格策美文教你学写《幼儿园的教研活动》小技巧（精选5篇）

更新日期:2025-12-30 20:12

写作核心提示：

撰写一篇关于幼儿园教研活动（教学研究活动）的作文，需要关注以下几个关键事项，以确保文章内容充实、结构清晰、具有实践意义：
"一、 明确写作目的和读者对象："
"目的：" 是为了记录活动过程？总结经验教训？分享成果？提出问题引发思考？还是为了向上级汇报？ "读者：" 是园领导、同行同事、还是家长？不同的读者对象决定了文章的侧重点、语言风格和深度。
"二、 突出教研活动的核心要素："
一篇好的作文应该清晰地呈现教研活动的各个关键环节和要素：
1. "活动背景与主题：" "缘由：" 为什么要开展这次教研活动？是为了解决某个教学难题（如：如何提高幼儿阅读兴趣）、探讨某个教育理念（如：游戏化教学的实践）、学习新的教育方法、还是提升某项技能（如：区角活动材料的投放与指导）？ "主题：" 明确本次教研活动的核心议题是什么。例如：“大班幼儿科学探究能力培养策略研究”。
2. "活动目标：" 清晰、具体地说明希望通过这次活动达到什么目的。是知识层面的了解？技能层面的提升？还是观念层面的转变？目标应与活动主题紧密相关。例如：“通过观摩与研讨，分析现有科学区活动材料投放的优缺点，初步

幼儿园如何有效开展园本教研活动

园本教研是以幼儿园为本位的日常教学研究，它是以园长和教师为研究主体，以幼儿园存在的教育问题为研究对象，以改善和提高幼儿管理和教育质量，促进教师发展为目的的教育研究探索活动。

园本教研活动组织的形式有哪些呢？一般包括：游戏式、解惑式、案例式、磨课式、集体备课式等，形式多样。

1、游戏式的教研方式

教研并非一定要是讲道理、单一和枯燥乏味的，它可以是实操、生动和充满情趣的。在教研培训中加入游戏的方式和灵活多变的方法，教师就可以不断地保持研究的热情，充分地享受研究的快乐。

2、解惑式教研

教师在教研教学中会出现种种问题，有些问题是个别性的，有些问题是集中性的，可进行先收集问题，再制定教研主题，最后集体解惑答疑。

如：“绘本教学的示范与讲评”、“绘画活动中如何引导幼儿进行创造力的表现”等。

3、案例式教研

在教师的教育实践中，一些问题经常会是教师的常见工作难题，因此进行案例式的教研工作有着很大的帮助。幼儿园可每月进行一次案例教研，在教师中征集研讨案例，然后组织教师查找资料，进行集体教研研讨，对幼儿的年龄特点、心理特征进行分析，对症下药，寻找解决的正确方法。

4、磨课式教研，一般是青年教师自荐式上课与式听课

磨课式教研有时我们叫“一课三研”，是选用相同的教材，让不同教师进行多次上课，同组教师全员参与听课、评课的活动。

其主要流程：

组内教师集体备课——第一次课教学展示——全园教师听课评课研讨、专家指导——第二次教师行为改进课堂教学展示——全园教师听课评课研讨——第三次教师课堂教学成果展示——听课评课研讨，总结，形成最优化的教案。

