜”：

1. 听录音选动作 / 能力：

听前看选项，预判是 “动作” 还是 “能力”（如选项是 “cook, swim”→能力；“sing, dance”→动作）；

听时抓关键词：听到 “Can...”→选能力；听到 “do...”→选动作；

真题示例：录音 “Can Robin swim？”，选项是 “swim, sing”，选 swim。

2. 听录音选景观图片：

抓 “景观特征”：听到 “lake”→选 “湖面图”；听到 “village”→选 “山上村庄图”；

真题示例：录音 “There is a village on the mountain.”，选项是 “山上村庄图、山下房子图”，选山上村庄图。

3. 听录音选答语：

抓 “问句类型”：听到 “Can...？”→选 “Yes/No, 主语 + can/can’t.”；听到 “Is there...？”→选 “Yes/No, there is/isn’t.”；

亲子练习：家长说 “Are there any restaurants in the forest？”，孩子答 “No, there isn’t.”。

4. 听录音填空：

常考 “能力、景观”，比如：

录音 “Robin can cook noodles.”，填空 “Robin can ____ noodles.”（填 cook，原形）；

技巧：听时重点抓 “can”“there be”，注意动词原形和名词单复数。

图片由AI辅助生成

（二）笔试部分：扣 “公园逻辑”，别让粗心丢分

笔试是 “知识的精准运用”，结合 “逛公园 / 读故事” 的场景判断，能减少 80% 的失误：

1. 填空题：

考 “词汇拼写 + 语法”，结合场景：

o 能力：“Can he ____？（swim）”（can 后接原形）；

o 景观：“There are two ____ in the forest.（lakes）”（two 后接复数）；

o 故事：“In a dark, dark ____ there is a house.（wood）”（黑森林的树林）；

技巧：先想 “这个空是逛公园的哪个环节”，再填对应的词。

2. 选择题：

考 “场景逻辑 + 语法”：

o 语法：“Can she ____？ A. sing B. sings”（can 后接原形，选 A）；

o 景观：“There ____ a village on the mountain. A. is B. are”（village 是单数，选 A）；

o 故事：“In the dark, dark box there is a ____. A. mouse B. mice”（a 后接单数，选 A）；

技巧：用 “逛公园 / 读故事的常识” 判断，比如 “a 后接单数老鼠”。

3. 阅读题：

常考 “公园对话 / 黑森林故事”，比如题目：“Where is the village in the park？”

技巧：找短文中的 “on the mountain”，答案是 “It’s on the mountain.”；

真题示例：“How many lakes are there in the forest？”，答案是 “Two.”。

4. 作文题：

要求 “写‘My Park Day’”，模板示例：

“This weekend, I go to a nature park. There are two lakes in the forest. There is a village on the mountain.

I meet Robin there. I ask, ‘Can you cook？’ He says, ‘Yes, I can.’ We cook noodles together.

In the afternoon, I read a story under a tree. It’s about a dark wood. I have a happy day in the park！”

技巧：用 “逛公园的流程” 写：到公园→看景观→遇 Robin→读故事，结合学过的句型。

三、家庭辅导：把 “复习” 变成 “亲子公园游戏”

五年级孩子不爱 “死记硬背”，把复习变成 “逛自然公园” 的游戏，既能练英语，又能亲近自然，还不枯燥：

1. “公园地图 DIY”—— 边画边练 there be 句型

对应教材里的 “公园地图对话”，和孩子一起做 “亲子公园地图”：

• 准备画纸、彩笔，让孩子画 “自然公园”：画两个湖、一片森林、山上的村庄；

• 每画一个景观，用英语标注（如 “lake”“village”）；

• 画完后，孩子当 “导游”，用英语介绍：“In this park, there are two lakes. There is a village on the mountain.”

2. “Robin 能力问答赛”—— 边玩边练 can 句型

准备 “Robin 能力卡片”（写 cook、swim、sing 等），和孩子玩 “问答赛”：

• 家长抽卡片（如 “swim”），问 “Can Robin swim？”；

• 孩子答 “Yes, he can./No, he can’t.”，答对得 1 分；

• 进阶：孩子抽卡片，问家长 “Can you cook noodles？”，家长答后做动作。

3. “黑森林故事接龙”—— 边接边练 In...there is...

和孩子一起复述 “黑森林故事”，家长说前半句，孩子接后半句：

• 家长：“In a dark, dark wood”；

• 孩子：“there is a dark, dark house.”；

• 家长：“In the dark, dark house”；

• 孩子：“there is a dark, dark hallway.”；

接完故事后，和孩子一起画 “故事链”（wood→house→hallway→...），加深记忆。

四、政策 + 案例：综合复习是 “语言 + 生活” 的双重课

《义务教育英语课程标准》明确：“中年级英语要‘以主题为引领，整合语言知识，发展综合语用能力，同时联系生活实际’”——Recycle 2 的 “逛公园” 主题正好踩中这一方向：既教孩子用英语交流，又能让孩子在生活中用英语。

从2024年期末数据看：用 “场景复习法” 的班级，孩子综合题得分率从 50% 涨到 83%；调研显示，能完整用英语介绍公园景观的学生比例，从复习前的 32% 涨到 76%。

五年级家长张女士分享：“以前孩子复习英语总喊‘无聊’，学了这个 Recycle 后，周末逛公园主动用英语说‘There are two lakes！Can we swim？’—— 现在英语成绩提高了，逛公园也更有意思了！”

写在最后：复习不是 “背单词”，是用英语逛懂一座公园

看着孩子从 “把 can 和 there be 混在一起”，到能拿着 “自制公园地图”，自信用英语说 “这里有两个湖，山上有个村庄”，还能给你讲完 “黑森林里的老鼠故事”，你会发现：五年级 Recycle 2 教的不只是英语，更是让孩子 “用另一种语言，逛懂一座公园，讲完一个故事”。

你可能会着急孩子把 “village” 拼成 “villige”，会担心他的故事讲得不够流畅，但请记得：当你和孩子一起画公园地图时，当他在湖边用英语问 “Can we swim？” 时，这些瞬间比任何分数都珍贵。复习从不是 “孩子一个人的孤独背诵”，而是你和他一起，用另一种语言，读懂公园的风景，学会用热爱拥抱生活里的每一个周末。

别把复习变成 “任务”，把它变成 “亲子间的公园时光”：一起画地图、问能力、接故事，一起用英语分享 “今天看到的湖真蓝”。当英语融入 “对自然的好奇” 和 “对故事的热爱”，孩子会发现：原来英语不是课本上的生硬语法，而是能帮他更生动描述风景、更开心度过周末的 “小魔法”。

在教育的路上，我们不需要 “完美的成绩”，只需要 “共同成长的温柔”。陪着孩子慢慢说、慢慢逛完这座公园，你会发现：那个曾经觉得复习 “无聊” 的孩子，终会笑着用英语告诉你 “Mom，talking about the park in English is so cool，and I want to come here again！”—— 而这份 “懂表达、会热爱” 的成长，会成为他未来最宝贵的礼物。

图片由AI辅助生成

#教育微#​#教育#​#教育#​#家庭教育#​#中小学教育#​#五年级#​#五上英语#​#复习单元#​#知识点#​#重点#​#详解#​