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活动方案中班如何写我教你。（精选5篇）

更新日期:2025-12-19 03:57

活动方案中班如何写我教你。（精选5篇）"/

写作核心提示：
这是一篇关于活动方案中班作文应该注意哪些事项的文章：
"精心构思，细节制胜：撰写中班活动方案作文的注意事项"
活动方案作文，是幼儿园教师工作中一项重要的技能，它不仅是组织活动的蓝图，更是确保活动顺利、有效进行的关键。对于中班（4-5岁）幼儿来说，他们的认知能力、社会性、情绪发展都处于快速成长期，因此，为这个年龄段设计活动方案时，需要更加注重活动的适宜性和趣味性。那么，在撰写中班活动方案作文时，我们应该注意哪些事项呢？
"一、目标明确，贴合幼儿发展"
活动目标是活动设计的出发点和归宿。中班活动方案的目标设定，必须紧密结合《3-6岁儿童学习与发展指南》以及中班幼儿的年龄特点和发展水平。
"具体性：" 目标应具体明确，避免使用模糊、宽泛的词语。例如，不要写“培养幼儿的兴趣”，而应写“激发幼儿对自然科学现象的好奇心，尝试用放大镜观察常见动植物”。 "可操作性：" 目标应该是可以通过活动设计和实施来实现的。例如，“让幼儿学会分享”是一个较难直接实现的目标，可以分解为“鼓励幼儿在游戏活动中尝试轮流玩玩具”、“引导幼儿在分享食物时表达感谢”等更具体、可观察的行为目标。 "适宜性：" 目标难度要

幼儿园中班十二月主题活动方案：冬日探趣·暖情成长

一、活动主题

冬日暖趣·自然与成长的双向奔赴

二、活动背景

十二月的冬日兼具“自然静谧”与“节日温情”，中班幼儿对“寒风、暖阳、落叶”等自然现象充满好奇，且动手能力、社交需求正快速发展。本方案跳出传统“季节+节日”的单一框架，以“自然探索为底色，生活实践为核心，情感联结为纽带”，设计兼具趣味性与实操性的活动，让幼儿在探索冬日自然奥秘中感知生命，在践行生活技能中收获成长，在传递温暖中体会情感价值，实现“自然启蒙、生活赋能、情感滋养”的三维成长。

三、活动目标

1. 认知目标：感知冬季气候、动植物的典型变化，了解冬至“团圆”的文化内涵与冬日生活常识（如保暖、防感冒），积累与自然、生活相关的具象经验。

2. 能力目标：通过动手操作、小组游戏、亲子任务等，提升观察探索、动手实践、语言表达与合作交往能力，初步养成自主自理的生活习惯。

3. 情感目标：感受冬日自然的独特之美与节日的温暖氛围，培养对自然的热爱、对生活的热情，以及对家人、同伴的感恩之心，增强集体归属感。

四、活动时间

十二月全月（分三阶段开展，每阶段10天）

五、活动内容与实施过程

（一）第一阶段：自然探索——冬日小发现，解锁自然密码

1. 户外实践活动：“冬日自然盲盒”

- 活动准备：定制“盲盒任务卡”（图文结合：找一片带霜的叶子、摸一摸冰凉的石头、听一听风的声音），每人配备透明密封袋、小放大镜。

- 活动过程：教师带领幼儿在园区户外开启“盲盒挑战”，引导幼儿用感官探索：“霜打后的叶子摸起来和平时有什么不一样？”“冬天的风会发出什么声音？”。鼓励幼儿用简单句式描述发现，如“带霜的叶子凉凉的、滑滑的”“风声呼呼的，像在唱歌”。将收集的自然物装入密封袋，带回班级制作“冬日自然标本册”。

- 延伸活动：在科学区投放标本册、放大镜，供幼儿自主观察讨论；开展“自然分享会”，幼儿轮流介绍自己的“盲盒收获”，提升语言表达能力。

2. 趣味科学活动：“冬日保暖小实验”

- 活动准备：小手套、棉花、毛线、纸巾、热水袋、温度计、记录图表（简单图文）。

- 活动过程：提出问题“冬天怎样才能让小手变暖和？”，引发幼儿思考。提供不同材料，让幼儿分组尝试用棉花、毛线包裹手套，或用热水袋热敷，通过温度计测量、用手触摸等方式，对比不同保暖方法的效果。引导幼儿记录实验结果（用画图或贴贴纸的方式），并分享发现：“棉花包的手套最暖和”“热水袋能让手很快变热”。通过直观实验，让幼儿了解“保暖需要隔绝冷空气”的简单原理，积累生活常识。

（二）第二阶段：生活赋能——冬日小能手，点亮生活技能

1. 生活游戏活动：“暖冬自理大闯关”

