谈话的活动教案如何写我教你。（精选5篇）

更新日期:2026-01-03 05:12

写作核心提示：

这是一篇关于“谈话活动教案”应该注意哪些事项的文章，希望能满足你的要求。
"标题：精心设计，有效引导——谈话活动教案设计注意事项"
谈话活动是幼儿园教育中常用的一种重要形式，它不仅能促进幼儿语言能力的发展（如倾听、表达、词汇、逻辑思维等），还能增进师幼互动，了解幼儿的想法和情感，支持其社会性和认知性发展。一份高质量的谈话活动教案，是确保活动顺利、有效进行的关键。在设计谈话活动教案时，我们需要注意以下几个核心事项：
"一、 明确活动目标，紧扣幼儿发展"
"目标具体化、可观察：" 教案首先必须清晰、具体地阐述活动旨在达成的目标。这些目标应围绕《3-6岁儿童学习与发展指南》中的相关领域，如语言领域的“认真听别人讲话，能理解话语的主要意思”、“愿意与人交谈，表达自己的所见所想”等。目标应尽量具体，便于在活动中观察和评估幼儿是否达成。例如，不要只写“发展语言”，而应写“能围绕‘我的玩具’这一主题，说出至少2-3种玩具的名称和一种特征”。 "目标适宜性：" 活动目标必须符合所针对年龄段幼儿的现有发展水平和兴趣点。目标定得太高，幼儿会感到挫败；定得太低，则缺乏挑战性。要基于对幼儿的观察

《语言要连贯》教学设计

《语言要连贯》教学设计

第一课时

教学设想

语言连贯是写作的基本功，更是思维逻辑性的外显。在初中语文教学中，培养学生“言之有序、前后贯通”的表达能力，既是《义务教育语文课程标准（2022版）》对“逻辑思维与表达能力”的明确要求，也是学生从“写清楚”到“写得有章法”的关键跨越。八年级上册语文第四单元写作训练《语言要连贯》远承此前的写作基础训练（写景、叙事、写人……），近接本单元阅读教学（本单元是散文单元），为后续的写作综合训练打下坚实的基础。教材中共安排了三个阶梯型写作实践任务，分别是片段修改、散文写作和劳动经历写作，依据教材编排和八年级学生学情基础，拟用三课时完成本次习作指导，第一课时笔者拟以“一气呵成 浑然天成”为主题，依托“写作实践”一片段修改，引导学生对一段逻辑松散、话题分散的原文进行重写，认识语言连贯的重要性，学习使语言连贯的主要方法。

教学目标

1.阅读语段，明确语言表达连贯的基本要求。

2.修改语段，掌握语言表达连贯的主要方法。

3.耳濡目染，树立作文语言表达连贯的意识。

教学重难点

明确语言表达连贯的基本要求，掌握语言表达连贯的主要方法。

教学流程

一、导入

语言表达不仅是现实生活中人与人交流的必要手段，更是一个人思维品质的完美体现。谁也不愿意和一个说话颠三倒四、东拉西扯的人聊天，正如读者也不愿意看一篇语言前后不一致、逻辑混乱的文章一样。这时，语言的连贯就显得尤为重要了。

二、造境

1.出示教材P103语段，反复朗读，说说这段话有什么问题。（语段略）

预设——

指代问题：聚焦“它轻轻地拍着石岸”——“它”指代的是“湖水”（前文提到“盈盈的湖水…拍着石岸”），但中间插入了“鱼儿和小虾”的新内容，导致读者需要回溯才能明确指代对象，衔接不够自然。

顺序问题：原顺序是“整体景色（四周）→湖水→鱼虾→湖水（它）”，若调整为“整体景色→湖水（含拍岸动作）→湖水中的鱼虾”，逻辑会更连贯。

衔接问题：句子间缺少过渡提示（如从“湖水”到“鱼虾”可加“湖水里，还有…”；从“鱼虾”回到“湖水动作”可加“湖水像慈母般轻拍着岸边”），导致跳跃感强。

2.出示病文语段，指名朗读，说说这段话有什么问题？

病文——

我们的语文老师尽职尽责。一天放学后，我因为没拿作业本就回到学校了。一个熟悉的身影出现在我眼前，这么晚了？还在干嘛？灯光下，老师的脸显得格外苍白无力。她正在给我们改作业呢！那常年在黑板上写字的双手已经被石灰侵蚀的沟壑纵横，透过窗户眼神变得温柔起来。老师起身，喝了一口水，整理了一下包包，准备回家了，我怕老师看见，赶紧离开了。平时她总是到校最早，现在这么晚了还在改作业，真是位有责任心的老师呀！

