怎么写《书画 活动》才能拿满分？（精选5篇）

更新日期:2025-12-19 12:41

写作核心提示：

写一篇关于书画活动的作文，要抓住活动的核心——书画，并突出“活动”的动态过程和感受。以下是一些需要注意的事项，可以帮助你写出一篇生动、具体的作文：
"一、 紧扣主题，突出“书画”与“活动”"
1. "明确核心：" 文章必须围绕“书画”展开，无论是参观画展、参加书法班、进行现场创作还是其他形式的活动。书画的元素（如笔墨、色彩、线条、构图、纸张、印章等）和艺术特点应是主体。 2. "体现“活动”：" 不仅要描述书画本身，更要强调这是一个“活动”过程。体现活动的组织形式（如讲座、比赛、展览、体验课等）、参与过程、现场氛围、互动交流等。避免写成静态的书画介绍或个人才艺展示。 3. "点明意义：" 活动通常有其目的或意义（如传承文化、提升审美、交流学习、庆祝节日等）。在作文中适当点出，使文章更有深度。
"二、 选好角度，内容具体充实"
1. "选择切入点：" 可以是整个活动的全过程，也可以是活动中的一个精彩瞬间、一次特别的体验、或是一个深刻的感悟。选择自己感受最深、最擅长描写的角度。 2. "细节描写：" 这是让作文生动起来的关键。 "视觉细节：" 描

“迎新春，写春联，送祝福”活动笔墨生香，首都儿科研究所工会诗词书画兴趣小组开展志愿活动

来源：【首都儿科研究所】

新春佳节临近，首都图书馆三层会议室内墨香四溢。11月8日上午，由首都图书馆主办的“迎新春写春联送祝福”传统年俗文化活动在这里拉开帷幕。一支由首都儿童医学中心工会诗词书画兴趣小组志愿者组成的特殊队伍成为活动亮点，他们不仅在现场挥毫泼墨，更创新性地采用“集中创作+居家创作”相结合的方式，为市民精心准备820幅“福”字、卷轴110幅和558副春联，将新春祝福送到千家万户。

张冰克老师写春联

活动现场，志愿者们身着统一淡蓝色马甲，在首都图书馆专门设置的书写区一字排开。红纸铺展，翰墨飘香，神情专注，笔走龙蛇。形态各异的“福”字在笔尖流淌，一副副寓意吉祥的福字和春联跃然纸上。

“这是我第二次参加活动，能用自己的一技之长为大家送上祝福，特别有意义。”志愿者姚涵笑着说。

今年，工会小组延用了“集中创作+居家创作”并行模式。首都图书馆提前准备了书写材料包分发给大家，鼓励志愿者在家中创作后统一收集。

曹珂蕊老师给大家示范写福字

“在家写福字时，我儿子也积极参与，尽最大努力为志愿活动贡献力量，传统文化的种子也就此扎下了根。”郭晓雁分享道。宋伟的母亲也参与进来，书写了几十幅春联。潘守东、徐宁、贾妮、徐瑛子等和家人一起完成了大量的春联和福字。这种模式不仅扩大了活动参与度，更让传统文化以更亲切的方式融入家庭生活。

陈金波小朋友写福字

历时一天，活动现场准备的800多张红纸全部用完。志愿者们书写的福字和春联将由首都图书馆统一送到全国的社区和家庭手中，让更多人感受到节日的温暖。首都图书馆相关负责人表示：“首都儿童医学中心的工会志愿者们的参与为我们的活动增添了色彩，他们不仅带来了精湛的书法技艺，更传递了志愿服务精神和传统文化情怀。这种馆社联动的模式，让公共文化服务更加立体多元。希望以后可以继续延续和发展这种活动模式，为更多的家庭服务，更好地传承传统书法文化。”

志愿者们与作品合影

王宁青、吴丽颖、张弦和卢婧轩志愿者们合影

墨香氤氲中，一副副春联被小心卷起系上红绳，一个个“福”字被仔细装入特制的信封。这些红纸黑字承载的不仅是传统书法的艺术美感，更是志愿者们对美好生活的祝愿，对传统文化的传承。当这些作品送入群众手中时，它们将成为连接人与人、心与心的文化纽带，让这个春节更加温暖、更有韵味。

本文来自【首都儿科研究所】，仅代表作者观点。全国党媒信息公共平台提供信息发布传播服务。

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翰墨飘香润童心 课题引领促成长——怀远县雁湖学校开展汉字书写教学公开课暨书法展活动

为深化核心素养导向下的语文教学实践，探索小学汉字书写教学的有效路径，近日，怀远县雁湖学校开展《核心素养视域下小学汉字书写教学实践研究》课题公开课暨学生书法作品展览活动分别在录播室和三(3)班教室同时举行。语文教研组全体教师、课题组成员参与活动，共同感受汉字书写的独特魅力与育人价值。

公开课环节，课题组负责人邵浩老师以三年级《秋天的雨》生字教学为载体，构建“识字形—明结构—练书写—悟内涵”的教学模式。课堂上，邵浩借助动画演示“帆”等生字的演变过程，引导学生感受汉字的文化底蕴；通过示范讲解“横平竖直”的书写要领，强调“起笔、行笔、收笔”的细节规范；组织“同桌互查”“小组互评”活动，让学生在交流中提升书写能力。学生们握笔规范、坐姿端正，一笔一划认真书写，课堂氛围浓厚，充分展现了课题教学实践的初步成效。

随后，课题组成员陶雪银老师开展四年级专题书法教学，聚焦核心生字“戎”字重点突破。陶雪银先结合课文历史背景，讲解“戎”字的字形起源——“戎”字由“戈”（古代兵器）和“十”（甲胄）组成，本义与军事相关，让学生在理解字义的基础上感知字形内涵；接着通过实物投影精准示范“戎”字书写：左半部分“戈”要写得紧凑挺拔，斜钩需注意弧度与力度，右半部分“十”的横画要平稳、竖画要垂直，整体把握“左窄右宽、重心平稳”的结构要求；示范后，让学生进行针对性练习，陶雪银巡视指导，对学生书写中出现的斜钩角度不准、结构失衡等问题及时纠正，还选取典型作品进行全班点评，引导学生互相学习优化。学生们均握笔规范、坐姿端正，一笔一划认真书写，课堂氛围浓厚，充分展现了课题教学实践的初步成效。

公开课结束后，师生共同参观了学生书法作品展览。展览现场，百余幅硬笔作品整齐陈列，内容涵盖经典诗词、三字经、弟子规等传统文化内容。学生作品或娟秀工整、或大气舒展，不仅展现了扎实的书写功底，更传递出对汉字文化的热爱。家长代表们驻足观赏，纷纷为孩子们的进步点赞，对学校以书写教学为抓手培养核心素养的做法给予高度认可。

课题负责人邵浩表示，此次活动是课题研究的重要实践成果，既检验了书写教学的有效性，也为教师交流教学经验搭建了平台。未来，学校将继续深化课题研究，把汉字书写教学融入日常教学全过程，以笔墨滋养童心，以书写培育素养，助力学生全面发展。（图文/怀远县雁湖学校）