对花活动反思如何写我教你。（精选5篇）

更新日期:2025-12-29 23:41

写作核心提示：

这是一篇关于如何写好“对花活动反思作文”的指导性文章，重点在于分析这类作文应该注意的事项：
"点亮花间感悟：写好“对花活动反思作文”的注意事项"
“对花活动”，无论是校园里的赏花、种花，还是植物园的参观、园艺体验，都为我们提供了一个亲近自然、感受生命、触发思考的契机。将这样的活动经历转化为一篇有深度、有见地的反思作文，不仅能巩固活动效果，更能提升我们的观察力、思考力和表达能力。然而，如何写好这类作文，使其不仅仅是对活动的流水账记录，而是充满个人感悟和深刻思考的佳作呢？以下是一些关键的注意事项：
"一、 明确核心：反思是关键，活动是载体"
首先要明确，这篇作文的核心是“反思”，而“对花活动” merely 是反思的触发点和素材来源。不要本末倒置，过多地堆砌活动过程细节，而忽略了深入思考。好的反思作文，应该围绕活动中的所见、所闻、所感、所思、所悟展开，提炼出活动的意义和价值，或者从中得到的启示和成长。
"二、 精心选材：聚焦亮点，避免泛泛而谈"
一次活动通常包含很多内容，写反思作文时，需要有所取舍。要选择那些最能触动你、引发你思考的环节、场景或细节作为重点。例如： 是

部编版语文六年级上册教案及反思：花之歌

有没有怎么教也教不好的孩子？家长、老师该怎么办？

有没有怎么教也教不好的孩子？

一，“没有教不好的孩子，只有不会教的父母”

我家老大快4岁了，自从过年后就特别的调皮，我发现他有了很多不讲卫生的坏习惯。

在路上走着走着，他会忽然趴在地上，会在地上打滚，又或者穿着鞋子就跳上沙发，在饭店吃饭的时候甚至会跑去搅动泔水桶。遇到这样不讲卫生的孩子，相信很多父母都会很头疼，我也一样；那段时间，我找遍方法，心也谈了，道理也讲了，吼也吼了，打也打了，收效甚微。

正好，我翻网页的时候看到了一句话，叫做“没有教不好的孩子，只有不会教的父母”，我心中一股火，说这话的人就是纯粹站着说话不腰疼，有本事来教教我家大宝啊！

那时候，我认为我家大宝就是真的教不好的孩子了，很伤心，很失望，看他那样子，甚至不想理会他。

可是，我忘记了孩子毕竟是孩子，他在成长，成长的过程中有无数可能。我妈妈劝我，说我小时候发起火来连她都打，再看看我现在，不也是很孝顺的一孩子吗？所以，不要因为某一些事情就给孩子定了性，“三岁看老”其实是很不科学的。

毕竟我不能真正不管他，但是我不再吼他，不再一遍一遍的强调讲卫生。我走访了他学校的老师，联合老师约束他的日常行为，我细致的和他描述了看不见的细菌病毒，形容成可怕的怪兽，而这些怪兽是会让他生病的，家庭中也约束了家人的行为，必须做到整洁干净，尽量让他耳濡目染。

他曾经让让我分分钟发狂的行为似乎都已经远去了，现在，他成了一个爱干净，讲卫生的小帅哥。

★所以，现在我认同“没有教不好的孩子，只有不会教的父母”。

二、所谓教不好的孩子，那只是父母的方法没用对

教不好的孩子，大多是成人眼里的“熊孩子”，没礼貌、具有攻击性、没有规则。你可以这样做：

1、观察孩子，到底存在哪些问题

首先，你可以观察孩子，到底存在哪些问题？是喜欢打人、不服管?还是没规则?每一个问题其实都有它背后的原因。比如，两岁多的孩子喜欢打人、不服管是与自我意识敏感期有关系。而没有规则，或者特别执拗，那是与秩序感的建立有关。

找到每个问题背后的原因，才能更好地进行管教。

2、根据孩子的问题，反省自己

当你找到孩子问题的根源时，也要反省自己。是否是自己的行为导致孩子变成这样。比如，你是不是特别强势?或者对孩子过度干涉？不理解孩子

3、采取“正面管教”方式

如果以上两件事你都做了，接下来你就可以采取正面管教的方式去教育孩子。

正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法，其核心就是采取和善而坚定的态度去管教孩子、尊重孩子。让孩子在一种爱和尊重的氛围里成长，培养出孩子自律、尊重、合作的能力。

