格策美文教你学写《作文教学活动》小技巧（精选5篇）

更新日期:2025-12-28 13:12

写作核心提示：

这是一篇关于作文教学活动应该注意哪些事项的文章：
"作文教学活动：关注关键事项，点亮学生写作之路"
作文教学是语文教育的核心环节之一，它不仅旨在培养学生的书面表达能力，更是锻炼其思维逻辑、观察生活、认识世界的重要途径。一堂成功的作文教学活动，绝非简单的“布置题目、等待交稿”，而是需要教师精心设计、巧妙引导、关注细节的过程。以下是作文教学活动中值得注意的关键事项：
"一、 目标明确，定位清晰"
每次作文教学活动都应有清晰、具体的教学目标。是训练观察力？是学习某种写作技巧（如描写、叙述、抒情）？是巩固某种文体（记叙文、说明文、议论文）？还是引导学生表达特定情感或观点？目标不明确，教学就会流于形式，学生也难以有针对性地提升。目标应遵循“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的维度，全面考量。
"二、 题材选择，贴近生活"
“巧妇难为无米之炊”。学生缺乏素材是写作困难的一大原因。作文题目应尽可能贴近学生的生活实际、兴趣爱好和认知水平。可以是从日常观察中发现的现象，可以是阅读后的感悟，可以是社会热点引发的思考，也可以是精心设计的想象性题目。选择学生熟悉、感兴趣的内容，能有效激发他们的表达欲望和写作热情，让他们有话可说，有情可抒。
"三

眉山青神学道街小学圆满承办眉山市小学语文习作教学研讨活动

笔墨传情，教研赋能；习作引路，共促成长。12月9日，眉山市青神县学道街小学校暖意融融、文脉流淌。来自眉山市各区县和金川县的小学语文教师约240人齐聚一堂，以课为媒、以研促教，共探习作教学新路径，共品语文教育真韵味。眉山市教育科学研究所小学语文教研员王晓鸣、金川县教育局教研室王发美主任、金川县东方红小学校长卓坤睿、青神县教研中心主任贾志文等到场指导。

活动伊始，青神县学道街小学党支部书记、校长欧建致欢迎词，言辞恳切间满含对各位教育同仁的热忱邀约，也传递出学校深耕语文教学、助力师生成长的坚定初心，为整场研讨活动拉开温暖序幕。

课堂是教研的主阵地，更是思想碰撞的舞台。四堂高质量习作示范课依次登场，授课教师以精巧设计、生动引导，让习作课堂焕发光彩。

彭山实验小学袁嘉珂老师执教《我和____过一天》，带着四年级孩子驰骋想象，将奇思妙想诉诸笔墨，让童真童趣在文字间绽放。仁寿文缜小学杜苗老师带来《介绍一种事物》，循着五年级学生的认知节奏，教方法、引思路，助力孩子们清晰表达、精准描述，练就实用表达能力。青神学道街小学彭红霞老师执教《二十年后的家乡》，唤醒孩子们对家乡的热爱与期许，笔下的未来图景满含憧憬与温度。学道街小学罗丽琴带来《我的心儿怦怦跳》，引导四年级孩子捕捉成长中的鲜活瞬间，定格真实情感，让文字成为传递心声的载体。四位教师各展所长，课堂上互动鲜活、思维涌动，尽显小学语文习作教学的灵动与深度。

课间时分，学校特色大课间活动如期呈现，孩子们精神抖擞的篮球操整齐划一、活力满满，动感姿态展现着少年朝气，让参会同仁感受到学校五育并举的育人成效，为研讨活动增添了一抹鲜活亮色。与会老师还参观了书画、年历、陶艺、自然笔记、科技小制作等。这些学生作品展内容丰富、形式多样，充分展现了学生的审美素养、实践能力与创新思维，获得老师们的一致认可与好评。