预设——

话题与内容脱节：开头提出“尽职尽责”的中心，但中间“我”回学校拿作业本的偶然事件未直接体现老师的“尽责”；“我”的行为与中心无关，反而分散了对老师的描写。

顺序与逻辑混乱：事件叙述未按合理逻辑展开——应先写“放学后老师独自留校改作业”，再写“我”偶然发现，最后通过细节证明“尽职”；当前顺序逻辑松散。

衔接与描写断裂：句子间缺少过渡；细节描写与“尽职尽责”的情感表达不一致。

三、入境

学生尝试修改以上语段，说说自己的怎么修改的？

预设——

语段一：四周的景色非常秀丽。盈盈的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去了，像慈母拍着将睡未睡的婴儿似的，它轻轻地拍着石岸。水里小小的鱼儿，还有调皮的小虾，在眼前游来游去。

语段二：我们的语文老师是一位尽职尽责的人。平时她总是最早到校，用被粉笔灰侵蚀得沟壑纵横的双手在黑板上书写。一天放学后，我因忘带作业本返回学校，远远看见办公室窗口透出熟悉的灯光——这么晚了，老师还在忙碌？走近一看，她正俯身批改作业，灯光映得她的脸庞格外柔和。当她察觉窗外有人，转头望来时，那双常年握粉笔的手轻轻放下红笔，抬头对我露出温柔的笑容。我这才注意到，她为保护嗓子刚喝过水，随身包也整理得整整齐齐，显然正准备结束一天的工作。怕打扰她，我悄悄退到走廊尽头。望着她离开的背影，我不禁感慨：这位每天最早到校、最晚离岗的老师，真是位有责任心的好老师啊！

修改方法（使语言连贯的方法）：话题统一、顺序合理、衔接过渡、语境一致、角度一致。

（学生反馈的过程中，教师可选用课内经典文段作为范例，引导学生学习语言连贯的相关方法：如话题统一选用《昆明的雨》菌子段落，顺序合理选用《紫藤萝瀑布》的写作顺序，衔接过渡选用《说和做——记闻一多先生言行片段》中的过渡句，语境一致选用《背影》第二段，角度一致可选用余光中诗歌《乡愁》……）

四、创境

完成“写作实践”一。

1.或集体朗读朗读语段，思考：“这段话由几个部分组成？试着用简洁的话概括每部分内容。”

2.讨论：“这段话虽然围绕‘爸爸’展开，但读起来有没有‘不太连贯’的感觉？具体是哪里让你觉得‘跳跃’或‘不舒服’？

预设——

话题不统一：虽然开头点了“热爱工作”，但后半段“陪家人”的内容未通过过渡句与中心关联，仿佛两个独立片段。

顺序不合理：证明“热爱工作”的关键事例（修机器）应紧接“上班忙工作”的观点，却滞后出现；“陪家人”若要保留，需放在“工作”内容之后，并通过过渡区分主次。

衔接不自然：句子间缺乏逻辑连接词（如“不仅…还…”“比如”“于是”）或过渡提示（如“除了工作，爸爸也很重视家庭”），导致内容跳跃。

3.学生重写片段。

4.汇报交流。

五、小结

真正的好文字从不是零散片段的堆砌，而是像山间溪流般自然流淌——话题如溪底卵石，始终统一；顺序似水流脉络，合理清晰；衔接若浪花相拥，自然无痕。无论是《昆明的雨》里菌子与笑话的巧妙串联，还是我们修改的“老师改作业”“爸爸爱工作”的片段，都在告诉我们：连贯的语言能让思想更有条理，让情感更易共鸣。希望大家今后写作时，多一份“连贯意识”，让笔下的文字如行云流水，一气呵成，终至浑然天成！

六、布置作业

选择你最感兴趣的节日，搜集相关素材，为下次作文做准备。

第二课时

教学设想

八年级上册语文第四单元写作训练《语言要连贯》远承此前的写作基础训练（写景、叙事、写人……），近接本单元阅读教学（本单元是散文单元），为后续的写作综合训练打下坚实的基础。教材中共安排了三个阶梯型写作实践任务，分别是片段修改、散文写作和劳动经历写作，依据教材编排和八年级学生学情基础，拟用三课时完成本次习作指导，第一课时笔者依托“写作实践”一片段修改，引导学生对一段逻辑松散、话题分散的原文进行重写，认识语言连贯的重要性，学习使语言连贯的主要方法。第二课时的教学，笔者拟以“记录节日氛围 学习连贯表达”为主题展开，针对学生写作中经常出现的“素材堆砌”“逻辑断裂”等问题，通过还原真实写作现场，培养学生围绕中心选材、运用显性（关联词语、过渡段）和隐性（情感线索）连贯手法的能力。
教学目标

