手把手教你写《幼儿 活动》,（精选5篇）

更新日期:2025-12-16 19:26

写作核心提示：

这是一篇关于幼儿写作文应该注意哪些事项的文章：
"点亮童心，妙笔生花：幼儿写作文应注意的事项"
当孩子们开始蹒跚学步，探索世界的同时，他们也开始用稚嫩的笔触，尝试描绘自己眼中五彩斑斓的世界。写作文，对于幼儿来说，不仅仅是学习一项技能，更是他们表达想法、抒发情感、认识自我的一种重要方式。然而，幼儿的认知、语言和精细动作都处于发展阶段，因此，引导他们进行写作文活动时，需要特别注意以下几个方面，以保护他们的兴趣，促进他们的健康发展。
"一、 兴趣是最好的老师，营造轻松愉快的氛围"
幼儿天性活泼好动，注意力集中的时间较短。因此，引导他们写作文的首要原则是激发和保持他们的兴趣。
"游戏化教学：" 将写作融入游戏中，如“看图说话写话”、“故事接龙”、“小记者采访”等，让写作过程变得像玩一样有趣。 "鼓励与肯定：" 对幼儿的任何尝试都要给予积极的反馈和鼓励，哪怕只是一个单词、一个句子或一幅画。着重表扬他们的创意和努力，而非仅仅是语法或字迹的完美。 "宽松的环境：" 提供一个自由、放松的环境，让幼儿没有压力地表达自己。允许他们使用彩色笔、贴纸等辅助工具，增加写作的乐趣。
"二、 从“说”到“写

让幼儿主动投入科学探究活动

幼儿的天性中本就充盈着好奇心和探索欲，藏着无数待解答的疑问，一旦有机会，他们会自发地探索这个世界。幼儿对世界的认知依赖“身心协同的体验”，而非抽象说教。但在实践中，幼儿科学探究常因“任务过难、脱离生活、学用脱节”而难以推进。这一困境的根源，既在于科学教育理念的缺位，也在于实践路径的系统性缺失。基于具身学习理念，将抽象原理转化为“认知减负、生活联结、经验迁移”三大实践路径，可以让幼儿科学探究从“被动参与”转向“主动投入”。

认知减负：以身体参与降低活动门槛，激发探究兴趣

幼儿处于具体形象思维阶段，面对抽象的科学概念和复杂的活动流程，易产生畏难情绪。认知减负路径的核心是“用身体可感知的操作替代抽象认知”，通过“简化活动材料、拆解活动步骤、优化记录方式”，让幼儿轻松参与探究活动，重点解决“活动门槛高、幼儿不敢参与”的问题。

一是简化活动材料，将抽象概念转化为可操作对象。尽量避免使用专业实验器材，也无须刻意寻找特殊材料。选择幼儿熟悉的生活化材料设计活动。如在开展“认识磁力”探究活动时，不讲解“磁场原理”，而是提供磁铁、回形针、积木、树叶等材料，让幼儿用磁铁逐一接触不同物品，通过“吸起来/吸不起来”的身体体验感知磁力。生活化材料让幼儿“敢动手、能感知”，从而快速融入活动。

二是拆解活动步骤，降低流程复杂度。可将完整探究活动拆分为“观察—猜想—操作—表达”四个简单步骤，以贴合幼儿注意力时长特点。如开展“水的流动”探究活动时：第一步“观察示范”，教师将水倒入不同倾斜度的托盘，引导幼儿观察水流快慢；第二步“大胆猜想”，教师可抛出问题“如果把托盘抬得更高、倾斜度更大，水流会变快还是变慢？”鼓励幼儿用语言表达假设，或用动作模仿水流状态；第三步“自主操作”，幼儿分组调整托盘倾斜度，尝试让水流到指定的小杯子里；第四步“表达发现”，幼儿可以用简单词语描述操作结果，也可以提出新问题。分步操作能避免幼儿因“流程复杂”而放弃参与，有助于逐步建立探究信心。

