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活动教学设计如何写我教你。（精选5篇）
更新日期:2025-12-19 02:56
写作核心提示：
这是一篇关于活动教学设计作文应该注意哪些事项的文章：
"精心雕琢，方显实效——活动教学设计作文应注意事项"
活动教学，作为一种强调学生主动参与、动手实践、合作探究的教学理念与模式，在作文教学中扮演着日益重要的角色。它能够有效激发学生的写作兴趣，拓宽写作思路，提升写作技能。然而，一份优秀的活动教学设计作文，绝非简单的游戏或任务堆砌，它需要精心构思与细致考量。要想让活动真正服务于写作教学目标，达到“寓教于乐、以写促思”的效果，以下事项必须引起高度重视：
"一、 目标明确，紧扣写作核心"
活动设计的首要原则是目标导向。设计者必须首先清晰界定本次作文教学的核心目标是什么？是提升观察生活的能力？是学习运用某种修辞手法？是练习特定文体的结构？还是培养学生的情感表达？活动的一切环节都应围绕这个核心目标展开，确保活动与写作任务之间有明确的、紧密的逻辑联系。避免为了活动而活动，导致学生忙于参与形式，却忽略了写作本质的提升。目标应具体、可衡量，例如，“通过本次观察活动，学生能够写出至少三处细节描写，使人物形象更丰满。”
"二、 内容适切，激发内在兴趣"
活动的吸引力是激发学生参与热情的关键。内容选择要贴近学生的生活经验、认知水平和兴趣点。可以是一个有趣的场景模拟、一次深入的
《道德与法治》七年级上册第四课《和朋友在一起》教学设计
第四课 《和朋友在一起》教学设计
（一）阶段一：预期结果
一、所确定的目标
1、学生能够审视自己的"朋友圈"，了解不同阶段交友范围和活动朋友的变化。
2、学生能够理解友谊对个体成长的重要意义，善于结交益友。
3、学生能够理解友谊的特质，理解友谊是一种亲密关系、是平等的、双向的，是一种心灵的相遇。
4、学生能够善于处理和接受一段友谊的淡出，理解竞争与友谊之间的关系。
5、学生能够明辨是非，友谊不能没有原则。
2、 预期的理解是什么
学生能够理解友谊的特质、重要性
学生能够理解竞争与友谊之间的关系，友谊不能没有原则。
三、思考的基本问题
什么是真正的友谊？
人可以没有朋友吗？
面对原则和朋友之间，我该如何做出选择？
四、获得的知识与技能
学生能够理解真正的友谊，结交善友，共同成长。
（二） 阶段二：评估证据
一、表现性任务
思考理想朋友的形象，在生活中积极主动交友。
二、其他证据
小测试
（三）阶段三：学习计划
1、请分享关于友人送别的诗。引用李白赠送友人的诗，引入友谊这个话题。
黄鹤楼送孟浩然之广陵
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
注解：大诗人李白也有自己的"偶像"，他崇拜的是诗人孟浩然。李白追星，就是给自己"偶像"写诗。李白给孟浩然写过五首诗，这首是最为人熟知的一首送别诗。写这首诗的时候，李白认识孟浩然没多久，但两个人聊得特别开心。孟浩然离开的时候，李白依依不舍，便写了这首诗来送别孟浩然。
赠汪伦
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
注解：汪伦是李白的"粉丝"，为了见到自己的偶像，他给李白写了一封信。他在信中说："您喜欢游山玩水吗？我们这里有十里桃花。您喜欢喝酒吗？我们这里有万家酒楼。" 李白接到信后，十分高兴。因为他及喜欢游山玩水，有喜欢畅饮美酒。等李白马不停蹄的赶到泾县时，发现这里既没有十里桃花，也没有万家酒楼。原来所谓的十里桃花是指村口的桃花潭，因为这里距离村十里，所以"十里桃花"。万家酒楼其实就是一家破旧的酒楼，因为老板姓万，所以叫"万家酒楼"。
2、 李白的朋友圈有孟浩然、杜甫、王昌龄、贺知章、高适、汪伦等等。你的朋友圈又是怎样的呢？请完成课本P39页的"我的朋友"图。并思考，随着年龄的增长，你的交友范围、与朋友的活动内容有什么变化?
