格策美文教你学写《教学设计活动》小技巧（精选5篇）

更新日期:2025-12-19 02:26

写作核心提示：

这是一篇关于教学设计活动作文时应该注意哪些事项的作文：
"精雕细琢，方显匠心——谈教学设计活动作文时应注意的事项"
教学设计，是教师将教学目标转化为具体教学行为蓝图的关键环节。对于活动作文这一旨在激发学生创造力、提升实践能力的教学形式而言，一份优秀的教学设计更是至关重要。它不仅是教学活动的导航仪，更是学生学习兴趣的催化剂。那么，在设计活动作文教学时，我们应注意哪些事项呢？
"一、 目标明确，定位精准"
教学设计的首要任务是确立清晰、具体、可衡量的教学目标。对于活动作文，目标不应仅仅停留在“写出一篇好作文”的层面，而应更侧重于写作能力的提升、思维方式的拓展、情感态度的培养以及活动本身的参与度和体验感。我们需要明确：通过本次活动，学生具体要掌握哪些写作技巧（如观察、想象、叙事、描写等）？要体验和感悟什么（如合作、分享、表达自我等）？目标要符合学生的年龄特点和认知水平，并具有可操作性。只有目标清晰，后续的设计才能有的放矢。
"二、 活动设计，激发兴趣"
活动作文的灵魂在于“活动”。设计活动时，必须充分考虑学生的兴趣点。活动形式应多样化，可以是个体创作、小组合作，可以是游戏互动、角色扮演，也可以是实地考察、资料搜集等。关键在于让活动本身变得生动

《道德与法治》七年级上册第四课《和朋友在一起》教学设计

第四课 《和朋友在一起》教学设计

（一）阶段一：预期结果

一、所确定的目标

1、学生能够审视自己的"朋友圈"，了解不同阶段交友范围和活动朋友的变化。

2、学生能够理解友谊对个体成长的重要意义，善于结交益友。

3、学生能够理解友谊的特质，理解友谊是一种亲密关系、是平等的、双向的，是一种心灵的相遇。

4、学生能够善于处理和接受一段友谊的淡出，理解竞争与友谊之间的关系。

5、学生能够明辨是非，友谊不能没有原则。

2、 预期的理解是什么

学生能够理解友谊的特质、重要性

学生能够理解竞争与友谊之间的关系，友谊不能没有原则。

三、思考的基本问题

什么是真正的友谊？

人可以没有朋友吗？

面对原则和朋友之间，我该如何做出选择？

四、获得的知识与技能

学生能够理解真正的友谊，结交善友，共同成长。

（二） 阶段二：评估证据

一、表现性任务

思考理想朋友的形象，在生活中积极主动交友。

二、其他证据

小测试

（三）阶段三：学习计划

1、请分享关于友人送别的诗。引用李白赠送友人的诗，引入友谊这个话题。

黄鹤楼送孟浩然之广陵

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

注解：大诗人李白也有自己的"偶像"，他崇拜的是诗人孟浩然。李白追星，就是给自己"偶像"写诗。李白给孟浩然写过五首诗，这首是最为人熟知的一首送别诗。写这首诗的时候，李白认识孟浩然没多久，但两个人聊得特别开心。孟浩然离开的时候，李白依依不舍，便写了这首诗来送别孟浩然。

赠汪伦

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

注解：汪伦是李白的"粉丝"，为了见到自己的偶像，他给李白写了一封信。他在信中说："您喜欢游山玩水吗？我们这里有十里桃花。您喜欢喝酒吗？我们这里有万家酒楼。" 李白接到信后，十分高兴。因为他及喜欢游山玩水，有喜欢畅饮美酒。等李白马不停蹄的赶到泾县时，发现这里既没有十里桃花，也没有万家酒楼。原来所谓的十里桃花是指村口的桃花潭，因为这里距离村十里，所以"十里桃花"。万家酒楼其实就是一家破旧的酒楼，因为老板姓万，所以叫"万家酒楼"。

2、 李白的朋友圈有孟浩然、杜甫、王昌龄、贺知章、高适、汪伦等等。你的朋友圈又是怎样的呢？请完成课本P39页的"我的朋友"图。并思考，随着年龄的增长，你的交友范围、与朋友的活动内容有什么变化?

3、 杜甫与李白的友谊。

《赠李白》

秋来相顾尚飘蓬，未就丹砂愧葛洪。

痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄？

《冬日有怀李白》

寂寞书斋里，终朝独尔思。

更寻嘉树传，不忘角弓诗。

短褐风霜入，还丹日月迟。

未因乘兴去，空有鹿门期。

《春日忆李白》

白也诗无敌，飘然思不群。

清新庾开府，俊逸鲍参军。

渭北春天树，江东日暮云。

何时一樽酒，重与细论文。

李杜同游的时间虽然短暂，但李白对杜甫的思想与人生产生了深远的影响。李杜分手之后，二人交往主要表现为杜甫通过诗歌创作怀念李白。困居长安时期杜甫在求仕的屈辱中逐渐感悟到了李白自由人格之可贵；乱世飘泊时期，杜甫日渐贴近李白的心灵，在心灵的共振中自觉在人格上追随李白。

完成课本P41页"朋友影响力"图，你有什么发现？朋友对一个人的影响很大。孔子说："友直，友凉，友多闻，益矣。"与正直、诚信和见识广的人交朋友，是有益的。

4、 从李白、杜甫的诗中，我们感受到了友谊有什么样的特质呢？

友谊的特质：友谊是一种亲密的关系；友谊是平等的、双向的；友谊是一种心灵的相遇。

5、 课本P45页探究与分享。

该课本设问改为：（1）B同学的做法可以理解吗？（2）那么A同学会无语呢？（3）那A要继续与 B交往吗？

王通（隋）的一段话"以利相交，利尽则散；以势相交，势败则倾；以权相交，权失则弃；以情相交，情断则伤；唯以心相交，方能成其久远。"

