推荐《音乐活动幼儿园》相关写作范文范例（精选5篇）

更新日期:2025-12-29 15:27

写作核心提示：

这是一篇关于写幼儿园作文《我参加的音乐活动》时应该注意的事项的文章，主要面向即将写作的幼儿园小朋友或他们的家长/老师：
"写好《我参加的音乐活动》作文的小提示"
小朋友们，你们喜欢唱歌、跳舞，喜欢听好听的音乐吗？在幼儿园里，我们经常参加各种有趣的音乐活动，比如唱歌比赛、听故事音乐、跟着音乐做游戏等等。这些活动是不是让你们很开心？老师现在要请你们把参加音乐活动的快乐写下来，变成一篇作文。别担心，写作文就像搭积木一样，一步一步来，注意这几点，你一定能写出一篇很棒的音乐活动作文！
"一、 写清楚“时间”和“地点”"
"什么时候发生的？" 是在早上、下午，还是星期几？是哪个季节？比如：“昨天下午，阳光暖暖的，我们班举行了音乐会。” "在哪里做的？" 是在教室里、活动室、户外草坪上，还是礼堂里？比如：“我们在宽敞明亮的音乐教室里唱歌。”
"二、 写清楚“做了什么”" （这是作文最重要的部分！）
"老师都做了什么？" 老师是讲故事，还是放音乐，还是带着我们唱歌、跳舞、敲鼓？老师的声音怎么样？比如：“老师拿着漂亮的指挥棒，轻轻一点，我们开始唱歌了。” "你们都做了什么

家园共育，让幼儿享受音乐之美

作者：张一（福建莆田学院副教授）

2月15日，教育部公布《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《评估指南》），对幼儿园保育教育质量评估提出15项48个考查要点。这一重要举措，将有助于扭转今天幼儿园评估中存在的普遍误区——更多关注规模、建筑、玩具等结构质量，对师幼互动、家长参与等过程质量重视不够的现象。

音乐教育是幼儿教育的重要内容。4～6岁是幼儿听觉发展的关键期，音乐教育必须从幼儿时期开始实施，才能达到事半功倍的效果。如何抓住孩子听觉的敏感期，让孩子从小热爱音乐、热爱艺术，逐渐形成较高的艺术审美能力，是音乐教育中需要不断思考的问题。

作为音乐教育工作者，怎样参照《评估指南》要求，发挥教师和家长的共同作用，通过家园共育把幼儿音乐教育做得更好？

就教师作用而言，笔者分享三点建议。

增强教学的互动性

教学的互动性可以提高幼儿的专注力，让教学过程更加有趣味。这是教学中非常重要的环节，也是衡量幼师教学水平的标准之一。如果一个教师不具备良好的互动能力，哪怕讲得再生动，也无法让孩子持续集中注意力。问答是语言互动的一种形式，例如今天要听一首欢乐的乐曲，老师可以问孩子们今天的天气情况，也可以问孩子们觉得快乐的事。引导是教学互动的另一种形式，比如老师让孩子们辨别自然中各种声音的高低，孩子们答不上来，老师不可急着给答案，而应该通过模仿的形式给予提示，引导孩子们的思考方向，帮他们提高主动思考能力。

互动还需要符合幼儿的心理年龄。例如教师在黑板上画四个苹果，分别代表音乐中的四拍，如果是小班的幼儿，老师需要用手指着这些苹果，让孩子们一起数苹果，不管是“指”，还是“数”，都是为了让孩子们的注意力更集中。而大班教学则未必需要如此，孩子们理解力增强，教师教学方式也随之改变。可见，看似非常简单的教学环节，实际上存在差异。

合理运用游戏

《评估指南》中提到，要“坚持儿童为本，尊重幼儿年龄特点和成长规律，注重幼儿发展的整体性和连续性，坚持保教结合，以游戏为基本活动，有效促进幼儿身心健康发展。”玩是孩子的天性，如果能把玩带入学习中、让幼儿“寓学于玩”，定能事半功倍。玩的最好形式就是游戏。游戏可以激发孩子好奇、好胜、好学的心理特征，也可以培养孩子们的自信心和价值感，释放他们过剩的精力，放松心情，并提高分享、合作等社交能力。