3、 杜甫与李白的友谊。
《赠李白》
秋来相顾尚飘蓬，未就丹砂愧葛洪。
痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄？
《冬日有怀李白》
寂寞书斋里，终朝独尔思。
更寻嘉树传，不忘角弓诗。
短褐风霜入，还丹日月迟。
未因乘兴去，空有鹿门期。
《春日忆李白》
白也诗无敌，飘然思不群。
清新庾开府，俊逸鲍参军。
渭北春天树，江东日暮云。
何时一樽酒，重与细论文。
李杜同游的时间虽然短暂，但李白对杜甫的思想与人生产生了深远的影响。李杜分手之后，二人交往主要表现为杜甫通过诗歌创作怀念李白。困居长安时期杜甫在求仕的屈辱中逐渐感悟到了李白自由人格之可贵；乱世飘泊时期，杜甫日渐贴近李白的心灵，在心灵的共振中自觉在人格上追随李白。
完成课本P41页"朋友影响力"图，你有什么发现？朋友对一个人的影响很大。孔子说："友直，友凉，友多闻，益矣。"与正直、诚信和见识广的人交朋友，是有益的。
4、 从李白、杜甫的诗中，我们感受到了友谊有什么样的特质呢？
友谊的特质：友谊是一种亲密的关系；友谊是平等的、双向的；友谊是一种心灵的相遇。
5、 课本P45页探究与分享。
该课本设问改为：（1）B同学的做法可以理解吗？（2）那么A同学会无语呢？（3）那A要继续与 B交往吗？
王通（隋）的一段话"以利相交，利尽则散；以势相交，势败则倾；以权相交，权失则弃；以情相交，情断则伤；唯以心相交，方能成其久远。"
问：这里的"心"是指什么？生：是"心 灵""真心""志同道合"。师总结：与功利的友谊相比，心灵的友谊更能经得住时间考验和风雨洗礼。
6、 通过割席而坐的故事，理解友谊不是一成不变的。
"管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁如故，歆废书出看。宁割席分坐，曰：'子非吾友也'。"（《世说新语》）
7、 友谊与竞争关系：竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。
8、 探究与分享：小川带给我的烦恼。
该课本设问改为：小川给"我"的烦恼是什么？我该如何处理？启示是什么？
结论：友谊不能没有原则。
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少让父母为我操心 教案
教学目标
知识与能力:
1.引导学生了解和体谅父母的辛劳，激发感恩父母的意识和情感。
2.让学生懂得管理好自己，少给父母添麻烦，就是爱父母的表现。
过程与方法：通过自身体验、阅读感悟、小记者提问和采访、讨论、提建议等活动教学，培养学生动手实践能力和关心体谅父母的情感。
情感态度与价值观：培养学生感恩父母的意识和情感。
教学重难点
1.重点：了解体谅父母的辛劳，管理好自己，用自己的行动体贴父母。
2.难点：管理好自己，用自己的行动体贴父母。
学情分析。
四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，在对父母的情感上有所发展，已形成了一些初步的爱父母意识，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。
教法和学法。
1.教法：启发式、小组合作探究
2.学法：自主学习法及活动与探究
3.教学准备：教师制作PPT课件及搜集资料，学生课前体验父母的辛苦
教学过程。
第一课时
（一）谈话导入。
师：同学们，我们的一日三餐是谁做的？
生：爸爸妈妈。
师：除此以外，爸爸妈妈还为我们做了什么？
生自由。
师：爸爸妈妈为我们付出很多，很辛苦！今天我们就来体会一下爸爸妈妈有多辛苦。
（二）讲授新课
目标导学一:爸爸妈妈多辛苦
1.活动与探究一:想一想，看一看
（1）生阅读教材P24页三幅图内容。
（2）小组合作，探究问题：
☆你有没有在家帮父母做个家务活？
☆你是否体会过父母做这些家务活的辛苦？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
2.活动与探究二:看一看，说一说
（1）生阅读教材第25页内容。
（2）小组合作，探究问题
☆和父母在一起时，你留意过他们在做什么吗？
☆你从哪里感受到小娟爸爸的辛苦？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）生完成教材P25空格内容,师指导、补充
3.活动与探究三:看一看，议一议
（1）生阅读教材P26页三幅图内容。
（2）小组合作，探究问题：
☆父母工作的辛苦体现在哪里？
☆你有没有和父母一起去上过班了？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结:事先了解爸爸妈妈上班了，地方有什么规定和要求。特别要记住哪些是不能做的。在爸爸妈妈自己工作的时候，仔细观察。要注意安全，讲礼貌。
4.活动与探究四:想一想，说一说
（1）生阅读教材第27页内容。
（2）小组合作，探究问题：
☆通过上述采访，你能看出什么？
☆如果采访对象是你，你会怎么办？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）生完成教材P27空格内容,师指导、补充
5.活动与探究五:自主设计
（1）生阅读教材第28页内容
（2）小组合作，探究问题：
☆当你面对自己父母是谁，你会怎么提问？
☆听完父母的后，你是心里有怎样的感受？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班辩论、交流与分享。
（4）生完成教材P28空格内容,师指导、补充
第二课时
（一）复习导入
（二）讲授新课
目标导学二:少给父母添麻烦。
1.活动与探究一:看一看，想一想
（1）生阅读教材第29页内容。
（2）小组合作，探究问题：
☆看了上面四幅图片，你有何感想？
☆你平时有为父母减轻过麻烦吗？
☆你认为怎样做才能营好自己？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结:父母要做那么多事很辛苦。我们都爱父母，也想为他们分担。很多事情我们都帮不上忙。但我们最起码能做了营好自己，少给父母添麻烦。
2.活动与探究二:想一想，说一说
（1）生阅读教材第30页内容。
（2）小组合作，探究问题：
☆你是否有过上述类似问题
☆如果你父母给你说了，你会怎么做？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）生完成教材P30空格内容,师指导、补充
3.活动与探究三:问一问，想一想
（1）生阅读教材第31页内容。
（2）小组合作，探究问题：
☆你是否有过上述的想法？
☆你是否能够长期坚持如此？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）师小结:我们不经意的一句话或者一个举动，都有可能是父母徒增烦恼。要想为父母分忧解愁就从学做一个懂事的孩子开始吧。
（三）师总结：让我们好好体会父母的辛劳，懂得少让父母为自己操心，用管理好自己的行动体谅、体贴父母。
板书设计。
4.少让父母为我操心
爸爸妈妈多辛苦
少给父母添麻烦
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