- 活动准备：设置3个闯关关卡（穿衣小达人、整理小能手、洗手小卫士），每个关卡配备对应道具（厚外套、毛衣、围巾、玩具、洗手步骤图），通关勋章若干。

- 活动过程：

1. 闯关讲解：教师介绍关卡规则，如“穿衣小达人”需在2分钟内正确穿好毛衣和外套，“整理小能手”需将散落的玩具分类放入对应筐中。

2. 分组闯关：幼儿分成4-5人小组，依次参与闯关，教师在旁观察指导，对遇到困难的幼儿给予提示（如“拉链要从下往上拉”“玩具要放进贴有对应图片的筐里”）。

3. 颁奖环节：完成所有关卡的幼儿获得“暖冬自理小能手”勋章，集体鼓掌祝贺。

- 家园联动：家长在家中延续“自理挑战”，拍摄幼儿自主穿衣、整理玩具的视频分享至班级群，形成家园共育合力。

2. 手工实践活动：“冬日保暖小工坊”

- 活动准备：彩色毛线、卡纸、棉花、胶水、剪刀、松紧带（提前裁剪好长度）。

- 活动过程：

1. 导入话题：“冬天来了，我们的小耳朵、小手容易冻僵，今天我们一起制作保暖小物件吧！”

2. 动手制作：

- 制作“毛线耳罩”：幼儿用卡纸剪出耳罩形状，将棉花贴在内部，再用毛线缠绕卡纸边缘，最后装上松紧带。

- 装饰“保暖手套”：提供白色棉布手套，让幼儿用彩笔、毛线装饰，画上自己喜欢的图案。

3. 成果展示：幼儿戴上自己制作的耳罩、手套，在班级走秀展示，分享制作过程：“我给手套画了小雪花”“我的耳罩里有棉花，很暖和”。

（三）第三阶段：情感滋养——冬日暖传递，凝聚温暖力量

1. 冬至主题活动：“团圆汤圆·爱要大声说”

- 活动准备：糯米粉、温水、豆沙馅料、一次性手套、围裙、煮锅、冬至习俗绘本《冬至吃汤圆》。

- 活动过程：

（1）文化导入：通过绘本讲述冬至团圆的故事，介绍“吃汤圆寓意团圆”的习俗，引导幼儿回忆“和家人一起吃饭”的温暖场景。

（2）动手包汤圆：幼儿分组洗手戴手套，在教师指导下搓汤圆、包馅料，过程中鼓励幼儿交流：“我要包一个大大的汤圆给妈妈吃”“汤圆要搓得圆圆的才好看”。

（3）分享与表达：品尝汤圆时，引导幼儿说出想对家人说的话，如“爸爸，谢谢你陪我玩”“妈妈，我爱你”；录制“暖心祝福”小视频，由教师发送给家长。

2. 亲子公益活动：“冬日暖心包”

- 活动准备：空白手提袋、彩笔、贴纸、幼儿自主制作的小手工（如折纸、绘画）、家长准备的小零食或保暖小物（如暖宝宝、小围巾）。

- 活动过程：

（1）活动发起：教师向幼儿介绍“身边需要温暖的人”（如社区环卫工人、贫困家庭的小朋友），激发幼儿的爱心。

（2 )制作暖心包：幼儿与家长共同装饰手提袋，将小手工、小零食等放入袋中，附上一张“暖心卡片”（幼儿画图+家长代写祝福）。

(3)传递温暖：家长带领幼儿将“暖心包”送给目标人群，拍摄活动照片或短视频分享至班级群；回园后，幼儿分享自己的“送温暖经历”，如“环卫工人叔叔收到礼物笑了”。

六、活动延伸

1. 区域活动：

- 美工区：投放毛线、棉花、彩纸等材料，供幼儿继续制作冬日保暖小物件。

- 语言区：投放冬日主题绘本、故事卡片，鼓励幼儿自主阅读或结伴讲故事。

- 角色扮演区：设置“冬日送温暖”场景，投放暖心包、手提袋等道具，让幼儿模拟传递温暖的过程。

2. 环境创设：打造“冬日暖时光”主题墙，展示幼儿的自然标本册、手工作品、暖心祝福视频截图，营造温暖氛围。

3. 家园共育：鼓励家长周末带幼儿走进自然，继续探索冬日奥秘；陪伴幼儿阅读冬日、团圆相关绘本，加深情感体验；记录幼儿的成长瞬间，分享至班级群。

七、活动注意事项

1. 户外活动前做好保暖措施，检查幼儿衣物、鞋子是否合适，活动中控制时长，避免幼儿着凉；户外探索时提醒幼儿不触摸危险物品（如结冰的湖面、尖锐的树枝）。

2. 手工活动中，提前裁剪好危险材料（如剪刀、松紧带），教师全程指导，强调安全使用工具的规则，防止意外发生。

3. 尊重幼儿的个体差异，对于动手能力较弱、表达不流畅的幼儿，给予耐心指导和鼓励，不强迫参与或发言。

4. 亲子公益活动需提前与接收方沟通，确保活动安全、有序开展；引导幼儿以真诚的态度传递温暖，避免形式化。

八、活动总结

本方案以“自然—生活—情感”为核心脉络，通过三个阶段的递进式活动，让中班幼儿在探索中认知冬日、在实践中提升技能、在分享中传递温暖。活动设计注重实操性，所有环节均贴合中班幼儿的动手能力和认知水平，无需复杂道具即可开展；同时融入亲子互动与公益元素，让教育延伸至家庭与社会，实现多维成长。整个活动以“暖”为核心，既让幼儿感受到冬日的温暖与美好，又培养了自主能力、爱心与责任感，为幼儿的全面发展奠定坚实基础。