1.交流探讨，把握围绕中心组材的基本原则。

2.立意构思，选择恰当叙事线索与情感脉络。

3.写作实践，掌握保持文章整体连贯的方法。
教学重点

立意构思，选择恰当叙事线索与情感脉络，掌握保持文章整体连贯的方法。

教学流程

一、导入

同学们，节日是生活中的亮色，也是写作的富矿。你是否曾在春节凝望过一盏灯笼缓缓升起，或在中秋聆听过一段久违的乡音？这些瞬间看似零散，却都藏着情感的线索。本节课，我们就以“节日”为题，从记忆中打捞那些有温度的画面。

二、述“节日”氛围

1.小组内说说你经历过的印象最深的一个节日，并说说这个节日为什么给你留下了深刻的印象。

2.小组代表汇报，集体评议。

三、读“节日”文章

1.学生自主阅读老舍《北京的春节》、沈从文《端午日》，感受其中节日氛围的营造与语言表达的连贯性，思考两篇文章如何围绕中心有序展开的。

预设——

老舍以时间推移为线索，娓娓道来春节的习俗演变；沈从文则聚焦端午日赛龙舟的场面，层层推进，情节紧凑。

2.讨论：两篇文章在段落安排和句子衔接上有什么特点？

预设——

《北京的春节》通过“腊八”“除夕”“初一”等时间节点串联内容，并辅以“家家”“人人”等词语强化整体氛围，使段落之间自然过渡；《端午日》则以“鼓声”“呐喊”等意象贯穿始终，形成情感节奏，前后呼应。两文皆无堆砌之感，皆因有清晰的线索牵引。由此可见，连贯不仅依赖关联词的显性连接，更在于叙事主线与情感基调的统一。选材时紧扣中心，行文时顺势而为，文字才能如流水般自然贯通。因此，写作中每一段落、每一个细节都应服务于中心情感的流动。

四、构“节日”骨架

1.确定主题立意

学生根据自己收集的节日素材，在草稿本上用简短的语句写下的自己主题和立意。如春节主题为团圆与新生，以“在爆竹声中辞旧迎新，感受家族血脉的温热立意”；中秋主题为思念与守望，以“月圆人未圆之际，读懂亲情的深沉与绵长”立意；端午主题为传承与追忆，以“龙舟竞渡的鼓点中，听见历史的回响与先人的嘱托”立意。

2.选择适宜素材

（1）学生小组内提交个人准备的素材，小组讨论，哪些素材最能表达所确立的主题，能否真实传达情感脉络。

（2）素材确立后，学生回忆当时的场面细节，如人们的动作、语言、表情、肖像以及字自己的感受等，并简单地记录在自己的草稿本上。

3.搭建结构框架

学生依据主题与素材，设计文章脉络。可采用时间顺序，也可按空间转换，亦可选取典型片段组合。在草稿上列出每段核心句，确保逻辑连贯、气息贯通。

完成结构设计后，学生对照核心句调整段落顺序，删减偏离主题的枝节，强化场景之间的过渡与呼应。教师巡视指导，提醒处理好段落之间的过渡衔接，教给学生过渡衔接的方法。

（如果学生陷入了困境，教者可教给学生“节日”类文章的通用结构：节日氛围—核心事件—情感升华。）

五、撰“节日”初稿

学生依据已构建的文脉框架，开始撰写《节日》初稿。写作过程中，紧扣主题立意，将筛选出的典型细节有机嵌入段落之中，力求情景交融。

师做巡视指导，关注学生是否围绕中心展开叙述，及时提醒其删减冗杂枝节，确保情节推进与情感发展同步。鼓励运用具象描写传达内心体验，提醒语言节奏与场景氛围匹配等。

六、小结

写作不仅是文字的排列，更是情感的流淌与记忆的再现。唯有心中有主线，笔下才有脉络，文章才能真正打动人心。结构为骨，情感为魂，二者交融，方能构筑有生命力的文章。无论哪种文章，最重要的是必须连贯，不仅要思路连贯，还要语言连贯

七、布置作业

初稿完成后，先自行修改，再小组合作修改，然后腾正在作文本上。修改时重点关注语句是否通顺，情感表达是否自然，细节描写是否具体生动，段落过渡是否流畅。对照提纲检查文章脉络，确保每一段都服务于主题立意，删去冗余内容，强化关键场景的感染力。
板书设计