三是优化记录方式，用幼儿能理解的语言替代专业记录。摒弃复杂的“文字记录表”，设计幼儿能独立完成的记录形式。如在开展“天气观察”探究活动时，可以制作“天气贴纸墙”，用太阳、云朵、雨滴贴纸分别代表不同天气，幼儿每天入园后自主选择贴纸贴在对应日期的位置下。简化记录让幼儿无须依赖教师，从而专注于活动本身，进一步激发探究兴趣。

生活联结：以日常场景设计活动内容，强化学习关联

科学并不复杂，成人要从内心放下对“知识”的执念，鼓励孩子在生活中探究科学。脱离生活的科学探究活动，难以让幼儿理解探究的意义。而扎根日常场景的活动，能让幼儿感受到科学就在身边。生活联结路径的核心是“从幼儿一日生活中挖掘活动素材”，通过“开发生活资源、生成活动问题、嵌入生活环节”，让探究活动与幼儿生活紧密绑定，以解决“活动内容与幼儿无关、幼儿参与积极性低”的问题。

从日常用品中开发活动资源。选择在家中或杂货店很容易能找到的材料，尝试让幼儿设计活动。如利用餐具开展“碗碟摆放与空间利用”探究活动，提供不同形状的碗、盘子，让幼儿尝试在固定大小的托盘里摆放，探索“怎样摆能放更多”。日常用品能让幼儿产生熟悉感、愿意参与，从而快速进入活动状态。

从生活现象中生成活动问题。应避免完全由教师预设活动主题，而是注重引导幼儿从生活中发现问题，有预设地生成主题。如在吃水果时，启发幼儿提出“苹果切开后为什么会变色”“葡萄为什么有的圆有的长”等问题。幼儿自己提出的问题，更能激发其探究欲望，让活动成为“解决自己好奇的事”。

将活动嵌入一日生活环节。可以不单独设置“科学活动时间”，而是将探究自然融入日常生活。如在入园环节，开展“植物观察”活动，让幼儿每天观察班级自然角的植物，用图画的方式记录“叶子有没有变黄”“有没有开花”等变化。场景化嵌入能让探究活动不再是“额外任务”，而成为生活的一部分，从而进一步强化学习关联。教师应关注一日生活中科学探究的契机，为幼儿的探究创造条件。

经验迁移：以多元应用拓展活动价值，提升探究实效

科学探究活动的最终目标，并非让幼儿“知道某个科学知识”，而是让他们“学会运用探究中获得的经验解决新问题”。经验迁移路径的核心是为幼儿提供经验应用的场景，通过“活动复盘、多元实践、家园协同”，让幼儿将活动中获得的经验转化为解决问题的能力，以解决“活动结束即经验终止、实效不足”的问题。

第一步：活动后复盘，梳理经验要点。每次探究活动结束后，教师可用简单的“问题链”引导幼儿回顾经验。如在开展“物体沉浮”活动后，可提问“我们刚才发现哪些东西会浮起来？哪些会沉下去？”复盘环节能帮助幼儿清晰认识“自己的发现”，为经验迁移打下基础。

第二步：设计多元实践场景，应用活动经验。教师可将活动经验延伸到不同场景。如开展“植物需要水”活动后，让幼儿负责“照顾班级自然角植物+家里的小盆栽”，应用“适量浇水”的经验。多场景实践让活动经验从“单一场景”走向“多元应用”。

第三步：家园协同，延伸经验迁移链条。可通过“家园探究手册”让家长参与经验迁移。教师在手册中记录幼儿在园的活动发现，如幼儿在“盐与鸡蛋沉浮”活动中发现“往水里加盐，鸡蛋会浮起来”，并给家长提供家庭实践建议——让幼儿尝试往水里加糖，观察鸡蛋是否会浮起来。此外，幼儿园还每月组织开展“家庭探究分享会”，让幼儿展示在家中用幼儿园活动经验解决的小问题。家园协同让经验迁移不再局限于幼儿园，形成“活动探究—家庭应用—再探究”的闭环，进一步提升活动实效。

