怎么写《语文活动记录》才能拿满分？（精选5篇）

更新日期:2025-12-30 05:11

写作核心提示：

这是一篇关于语文活动记录作文应该注意哪些事项的文章：
"点亮文字之光：语文活动记录作文写作要点"
语文活动记录作文，是记录、反思和总结语文实践活动过程与收获的重要文体。它不仅是完成活动的“证明”，更是提升语言文字运用能力、深化对语文理解、促进个人成长的契机。要想写好这类作文，使其内容充实、真切感人，形式规范、条理清晰，我们需要注意以下几个关键事项：
"一、 主题鲜明，紧扣活动核心"
一篇成功的活动记录作文，首先要明确其核心主题——即本次语文活动的主要内容和目标。写作时，要始终围绕这个核心展开，避免东拉西扯，旁逸斜枝。无论是是一次诗歌朗诵会、一次课本剧表演，还是一次社会调查、一次写作经验分享，都要清晰地展现活动的主题思想或学习目标。读者应能通过你的文字，迅速了解这是一次什么样的活动，其意义何在。开门见山地点明活动主题和目的，能为全文奠定清晰的基调。
"二、 过程具体，细节生动"
活动过程是作文的主体部分，要做到具体、生动，切忌笼统空泛。仅仅罗列活动步骤（“首先……然后……最后……”）是不够的，关键在于捕捉那些有代表性、能体现活动特点的细节。
"观察要细致：" 记录活动现场的氛围、参与者的表情、动作、语言，以及你自己的

语文养其慧，教研润初心——记先锋小学语文教研活动

“教而不研则浅，研而不教则空”，教研活动是教师成长的助推器，为提高先锋小学教师教育教学质量，提升教师专业发展，日前，赵克娇名师工作室在先锋小学西城林语阶梯教室开展了“新基础教育”语文研讨活动。

本次教研活动，第一节课由老师罗桂丽执教《花钟》第二课时。教学过程中，罗桂丽紧扣单元语文要素，环环相扣，层层递进，先引导学生通过默读课文，理解第一自然段中每句话的意思，指导学生运用“瘦身法”“联系法”以及“摘抄法”概括段意，再引导学生将其运用到第二自然段的学习中，依托小组讨论，充分利用同桌讨论和小组合作讨论的形式调动学生的积极性，利用同伴的力量，让学生在讨论和交流过程中理解和把握课文内容。

第二节课由老师吴琪执教《宇宙的另一边》第二课时。在课前分享活动中，学生畅所欲言，交流自己的想象故事。课文重点围绕“探索宇宙另一边的秘密”展开教学。在核心推进中，吴琪

引导学生回顾课文，寻找作者想象的秘诀，帮助学生弄明白课文是怎么把“宇宙的另一边是这一边的倒影”写清楚。在小组讨论交流、汇报和补充评价环节中，学生兴致高涨，大胆地表达自己的观点。教师循循善诱，带领学生一起感受了作者笔下宇宙另一边的奇特，在多种朗读形式中感受作者大胆、奇妙的想象，落实单元要素。

两节课后，赵克娇老师和三年级语文组全体教师就两节课进行研讨。两位执教老师就自己的教学设计进行了说明，对课堂教学进行了反思。赵克娇对两节课进行点评并提出建议。在突破难点方面，赵克娇指出，要充分利用课前分享环节，降低学生仿说仿写的难度。关于渗透“教结构 用结构”，赵克娇指出，教师要紧紧抓住单元要素，依托课后习题，利用好副板书，在教的过程中，注重引导学生总结学习方法，并借助板贴，通过反复的练习，巩固学习方法，由扶到放，教会学生学以致用，达成教学目标，使核心素养落地生根。在教学生方法结构时，应明确课文的学习方法和朗读方法，引导学生关注课文中有特点的关键字、词、句，边读边想象画面，在读中感受语文课堂的“美”，把育人价值渗透到课堂教学中。

水本无华，相撞而生涟漪；石本无火，相击而生灵光。心灵的碰撞，灵感的生发，即是教研的意义所在。依托语文工作室，结合教研组活动，老师们在交流、互鉴中得到学习、提升。青年教师的成长离不开对自身的严格要求，更离不开专家对青年教师的鼓励和点拨。相信在今后的语文教研活动中，会涌现出更多的精彩课堂，激起更多智慧的火花。全体语文老师将不忘初心 ，携手共进，砥砺前行！

来源：先锋小学

积跬步，至千里——“读写结合的深度探究”语文教研活动

金秋十月总能让人思绪纷飞，收获累累硕果，为推进我校四一教研文化，落实读写结合的深度学习探究，切实提高语文课堂教学质量，10月15日上午，我校开展以“读写结合的深度探究”为主题的语文教研活动。

本次教研活动，一共分为五个部分展开。第一个部分由朱小玲老师执教部编版语文六年级15课《夏天里的成长》，朱小玲老师用简洁的复习导入将学生引入文章重点段落学习，始终围绕中心问题让学生抓住关键词进行品析，尊重学生个性化阅读。引导学生学习习作方法，先扶后放，最后迁移习作评改。

第二部分是由潘婷婷老师展示三下《赵州桥》片段教学，潘婷婷老师始终紧扣“围绕一个意思把一段话写清楚”的主题，在教学过程中渗透阅读理解、写作方法等小技巧。在品析文本过程中通过类比阅读，抓住“总——分”的构段方式进行写法迁移拓展，为提高学生习作水平打下扎实的基础。

第三部分是青年教师评课议课环节。青年教师们积极交流自己在听课过程中的感悟和思考，老师们在听课评课、反思交流的过程中学习、进步、提升，蜕变成更好的自己。

第四部分是教研组长郑婷婷老师做《读写结合的深度探究》主题阐述。郑老师从“阅”“读”“写”“作”的字源说起，带领老师们重新理解“阅读”和“写作”。接着郑老师从“读写结合的重要性”、“现行小学语文教材突出读写联系的编写特点”、“当下小学语文阅读与写作教学存在的问题”等三个方面进行阐述，让所有语文老师深刻地意识到在语文教学路上读写结合教学的重要性。

第五部分是由陈娉婷老师带来微讲座《读写结合，见微知著》。陈老师从“词汇、句式、段落、篇章、分步训练、感悟思考”等六个方面，结合具体课例，深入浅出地讲解读写结合的课堂技巧，与老师们分享交流读写结合的有效策略。

不积跬步，无以至千里。本次教研活动给了老师们很大的启发，对于语文读写结合课堂教学今后前进的方向，大家心中更加清晰。让我们一起努力，让读写结合成为语文课堂上一道亮丽的风景。

来源：厦门思明教育网

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