语脉相连意自通 文理相贯气乃畅——《语言要连贯》教学设计

语脉相连意自通 文理相贯气乃畅

——《语言要连贯》教学设计

教学目标

1.学会运用关键词、提示语等,保持句子之间的衔接连贯。

2.段落写作中能围绕一个话题展开,并注意段落内部的语句连贯。

3.学会围绕中心合理安排写作顺序,保持文章整体的连贯性。

教学重点

1.学会运用关键词、提示语等,保持句子之间的衔接连贯。

2.段落写作中能围绕一个话题展开,并注意段落内部的语句连贯。

教学难点

学会围绕中心合理安排写作顺序,保持文章整体的连贯性。

任务群

任务一：阅读教材·圈画技法要点

任务二：回顾课文·理解写作技法

任务三：课堂小练·提升写作技能

课时安排

1课时

教学过程

新课导入

写文章和说话一样，应当做到语言连贯，衔接紧密，不能前后脱节，条理混乱。今天我们就学习一些“语言要连贯”的技巧。

新知探究

任务一：阅读教材·圈画技法要点

1.无论是一段话还是一篇文章，都由多个句子组成，这些句子如果不连贯，就可能给读者的理解带来困难。那么，要做到语言连贯，应注意什么呢？请同学们阅读教材，圈画要点。

预设：

（1）要做到语言连贯，首先应该保持话题前后统一。一段话不管有多少句子，都应围绕共同的话题展开。例如《昆明的雨》中写菌子的那部分文字，作者提到了牛肝菌、青头菌、鸡 、干巴菌、鸡油菌等，还穿插了一个坐火车捡鸡的笑话。虽然写的内容不少，但都围绕“昆明的菌子极多”这个话题，句子之间的意思是连贯的，所以读起来并不让人觉得杂乱。

技法提炼：围绕中心话题展开，保持话题前后统一

（2）围绕一个话题的各个句子，还应该有合理的顺序。前面出现的“四周的景色非常秀丽……”这段话，虽然各句都围绕着“四周景色”的话题，但因为句子间的顺序不合理，读起来同样让人感到不连贯。应该将第三句和第四句的顺序对调一下，这样第四句中的“它”才能指代“湖水”，整个语段读起来才连贯。

技法提炼：合理安排顺序

（3）语言连贯还应注意句子间的衔接过渡。适当地运用关联词语、提示性语句或过渡句，可以帮助我们衔接句子。比如鲁迅《藤野先生》中的两段话：

我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。

从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。……

其中，运用关联词语“虽然”“然而”表示句子中的转折关系，用“于是”引出后续的行动，还用“从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义”这个过渡句承上启下，自然地引出后文对藤野先生的描写。

技法提炼：使用关联词、提示语和过渡句

（4）此外，要做到语言连贯，还需要养成良好的写作习惯。下笔前，最好先列提纲或打腹稿；下笔时，应当一气呵成，避免断断续续；写完后，要自己多读几遍，凡是读起来拗口、含混、不顺畅的，就应修改。累赘的词语要删除，搭配不当的要更换，语序不当的要调整，这样修改出来的文章才会文从字顺，保持整体的连贯性。

技法提炼：养成列提纲、打腹稿和修改习惯

任务二：回顾课文·理解写作技法

技法一：围绕中心话题展开，保持话题前后统一

1.“围绕中心话题展开，保持话题前后统一”这一语言连贯技法，具体来讲应该怎么运用呢？请看我们学过的课文。

语段一：那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。（《白杨礼赞》）

技法赏析：这段文字写树干、树枝、树叶，虽然提到的内容很多，但始终扣住“笔直”这一中心话题展开，句子之间的意思是连贯流畅的。

技法小结：一段话不管内容多少，围绕一个中心话题展开，就能避免前后句子的逻辑跳跃和语义混乱。

语段二：昆明菌子极多。雨季逛菜市场,随时可以看到各种菌子。最多,也最便宜的是牛肝菌……青头菌比牛肝菌略贵……菌中之王是鸡纵,味道鲜浓,无可方比……（《昆明的雨》）

技法赏析：此段设置中心句“昆明菌子极多”,概括了段落的主要内容,总领全段。作者先从最多、最便宜的牛肝菌写起,接着写比牛肝菌略贵的青头菌,再写菌中之王鸡,中心明确、衔接自然。