（注：因为主题开展的行进因素，一般一次磨课的周期控制在3周之内。）

还可以有哪些教研活动开展方法呢？

集体备课式教研（新教师、青年教师）

“师带徒”传帮带式

园本教研分为两种：

1、常规教研（研讨、观摩、理论学习、经验交流、教学成果汇报分享等）

主要过程：

问题——设计——行动——反思（循环往复、螺旋上升）

2、专题教研

活动过程：

学习阶段、研究阶段、实践阶段、总结反思阶段

园本教研的基本过程

1、活动准备：

学期初教研组长与年级组长根据上学期教研情况和本学期保教工作计划，制定本学期教研主题和教研计划（时间、主题内容）；

2、根据教研计划确定教研时间、内容、参加人员和教研方式（教研活动一般为隔周一次，利用中午时间，所有教师岗人员参加）；

3、教研活动前一周将教研活动安排内容通知相关人员，引导教师提前思考或准备相关资料；

4、学习资料、材料、教研会议记录表（专人进行记录）等。

常规教研活动开展流程（根据不同教研主题和参加对象选用不同的教研方式）：

1、主持人介绍教研活动主题、内容（或案例分享），抛出问题引导教师进行思考，教师展开讨论话题；

2、教研组长引导教师展开讨论话题，在讨论中及时进行总结归纳，并抛出下一个问题，使讨论循序渐进；

3、教师集中讨论并提出问题的解决方案，由教研组长梳理归纳，记录人及时进行详细记录；

4、教研组长小结讨论结果，同时提出下次教研主题，老师们做好准备。

观摩课活动开展流程：

1、观摩活动前，教研组长下发观摩活动教案，提出所要观摩的要点；

2、观摩当天下发听课记录表，要求教师做好观摩记录；

3、课后组织教师进行座谈、研讨，围绕观摩主题谈自身感受；

4、教研组长进行总结归纳；

5、每位教师写观摩后反思（结合自身业务水平技能）。

教研组长组织理论学习活动开展流程：

1、根据教研计划中学习的内容，组织教师进行培训、学习；

2、对所学内容提出问题，组织讨论，帮助教师理解；

3、组织教师谈学习后感受，从中了解教师对学习内容的理解；

4、引领教师总结归纳本次活动的收获；

5、每次教研活动都需要做好认真详细的记录。

经验交流活动开展流程：

1、组织教师分享个人经验，其他教师谈感受和收获；

2、引导教师及时将优秀经验内化，举一反三想出新的方法和手段；

3、教研组长引领教师及时进行归纳和总结，并运用到实际教育教学工作中；

4、教研活动中及时进行详细记录。

附赠——园本教研活动实例：

学期教研工作计划、教研活动记录表、学期教研工作总结

幼儿园学期教研计划

听评课记录表

幼儿园教育教学活动评价表

中大班XXXX年——XXXX年教研总结

幼儿园学期教研工作计划（范例2）

写在最后，幼儿园组织教研活动，要做到：营造氛围、自由探索、主动发展、共同成长，不要让老师感觉成为负担，方能让教研真正起到效果，更加高效。

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聚焦有效支持，共研师幼互动 宜宾江安橙乡幼儿园开展园本联合教研活动

为深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，聚焦师幼互动中的有效支持策略，提升教师专业能力，构建高质量师幼互动生态，12月23日，宜宾市江安县橙乡幼儿园联合宜宾市江安县江安镇淯江幼儿园开展“聚焦有效支持 共研师幼互动”园本联合教研活动。

活动伊始，全体参研人员集中签到，主持人吴霜详细介绍活动流程及核心目标，明晰观察重点与研讨方向。

随后，参研人员前往新园二楼平台集中观察大六班区域游戏展示，通过细致观察游戏中师幼互动的真实场景，认真填写“区域自主游戏中的师幼互动支持观察记录表”，精准捕捉教师支持行为与幼儿回应表现的关键细节。游戏展示结束后，大六班教师围绕班级游戏设计思路、实践过程及幼儿发展成效进行游戏分享，为后续联合研讨提供了鲜活且典型的实践案例。

紧接着，参研人员分为4组聚焦师幼互动中的材料支持、语言支持、行为支持、情感支持开展深度联合研讨，两园教师打破园所界限，围绕游戏中所观察到的亮点，结合自身教育教学经验，就师幼互动中有效支持的切入点、实操方法及优化方向展开热烈交流，在思维碰撞中分享宝贵经验、凝聚教育共识，形成一系列具有实操价值的教研成果。

研讨结束后，橙乡幼儿园园长卿云丹围绕“区域自主游戏中的语言支持”作微专题分享，结合教育实践案例，从师幼互动中的精准回应、引导技巧等方面，为参研教师提供了系统且可落地的语言支持策略，为两园教师提升师幼互动质量提供了有力指导。

活动最后，吴霜宣布联合教研活动圆满结束，强调本次教研成果的实践转化价值，呼吁两园教师结合本班游戏区域实际，将研讨所得融入日常教学，持续优化游戏环境与师幼互动模式，不断提升保育教育质量。

此次联合教研以实践为根基、以研讨为纽带，不仅搭建了两园教师交流互鉴的优质平台，更推动了师幼互动有效支持策略的深度探索与落地。园方表示，未来，江安县橙乡幼儿园将继续深化联合教研模式，聚焦教育教学核心问题，与姐妹园所携手共进，助力教师专业成长与学前教育事业高质量发展。（图/文 宜宾市江安县橙乡幼儿园）