议课沙龙与学习感悟小组交流有序开展，老师们畅所欲言、各抒己见，分享听课收获、探讨教学困惑，思维的火花在交流中碰撞，教学的智慧在分享中沉淀。眉山市小学语文教研员王晓鸣老师发表讲话，结合课堂实例精准点评，并强调习作课要联系生活、观察生活、感悟生活。为区域小学语文习作教学指明方向，既有理论高度，又有实践指导意义，让大家受益匪浅。

“研无止境，笃行不怠。此次习作教学研讨活动，是一次优质教学资源的共享，更是一场语文教育初心的坚守。”学道街小学相关负责人表示，未来，学校将以此次活动为契机，深耕语文教学沃土，持续探索习作教学新方法，共筑语文教育高质量发展之路，让语文之美浸润心田，让习作之花绚烂绽放。（文/图：眉山市青神县学道街小学校）

当作文教学遇上AI：海头高中的这场活动干货满满

【来源：赣榆教育发布】

12月22日，连云港市高中语文领军教师专业发展团队第五次专题研修活动在海头高中举行。本次活动旨在深入贯彻国家教育数字化战略行动，积极探索人工智能技术与教育教学的深度融合，深化课堂教学改革，进一步提升作文教学课堂效益。

区教育局教研室高中语文教研员臧文淑主持活动，他介绍了我区作文教学在“in课堂”等AI工具的赋能下所取得的进展，呼吁全区语文教师用好AI，进一步改进语文课堂的教育教学方法，提升学生的语文学科素养。

赣榆经济开发区高级中学教师王益芳执教公开课《巧用逻辑连接词，增强论证严密性》。本课聚焦高中议论文逻辑痛点，以“逻辑联结词”为抓手，设计“辨识—构建—优化”三阶教学活动。分组探究夯实基础，范例剖析深化认知，创新融入人机对决实践，借助AI诊断、优化、复核的完整流程，让学生在对比中明晰人工与AI的优劣势。整堂课目标精准、环节紧凑，实现了工具赋能与思维进阶的深度融合。

海头高级中学教师郑晴执教公开课《AI赋能：智辩秋叶，文见新生》。本节课教学设计层次清晰，将传统议论文技法与现代AI工具有机结合，有效培养了学生的批判性思维与论证严谨性。活动单与评价量表贯穿始终，学评一致，引导学生从“被动接受”转向“主动建构”，课堂效能显著。

赣榆高级中学教师董衍萍执教公开课《“AI诘问”：问出真论证》。本节课以AI辅助写作教学，设计巧妙。课堂以“一叶知秋”为切入点，精准诊断学生论证中“以例代证”的典型问题，并引入“苏格拉底-X”智能体模拟诘问，有效激发学生思辨。通过图尔敏模型搭建“主张-依据-正当理由”的论证支架，帮助学生将模糊的“感觉不对”转化为清晰的逻辑重构，化被动接受为主动建构。

海头高级中学教师匡立庆以“AI能为作文教学‘赋’哪些‘能’”为题作讲座。他遴选了区AI赋能作文教学演课大赛中30位选手的优秀设计，分门别类阐释AI工具在作文教学中的功能与意义，为AI在作文教学中的运用指明了方向。

海头高级中学教师高珊以“智笔生花：对AI赋能高中议论文写作教学实践的思考”为题作讲座。她从“困境思考”“理论基础”“路径尝试”三个方面进行探究，指出AI是思维的脚手架和陪练员，突出AI使思维可视化的功能效应。

特级教师、三级教授、享受国务院特殊津贴专家李震以《AI赋能高中作文教学的适切性》为题作讲座。他从教学目标、教学内容、教学过程、教学评价四个方面的适切性等角度，提醒教师在教学中正确使用AI。同时，他详细讲解了AI赋能的原则和模式，指出AI时代下语文教师的专业迭代。

本次活动既有AI工具的操作展示，也有对AI运用的理论思考，让参加活动的老师进一步明确：AI赋能作文教学，不是把写作交给机器，而是让技术成为教师的助手、学生的脚手架。

来源：海头高中

编辑：张 冲

校对：许 磊

审核：孙 涛

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