所谓教不好的孩子，真的只是父母的方法没用对。孩子都是善良、天真的，父母的言行决定了孩子的言行。

三、有的孩子只能静待花开

孩子出生时是一张白纸，因此没有教不好的孩子，只有不会教的家长和老师，或者孩子不容易被拔苗助长，再或者教育评价体制不适合他，过于注重学习成绩，不能因人施教！

有的孩子不容易被拔苗助长，只能静待花开

有的是小月龄的，和同年级的相差好几个月，甚至将近一年。小的时候，如幼儿园和入园前，差异会很大。

现在学习普遍提前，小孩子的发育还不能适应这个要求，尤其是小月龄的男孩。女孩子一般比男孩成熟一点，会好很多。

还有些人天生发育比较迟，很不适应这种学习上的拔苗助长，很难被教好。这种情况是没有办法的，只能静待花开！

教育评价体制不适合有些小孩

现在的教育体制，需要的是各方面能力平衡发展，对花很多时间去背诵去刷题承受力忍耐力强的小孩！

但有的孩子，像马云一样，天生擅长语言但逻辑思维能力很差。语文英语会很好，但数理化却很差，花很多时间都补不起来。

也有华罗庚式的小孩，逻辑超强。像这些有些方面超强，有些方面超弱的孩子，在目前的教育体系下也是很难被教好的。

最惨的是语数外都弱，但在画画唱歌或体育方面较强的，就基本上不可能被教好了。

面对这些残酷的现实，应该好好想想孩子的优点和缺点，反思自己是不是注重了孩子不擅长的地方，尽量耐心地引导等待。同时，多向孩子擅长的方向发展。

教育方法上是不是有问题

提前学是不契合孩子爱玩的天性的，是有违人性的，尤其是学不喜欢的东西。

最重要的是培养孩子养成良好的学习习惯，上课认真听，碰到不会的要及时搞懂，做作业要认真。只有这样，才能既少花学习时间，又能学好。

在能够完成作业的基础上，可以努力让学习更有趣更有技巧。

学英文可以多听听英文儿歌，看看原版英文动画片，和孩子用英文聊聊天。

学语文可以多给孩子讲讲故事，让孩子挑选喜欢的书看，写写日记。

学数学尽量少刷题集中刷题，教孩子举一反三，一种类型的题目会了就不用再做了。

四、老师遇到真的教不好的孩子，怎么办？

老师尽心尽力教导就好，学生能否学好就靠他的智慧咯！但是，老师育人的心态很重要。如果遇到这样的孩子，老师该怎么做？

（一）、调皮捣蛋型的孩子

这类孩子爱动，思维敏捷，喜欢引起他人注意，所以在班上经常捣乱，不管上课还是下课，他都管控不住自己，要发出自我的声音与行为，所以很多老师都管不住他，学习成绩也比较差，也就是所谓的怎么教也教不好。

怎么办呢？我提两个建议：

1、压下他的锐气，罚他最擅长的体育运动。通常这类孩子精力旺盛，也有喜欢的体育运动，比如打篮球或踢足球。如果孩子犯错，就罚他持续投篮，在规定的时间内，命中率是上一次的两倍；如果孩子下一次再犯错，把投篮难度再提升一个档级。

老师除了惩罚以外，还要做一件事，就是记录孩子投篮进步的次数，当然让他告诉你就行了！有什么用呢？过一段时间后，把它拿出来跟孩子谈心，指出他是一个不断进步的孩子，投篮这件事能做得到，其他事情也能做到，让孩子自己发现自己的优势。

2、选他当班干部，让他管纪律。由于他爱表现，让他管纪律的话，其他同学会服服帖帖，当然在管理的过程中，老师要引导他以身作则，自己遵守纪律，其他同学才会听从他的指挥。同时，老师要相信他能做得好，无条件信任他。

当然，他不会那么容易屈服的，或者不情愿做这份差事，老师就拿自习课来训练他，比如，自习课上老师离开教室，让他坐在讲台上当小老师，管理课堂纪律。他有这份荣誉感后，自然就能把事情做好了。

老师做好这两点之后，再把他引导到学习上来，以他的聪明与才智，学习成绩很容易上来，如果老师有时间，可以适当地帮助他补习一下功课，这样，孩子就进入了良好的学习状态。

（二）、反应迟钝型的孩子

这类孩子比较少，因为现在的孩子普遍都比较聪明，万一老师遇到这样的孩子怎么办呢？

两个字“耐心”！少批评多表扬，对孩子用心教导，一个知识点慢慢讲透，重复多次复习，相信孩子会慢慢领悟，这也是考验老师耐力的时候了！

另外还要带动孩子多参加集体活动，让他有表现的机会，多一点上台，找回自信，这样孩子就慢慢地进步了。

（三）表现平庸的孩子

我们应该接受孩子的平庸，毕竟不是所有的人都是人才！孩子学习不好但是别的方面可能有天赋，还得去培养发现！

我们班一个孩子特别不喜欢学习，一写作业就头疼，他的妈妈是医生，以为他得病了，就带他去北京看病！检查完医生说他没病，就是心理上有点小问题，做做心理疏导就好了。于是家长就请专家给疏导，也是在北京请的专家，据说一次1000多。开始的时候有点效果，孩子课上有点改变，至少不总是睡觉了。可是不到一个月就又是说头疼不写作业，课上睡觉！

其实我们老师都能看出来，他不是头疼，就是不想学。下课铃一响马上欢实起来了，这哪里像是有病的?我们也向家长反应了，可是家长不听，非得去北京做心理疏导！结果最近孩子一到去北京的时候，就提前一天晚上离家出走，偷偷溜出去不回家，也不接电话！

不管是哪一类孩子，怎么教也教不好的时候，老师都要冷静，不要轻易动怒！及时与家长沟通，通过家校合作，把孩子引到正常的学习轨道上来，孩子就能爱上学习，自然就能教好了！不能要求每个孩子都学习好！实在是教不会的，可以建议家长发现孩子其他的优点！

孩子成长不是一两天就能看出什么的，而是一个长期的过程，家长是孩子一辈子的老师，没有教不好的孩子，只有教不好的家长，你的行为、你的观念都变好了，孩子有什么理由不变好呢？

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