怎么写《班会活动反思》才能拿满分？（精选5篇）

更新日期:2025-12-26 20:42

写作核心提示：

写一篇关于班会活动反思的作文，需要关注以下几个关键事项，以确保作文内容充实、深刻，并达到反思的目的：
"1. 明确反思的核心："
"活动本身：" 这次班会的主题、形式、流程是否得当？目标是否达成？ "参与情况：" 同学们的参与度如何？是积极主动还是被动应付？参与的方式和效果怎样？ "个人表现：" 你在班会中的角色和表现如何？有哪些做得好的地方？有哪些不足之处？ "活动效果：" 班会是否达到了预期的教育意义或解决实际问题的目的？对班级氛围、同学思想或行为有何影响？ "经验教训：" 从活动中获得了哪些经验？发现了哪些问题或不足？未来如何改进？
"2. 内容要具体、真实："
"避免空泛：" 不要只写“活动很有意义”或“大家参与度不高”这类模糊的结论。要结合具体的活动环节、同学们的发言、你的观察和感受来写。 例如，不要只说“参与度不高”，可以说“在讨论环节，只有少数同学发言，大部分同学似乎有些拘谨，没有积极参与进来。” "细节支撑：" 提及一些具体的细节，比如某个环节的设计、某位同学的发言内容、某个让你印象深刻的场景等，让反思更具说服力。

主题班会 反思改过

贵州省修文县第一中学曾经是明代著名哲学家、教育家王阳明被贬到贵州“龙场悟道”后创办龙冈书院的讲学地。该校充分发掘这一独特的文化资源，结合王阳明思想推行“良知教育”。作为良知教育的一部分，学校每个班级每周开设一节“反思改过”主题班会课，学生集体诵读校编传习读本中王阳明相关文章，反思个人及班级一周中存在的问题和过错，并提出改进的措施。

图为贵州省修文县第一中学高一（4）班学生在校园里上主题班会课。

本报记者 汪瑞林 摄

《中国教育报》2018年06月20日第9版

特级教师、正高级教师王金全：学生自主管理的实践与反思

王金全

王金全：铜川市教育科学研究室历史教研员，特级教师，正高级教师。

在班级管理中，为了培养学生自我约束、自我教育、自主管理的意识，加强学生的集体观念、责任意识、担当精神，我在班里开展了“我为我班做一件事”实践活动。

活动缘于发生在班里的两起事件。第一个事件是“丢失凳子”事件，学校召开运动会，各班同学自带凳子去操场观看比赛，为本班运动员加油助威，提供后勤服务，运动场上无论是运动员还是非运动员，为了集体荣誉表现都很突出。运动会后却发现教室里少了几条凳子，大家你看我、我看你，谁也不知道凳子什么时候没了。第二个事件是“忘钥匙事件”。教室门钥匙由两名女生保管。一天上午第三节英语课老师来上课，却发现全班同学都进不了门，原来是刚才上课间操，带钥匙的两个同学都把钥匙放在教室内文具盒里了。只有请校工来撬门，大家才可以上课，一个小小的疏忽却带来很大的麻烦。

从这两件事情上，也不能说学生没有责任心，但它反映出学生生活细节上的不仔细，尤其是公共服务意识的习惯，也包括自我生活方面的细节不注意，尽管是一些细节，但造成的影响却不小。由此进一步联系到学生、生活、为人处事，甚至是将来的工作等。古人云：“勿以善小而不为，勿以恶小而不为”，说到细节在生活中的影响。“细节决定成败。”、“知微见著”，从细节看一个人的行为习惯，结合这两件事，联系平时同学们在学习、生活等方面的事例，召开主题班会：“一件小事”。鲁迅先生的《一件小事》，美国宇宙飞船由于一个小小的泡沫，导致7名宇航员遇难，考试由于涂错了准考证号导致成绩作废。由于我忘记关掉水龙头，浪费了水，假如我忘记了关煤气等……

在大家反思认识、集体教育的基础上，由我倡议开展“我为我班做一件事”活动。为了体现自觉自愿，也为了看哪一位同学最善于发现问题的眼光。所以采用自愿报名的方式，结果大家都选择了：关窗户、关灯、保管钥匙、擦黑板、抹讲桌等比较好做，也最容易被人“看到”的事情上，其他人没事可做了，我进一步给他分析指出，只要是为了班集体，有利于班集体建设的事有很多，分类有学习、卫生、纪律、劳动、礼仪、美化等，在我的开导下，其他同学又开始报名，有维持自习纪律的、有早操整队的、有摆放卫生工具的、有保持墙裙的、有检查仪容仪表的、还有人管护花草、办墙报等。任务分解、责任落实、签名保证。

刚开始几天，由于责任制，分管具体工作的同学表现积极，纪律、卫生、劳动等有很大改观，一周之后，情况有所懈怠，两周之后，情况又恢复了原样。我分析其中的原因，大家光有责、没有权，对谁有利，没有弄清这个问题，各人的责也难尽。例如，我负责卫生保持，但许多同学的卫生意识差，他总是随地乱扔垃圾，别说我没看见，我看见了又能怎么样》说他他不理，我去捡一次可以，可天天这样，我成了卫生员了。还有负责班里的花草，或办墙报，周期长，不费心，承包的人实际上没有多大责任，而其他的人就不一样了，例如擦讲桌，我天天擦值日生干什么，况且让我天天擦，吃亏太大。

分析这些意见，我认识到“我为我班走一件事”活动，作为一种体验，作为一个教育手段都可以，但想用这个活动来代替常规班级管理是不现实的。因此，我调整思路，从一个月为限，要求每个人各负其责，大胆管理，之后彼此调换责任项目，再进行一个月体验。由于是体验、教育活动，所以也没有什么负担（责任），通过一个时期的实验 、体验，使学生认识班级管理的辛苦，况且班主任要管理的是全部，而且还不是一个月、两个月。这样也拉近了学生与班主任之间的距离，便于班主任平时对学生的管理，通过这场体验活动，学生增长了见识，做一件好事容易，天天如此不易；通过实验也丰富了班主任管理的经验。班级管理一项制度或规定的提出，不要主观武断，必须经过论证、讨论，切实可行才可以不实施，也可以真正服众，否则，不但行不通，反而造成负面效果。

编辑：王波

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