3招搞定《教师的教学活动》写作。（精选5篇）

更新日期:2026-01-02 16:27

写作核心提示：

这是一篇关于教师写作教学活动作文时应注意的事项的作文：
"精心雕琢，方显教学之美——教师撰写教学活动作文的注意事项"
教学活动作文，是连接教师教学理念与教学实践的重要桥梁，也是指导学生进行有效学习、提升教学质量的蓝图。一份精心撰写的教学活动作文，不仅能清晰地展现教学思路，更能为师生双方带来明确的方向和丰富的启发。因此，教师在撰写此类作文时，务必注意以下几个关键事项：
"一、 目标明确，有的放矢"
教学活动作文的首要出发点是明确的教学目标。教师需要清晰地阐述本次教学活动旨在让学生掌握哪些知识、培养哪些能力、形成怎样的情感态度与价值观。目标应具体、可衡量、可达成，并与课程标准、教材内容和学生实际水平紧密相连。缺乏明确目标的作文，其教学设计便会显得空洞和随意。在作文中，应开门见山地阐述教学目标，让读者（无论是同事、领导还是学生）一眼就能把握教学的核心意图。
"二、 内容充实，逻辑清晰"
教学活动作文的核心在于详细描述教学过程。这部分内容应具体、生动，能够展现教学的完整流程和关键环节。教师需要清晰、有条理地叙述如何导入新课、如何进行新课讲授、如何组织学生活动（如讨论、实验、练习等）、如何进行总结与评价等。描述时，应注重逻辑性，确保各环节之间衔接自然，过渡流畅。同时

深耕课标促成长，峨眉一小开展新教师教学展示活动

近日，峨眉山市第一小学校新教师教学展示活动如期举行。活动以人教版三年级上册《几分之一》为核心内容，采用“教材解析+微课展示”双环节模式，陈洪利老师解读教材内核，林宸熠老师呈现课堂实践，双线并行为校内教师搭建互学互鉴的专业成长平台。

教材解析环节，陈洪利老师从课标要求、教材编排、学情分析、目标定位、教学重难点及课程设计六个维度展开深度解读。她指出，《几分之一》作为分数认识的“种子课”，是学生数概念从整数到分数的关键飞跃，需立足三年级学生具象思维特点，紧扣“平均分”核心，突破“部分与整体关系”的理解难点。陈老师详细阐述了“创设情境生需求→直观操作建概念→归纳小结拓视野→巩固应用促内化”的课程设计思路，强调通过多元表征与实操活动，培养学生数感、符号意识等核心素养，为课堂教学提供了坚实的理论支撑。

随后，林宸熠老师带来《几分之一》微课展示。课堂以哪吒与敖丙分月饼的趣味情境切入，通过“不公平—平均分”的认知冲突，自然引出分数概念。林老师引导学生动手折一折、涂一涂，在圆形、正方形等不同图形中创造并理解1/2、1/4等分数的含义，通过“图形不同、折法不同，为何涂色部分都能表示几分之一”的核心提问，强化“平均分”的本质属性。课堂中融入分数演变史文化渗透，设计“小小判官”“火眼金睛”等趣味闯关练习，将知识学习与能力培养、文化浸润有机结合，充分展现了“做中学、学中悟”的教学理念，课堂氛围生动活跃，教学效果显著。

指导教师罗玉铃表示：本次展示是“理论深度”与“实践活力”的完美结合。陈洪利老师的教材解读高屋建瓴，精准把握了分数教学的“种子课”定位，为教学提供了清晰的逻辑框架；林宸熠老师的微课设计充分体现了“以生为本”的理念，巧妙的情境创设和扎实的操作活动，让抽象的分数概念在学生手中“活”了起来。两位新教师展现了优秀的专业潜力和团队协作精神，期待他们继续深耕课堂，不断精进。

副校长马作平总结指出：本次活动成功构建了“深度解析+创意呈现”的集体备课新范式。他强调，未来教研应在此基础上持续深化：一要模型化，将此次“解析+展示”的双线并行模式固化为可推广的集体备课模型；二要智能化，探索AI在情境创设、分层作业设计等环节的赋能路径；三要问题化，以精准的“问题链”驱动思维进阶，实现高效课堂。希望各教研组能主动借鉴，共研共进。（文/图：峨眉山市第一小学校）

淮北师范大学深入开展“严教师师德，做‘四有’好老师”主题教育活动

为进一步凝聚共识、统一思想，引导全体教师将师德修养融入教育教学全过程，近日，淮北师范大学深入开展“严教师师德，做‘四有’好老师”主题教育活动，校领导深入部分学院督导并参与主题教育研讨会，学院领导班子成员、全体教职工参加相关活动。

会议指出，“四有”好老师是新时代教师的价值追求与行为标杆，全体教师要深刻领会其核心内涵，自觉对标对表、躬身践行，进一步坚定理想信念，融入学校与国家教育事业大局，以高远志向引领学生思想成长、锤炼品格；进一步涵养道德情操，恪守师德规范、做到以身作则，用自身言行风范感染学生、引领学生；进一步锤炼扎实学识，深耕学科前沿、精进教学技能，持续提升教科研能力；进一步永葆仁爱之心，秉持因材施教理念，用心用情呵护学生成长。各学院要立足学科专业特色，将师德师风建设融入日常教育教学、师资培养与管理服务全过程，健全完善长效工作机制，推动师德建设常态化、制度化。

会议强调，全体教职工需强化责任担当，自觉将师德规范的要求内化于心、外化于行。学院领导班子要切实履行师德师风建设主体责任，带头统筹推进师德师风建设与重点工作；骨干教师要发挥示范作用，带动青年教师成长；青年教师要对标“四有”好老师，提升师德与业务能力。各学院要畅通反馈渠道，用心用情解决教师工作生活中的困难，着力营造潜心育人、安心从教的良好环境。

此次主题教育以专题学习、交流研讨、经验分享等形式为载体，引导全体教职工进一步深化对师德师风建设重要性的认识，明确了自身肩负的育人使命与担当，取得了明显成效。教师们纷纷表示，将以此次主题教育为契机，自觉加强师德修养，立足岗位、担当作为，切实把“四有”好老师的标准落到教育教学全过程，为加快建设特色鲜明高水平师范大学贡献智慧和力量。

（文／方林静 图／各学院）