符合孩子现阶段身心特征的游戏活动，能够让音乐教育更好地达到预期效果。在幼儿音乐教育中，整个学习过程都可以通过游戏来强化与巩固。比如，今天要学习一首儿歌，老师不应站在讲台边，用枯燥的传统形式一字一句教唱，而是可以拿着一袋小球，随机走到一位小朋友面前唱一句，能成功模仿的小朋友就可以获得一个小球。这考验的是教师是否具备游戏运用的能力。教师们需要积累各种游戏形式，并且根据不同年龄合理运用不同内容，这是一个需要不断学习的过程。

提高教师的语言组织能力

幼儿音乐教育中，教案的设计、时间的把控等等，都离不开教师的语言组织能力。这是每个老师必须具备的能力，关系到课堂秩序与教学质量。除了语言通俗易懂、形象生动、难度适中，还得具备表达的准确度，即老师需要孩子们做什么、什么时候做，必须很准确地表达出来，不能含糊不清，或者总是处在变化中。比如唱一首儿歌，老师需要孩子们一起唱，那么，可以用节奏带入的形式提示“准备开始唱”。每次课都可以用固定的语言来表达同一要求，这样，在每次唱歌时，孩子们就很清楚什么时候进入，使得课堂更加紧凑、有序。

幼儿音乐教育需要教师具备爱心和耐心，此外，家长也不能置身事外。家庭音乐教育是幼儿园或者培训机构无法替代的。孩子音乐兴趣的培养，需要家长用心陪伴、科学引导。对此，笔者也有三点建议：

多听音乐

营造一个良好的音乐环境，是培养孩子音乐兴趣的关键之一。音乐是听觉的艺术，只有多让孩子接触高质量的音乐，才能使其渐渐形成较高的音乐审美力，激发孩子对美好事物的想象与向往。

多进行户外音乐活动

父母可以跟朋友多组织户外活动，带上孩子们会演奏的乐器。活动中以家庭为单位，用较短的时间教会大家唱一首儿歌，或者吹弹一首简单的曲子，让孩子感受到音乐带来的愉悦感。

多鼓励孩子

音乐教育的主要目的是培养孩子对音乐的热爱，让孩子从小就在心里种下美好的种子。这需要一个漫长的过程，考验的是家长的耐心。因此，要学会鼓励、赞美，放大孩子的优点，避免总挑毛病、刺伤孩子幼小的心灵。让孩子从小种下美好的种子，是一个漫长的过程，考验的是教师家长的耐心。

在幼儿音乐教育中，不管是老师还是家长，都要不断的学习，提升自己。通过美育，涵养审美品味，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

《光明日报》（ 2022年03月29日14版）

来源： 光明网-《光明日报》

幼儿园里“玩”出来的美育教育

文 | 纪晨

幼儿时期，是认识世界、了解世界的重要阶段。3岁至6岁期间，孩子每天在幼儿园里的时间为9个小时，如何利用好这个时间，开启幼儿的美育启蒙呢?从今年年初开始，北京学前教育协会党支部书记、快乐音符品牌总策划张晓坤每周与行业专家对话，力图帮助幼儿园管制者和幼培机构找到最适合的方法，开启幼儿对美的感知力。在最近两期的对话中，他们探讨了民族民间音乐与乐器如何进入幼儿园的话题。而无论是参与讨论的专家，还是张晓坤，都有一个共识：美育的意义不是教幼儿会唱歌、会跳舞、会画画，而是在唱歌、跳舞、画画中，让幼儿感到快乐。

民族民间音乐进入幼儿园

广西仫佬族音乐人姚亮，是中国民间文艺家协会会员，多年来从事民族民间音乐的推广，曾出版《学前教育音乐活动指导》一书。姚亮认为，少数民族的民间音乐是中华文化中灿烂的瑰宝，应该让当地幼儿在成长过程中感受到这些民族音乐的魅力，通过学习民族民间音乐，从小树立儿童的文化自信，寓教于乐地在音乐游戏中感受到方言的音韵之美。2001年教育部印发的《幼儿园教育指导纲要(试行)》通知中曾明确指出，应适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度。因此，在少数民族聚集地，幼儿园应该让幼儿有机会接触一些当地少数民族的音乐元素。

姚亮举例，铜鼓是壮族的一种民族乐器。他曾经在草原儿歌节上，为很多汉族、蒙古族的小朋友介绍这个乐器，小朋友都很喜欢这件乐器，“足可见幼儿的好奇心很强，对于未知事物的接受度远比我们想象得高。”在姚亮看来，不同地域的幼儿园音乐老师，可以从当地的方言、民族文化入手，与当地环境做结合，“例如，广西南部地区说广东话，那里的幼儿园老师可以在教学中使用粤语的念谣。而在广西讲桂柳话的地域内，老师们可以更多地使用当地少数民族的音乐素材。”