很多成年人都低估了幼儿在学前期的科学探究能力，忽略了他们与生俱来的科学天性——天生的观察、提问和实验等能力。具身学习理念下的幼儿科学探究活动，核心是“让幼儿用身体感知科学、用生活理解科学、用经验应用科学”。三大路径相互衔接，形成“激发兴趣—主动参与—能力提升”的完整活动链条，既符合幼儿身心发展特点，又贴合《3—6岁儿童学习与发展指南》中“尊重幼儿学习方式”的要求，为幼儿园科学教育实践提供了可操作的参考路径。

（作者系华南师范大学教育科学学院博士生）

《中国教育报》2025年11月30日 第03版

作者：牛娜娜

儿童友好｜2025年“同心共创 童享未来”世界儿童日主题系列活动回顾

世界儿童日主题系列活动完美收官

同心共创

童享未来

这个周末，总部中心五湖广场彻底被孩子们的欢笑声占领啦！

11月21日-22日，市妇联、市妇女儿童活动中心主办的“同心共创，童享未来”世界儿童日主题系列活动圆满落幕。快跟随我们的镜头，重温这场童心盛宴的超燃瞬间！

“你好，孩子”游园会

开场即精彩！

一大早，五湖广场就变成了欢乐的海洋。涂鸦签到墙前，孩子们用画笔留下了一个个灿烂笑脸。扭扭车赛障碍赛、摸石过河、赶鸡入笼、谁是投篮王的赛场上，小选手们身手不凡、你追我赶，加油声此起彼伏。

法律&健康知识翻翻乐和家庭教育个案咨询中，家长们携手小朋友共同学习了许多成长知识。

“你好，未来”科学市集

尖叫连连！

科学市集区里，惊呼声一波接着一波。神奇的火焰掌、会跳舞的静电章鱼，还有腾云驾雾等精彩实验，让大小朋友们都看得入迷。大小机器人随着音乐灵活舞动，孩子们兴奋地跟着一起摇摆，在玩乐中感受科技的炫酷魅力！

“你好，传承”非遗市集

秒变小匠人！

糖画摊位前排起长龙，小朋友们目不转睛地看着糖浆变成可爱图案，接过成品时笑得比糖还甜。衍纸画、脸谱、漆扇、竹编风铃等区域也座无虚席，一个个“小匠人”专注制作，把传统非遗文化玩出了新花样！20场非遗体验活动场场爆满，200个名额一抢而空！

“你好，陪伴”美食市集

味蕾大冒险！

香喷喷的肉麦饼、五彩斑斓的果蔬锅贴、萌翻的纸杯蛋糕、香气四溢的美式汉堡……小朋友们左手举着肉麦饼，右手拿着纸杯蛋糕，开启了味蕾的丰富冒险！

光吃不过瘾，制作才够味！20场美食制作活动中，小朋友们在老师的指导下亲手制作出了色香味俱全的美味小吃。

“你好，童年”心愿小铺

惊喜爆棚！

“我集满印章啦！”完成挑战的小朋友兴奋地冲向抽奖兑奖区，欢快的笑声此起彼伏。孩子们抱着奖品，一张张小脸上写满了幸福和满足。

本次活动共吸引全市儿童5000余人次。下一步，市妇联将持续深化儿童关爱服务，开展更多贴近家庭、富有意义的亲子活动，携手我市广大家庭共同绘就儿童友好的永康图景。

供稿：胡程韫

一审：傅靖露

二审：朱红丹

终审：陈王芳

记得分享给身边的人看哦~

原标题：《儿童友好｜2025年“同心共创 童享未来”世界儿童日主题系列活动回顾》