问：这里的"心"是指什么？生：是"心 灵""真心""志同道合"。师总结：与功利的友谊相比，心灵的友谊更能经得住时间考验和风雨洗礼。

6、 通过割席而坐的故事，理解友谊不是一成不变的。

"管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁如故，歆废书出看。宁割席分坐，曰：'子非吾友也'。"（《世说新语》）

7、 友谊与竞争关系：竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。

8、 探究与分享：小川带给我的烦恼。

该课本设问改为：小川给"我"的烦恼是什么？我该如何处理？启示是什么？

结论：友谊不能没有原则。

西安华远海蓝城小学教师李艳：《 "花开时节，花飞起"飞花令》实践活动课教学设计

李艳

李艳，中小学一级教师，现任教于华远海蓝城小学，年级教研组长，学校课程中心语文学科负责人。曾经参与"减负增效，创新素质培养"国家级课题的研究，撰写论文多次获得省、市级论文一、二等奖。

【设计意图】

有人说：春天是一个诗词的季节。我觉得一点都不足为过，不然怎会有叶绍翁的"春色满园关不住，一枝红杏出墙来。"孟郊的"春风得意马蹄马蹄急，一日看尽长安花。"又岂会有李煜的"问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。"一场突如其来的疫情，让原本可以在草坪上奔跑、花间嬉戏的孩子们止步于窗前。我就在想，古往今来多少诗人用自己的才情把这动人春日演绎的淋漓尽致，我为何不能借助前人的智慧，来弥补孩子心中的遗憾呢？这样不仅可以让孩子在诗词歌赋中感知春的盎然生机，还可以感受我国经典文化的无穷魅力。

【教学目标】

1、亲近中华经典，感受中国传统文化，感受古诗的韵味和魅力。

2、在诗词歌赋中感受春天，通过形式丰富的活动内容，提升学生课余文化生活。

3、诵读精美诗篇，丰富学生诗词储备，增进学生文化涵养。

4、通过了解古诗特点抓一些意境去创作有关"春天"的诗篇。

【教学重难点】

1、丰富学生诗词储备，增进学生文化涵养。

2、通过了解古诗特点抓一些意境去创作有关"春天"的诗篇。

【教学过程】

一、引入"春之诗"

师：盼望着春的草长莺飞，丝绦拂堤；盼望着春的千树琼花，碧波涟漪；盼望着春的兰馨蕙草，润物如酥；盼望着春的春色满园，落红如雨。孩子们，转眼一瞬，春来了！

1.引春（一组含有以下几种事物的图片，配乐欣赏）

师：他是杜甫笔下：桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。(桃花）

师：它是贺知章笔下：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（柳树）

师：它还是白居易笔下：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（莺、燕）

师：它更是孟浩然笔下：夜来风雨声，花落知多少。（春风、春雨）

2.忆春：

师：古往今来不少文坛大家几乎用尽了所有美好的诗句来赞美春天， 吟诗春天，春是希望的象征，是美好的化身，孩子们请闭上眼睛，伴着音乐，回忆你眼中的春是什么样的？

生：春天在枝头上，我们看到了嫩绿的柳条随风舞动；

生：春天在草地上，我们看到了娇嫩的小草浅笑低语；

生：春天在花园里，我们看到了鲜艳的花朵争妍斗艳；

生：春天在树林里，我们看到了机灵的鸟儿游玩嬉戏……

春天是一年中最美丽的季节，可因为疫情的原因，这个春季，我们却无法外出去好好地亲近春天，就让我们通过 "花开时节，花飞起"飞花令去徜徉春之中吧。

二、 积累"春之诗"

师：孩子们，现在让我们以组为单位，在组长的带领下把我们平时积 累的相关诗句进行归类整理，在归类的同时还可以借助网络工具，查找跟本组关键字相关的更多诗句，10分钟后我们一起来交流。

生：一组的同学们查找含有"春"字的古诗句；

二组的同学们查找含有"花"字的古诗句；

三组的同学们查找含有"鸟"字的古诗句；

四组的同学们查找含有"柳"字的古诗句；

五组的同学们查找含有"春风"的古诗句；

六组的同学们查找含有"春雨"的古诗句。

三、交流"春之诗"

师：在春光里读古人的诗句,那古典的韵味散发出春天的气息。让我们读读古诗里的春天,感受扑面而来的春的味道吧。

1. 分组交流查找到的含有本组关键字的古诗句

2. 出示诗句，发现奥秘

师：孩子们，我们来看看这些诗句，作者只字未提春，却让我们感到浓浓春意，说一说我们为什么会透过诗句就可以感知到春呢？

生：桃花和杨柳都是春天的代表，诗句中有了它们，就知道是春天来了。

生：诗句中的杨花、柳絮漫天飞舞，让我们也能感受到春意更加浓了。

生：燕子飞旋，黄莺啼叫，这让春天的天空变得更加热闹了。

师：是呀，作者将春之身于这些活灵活现的事物之上，（桃花——春天的精灵，柳树——春天的使者，燕子——春天的信差），孩子们，看来写诗一点都不难，找好意象就能传情达意，现在让我们也来试一试。

四、创编"春之诗"

师：孩子们，此次疫情让国人驻足家中，我们只能隔窗探春。老师有个提议，我们能不能用我们手中的笔，把这美丽的春景献给止步于家，奔波于一线的最美逆行者，让你们的作品弥补他们心中的遗憾。

1、学生交流。

2、作品展示。

编辑：王波

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