姚亮总结，在广西桂柳话地区，最适合幼儿的就是摇篮曲(在广西不同民族的方言中名称略有不同，但总体上都可以翻译为摇篮曲)。因为摇篮曲有清、柔、美的特点，很多幼儿在家中就能够听到长辈们的演唱，对幼儿来说并不陌生。同时在摇篮曲中，幼儿能在音乐中感受到爱意，温暖他们的心灵。另外，在当地的民歌中有一类歌曲是游戏儿歌。这类歌曲类似于《编花篮》《丢手绢》，儿童可以一边演唱，一边做动作、做游戏，互动性很强。广西音乐中还有一类叙事儿歌，本身音乐的节奏欢快、歌词富有童趣，有助于培养儿童爽朗、大方的性格。同时又可以配合手指摇，很适合在幼儿园中进行推广，如桂柳话版的《虫虫飞》。

我国的民歌文化很丰富，并非所有的民歌都适合儿童，需要老师进行查找、整理、筛选，以满足幼儿的兴趣爱好，符合幼儿园教学大概的需求。张晓坤的感受是：“粤语民歌中关于儿童主题的作品有很多，蒙古族民歌中有很大一部分都是歌颂母亲的，这些都很适合幼儿。”姚亮建议：“幼儿园小班的幼儿，音域还比较窄，老师可以将歌曲进行适当的修改，或者只选取民歌中的几句进行教学。”

乐器启蒙之万物皆乐器

华中师范大学音乐学院教师赵洪啸认为，幼儿乐器启蒙不见得一定要使用标准的乐器，幼儿园老师可以带领小朋友自己制作发声“乐器”，在音乐启蒙之余，还锻炼了小朋友们的动手能力、观察力，好玩、有趣，成本又低。赵洪啸分享了几个材料易得又便宜，能改造成“乐器”的日常用品。“在超市里，总能看到用塑料捆绑在一起的一提饮料(6瓶或8瓶)。把饮料倒出去，向瓶子里注水，老师(或使用测音软件)确认音准后，指引小朋友尝试自己倒水，之后就可以用勺子、筷子、笔作为‘鼓槌’，敲击出乐曲了。老师也可以网购一批注射器，将针头拔下，并将针管前端原本插针头的部分(医疗器械专业术语是：乳头)用刀切掉。这些步骤老师要提前在课下自己完成，在课堂上只在小朋友面前演示一个针头从袋子里面拿出来、切去前端，让孩子们亲眼看到‘乐器’的制作过程，然后就可以把提前制作好的‘乐器’发给小朋友们演奏了。”赵洪啸介绍，通过向小孔吹气、单手拉动注射器活塞柄，能模仿出鸟鸣声。此外，桶装方便面的叉子能当成口弦琴来演奏；在空的药瓶、塑料盲盒、铁皮盒子等生活中常见的小瓶子、小盒子里，放上一颗表面光滑的石子，可以当成沙锤演奏;敲击空的桶装水桶，声音类似于低音鼓；将不同品牌的桶装水桶排列在一起，则好似排鼓一般。“通过使用生活中常见的物品制作乐器，可以引导小朋友自己去生活中发现更多‘乐器’，自己和家长一起动手制作‘乐器’。每隔一段时间，小朋友们可以带着自己制作的‘乐器’到班级里展示。”赵洪啸介绍，这个方法他在幼儿园、小学都尝试过，孩子们都很喜欢，参与度极高。

除了身边的日常用品能够改装成“乐器”，赵洪啸还强调：“不要忘记，我们的身体也能成为乐器。拍打身体的不同部位，能得到不同的声音。穿不同材质的衣服，也对声音产生影响，这些都可以在老师的带领下，让小朋友们去尝试、感受。万物皆乐器。”同时，赵洪啸分享了一个感受，“尤其在幼儿园里，老师带领小朋友们动手制作、演奏的过程中，总会有一些调皮的小朋友一直在制造声响，不要去吼、责怪这样的小朋友，要允许孩子们的‘混’。不要打击、诋毁任何一个学生，这个课程的设置就是要让学生们自由地玩，在玩中感受制造声音的快乐。”

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