技法小结：设置段落中心句，然后围绕中心句展开叙写，会使段内句子中心明确、衔接自然。

语段三：那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。（《白杨礼赞》）

技法赏析：段落开头写白杨“力争上游”,结尾写白杨“努力向上发展”,前后呼应,使得白杨力争上游、不屈不挠的形象更加鲜明突出。

技法小结：要想语言连贯,还要注意在内容和结构上做到前后呼应,让文章前后保持一致、互相呼应做到先“起”后“承”。

技法二：合理安排顺序

2.“语言要连贯”的第二个技法是“合理安排顺序”，我们看两个课文中的例子，并谈谈体会。

语段一：最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着……（《济南的冬天》）

技法赏析：作者按照山上、山尖、山坡的顺序来写，层次井然，雪后济南的独特魅力如在眼前。

语段二：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极……

每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。……每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱……（《紫藤萝瀑布》）

技法赏析：从花瀑到花穗再到花朵，是按照从整体到局部的顺序进行描写，逻辑严谨，层次分明。

技法小结：句子之间的连贯，还要注意合理安排语句的次序。一般的方法有:时间顺序，空间顺序，逻辑顺序等。

技法三：使用关联词、提示语和过渡句

3.语言连贯还应注意句子间的衔接过渡。适当地运用关联词语、提示性语句或过渡句，可以帮助我们衔接句子。请看下面课文中的运用。

语段一：我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的。但是并不使人烦。因为是下下停停，停停下下，不是连绵不断，下起来没完。而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。（《昆明的雨》）

技法赏析：“但是”“因为”“而且”，这些连接词让叙述逻辑清晰，连贯流畅，让人感受到昆明雨季的漫长而舒适。

语段二：做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。

闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。（《说和做——记闻一多先生言行片段》）

技法赏析：第一句话总结上文，第二句话总领下文，把闻一多先生作为学者和革命家的两个方面巧妙连接起来，内容连贯流畅。

技法小结：恰当运用关联词、提示语和过渡句，可以促进句子之间的衔接和连贯。

技法四：重复核心词句，注意前后呼应

4.老师在这里补充一个“语意连贯”的技法：通过重复关键词句，可以强化句子的前后逻辑关联，以增强文章整体的连贯性。

语段一：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。（《背影》）

技法小结：在写作中适当重复核心词句，注意前后呼应，能增强文章整体的连贯性。

技法五：使用平行结构

5.老师在这里再补充一个“语意连贯”的技法：使用平行结构，请看例子。

语段一：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（《春》）

技法赏析：三个句子结构相同，形成排比，增强了句子的连贯性和表达效果。

技法小结：使用平行结构，能增强前后语句的节奏感和连贯性。

技法六：养成列提纲、打腹稿和修改习惯

6.要做到语言连贯，还需要养成良好的写作习惯。请同学们注意一下几点：

（1）列提纲或打腹稿

行文前，可以从中心思想、文章结构、行文思路、材料安排、衔接过渡、开头结尾等角度列提纲或打腹稿，这样就能避免语义和逻辑的跳跃。

（2）养成修改的习惯

①修改读起来拗口、含混、不顺畅的地方。②删除累赘的词语，③更换搭配不当的词语，④调整语序不当的地方。

任务三：课堂小练·提升写作技能

1.下面这段文字不连贯，试着根据提示重写。

爸爸是一个热爱工作的人。爸爸工作出色，经常在单位被评为先进工作者，我们家墙上贴的那些奖状有很多都是爸爸的。爸爸单位里有台机器坏了，大家修了一天都找不出问题。爸爸下班回到家里，吃饭时突然想起很久以前曾读过这方面的材料，就马上查阅了资料，并且连夜赶回单位抢修了，终于把机器修好了。爸爸不仅上班忙工作，下了班都在惦记工作。爸爸花很多时间陪家人。周末，他常会领着全家人去郊游。我们每次郊游，都看到了很美的风景，玩得非常开心。为此，他还专门买了本地郊区旅游攻略的书，研究了好多条路线。 提示： （1）先浏览这段文字，看看写的内容是否保持了话题的统一。可以加写一个中心句来统领整段话。 （2）调整不合理的句子顺序。比如，可以把具体的例子放在要表达的观点后面，“爸爸单位……把机器修好了”应该放在“爸爸不仅上班忙工作，下了班都在惦记工作”的后面，这就是调整句子的顺序。 （3）重写时，可以补充一些关联词语、提示性语句、过渡句等，使句子之间衔接自然。

修改示例：

我的爸爸是一个既热爱工作又关爱家人的人【加了中心句】。爸爸工作出色,经常在单位被评为先进工作者,我们家墙上贴的那些奖状有很多都是爸爸的。爸爸不仅上班忙工作，下了班都在惦记工作【调整了句子顺序】。爸爸单位里有台机器坏了,大家修了一天都找不出问题。爸爸下班回到家里,吃饭时突然想起了国外有过这方面的资料,就马上去查阅资料,并且连夜赶回单位抢修,终于把机器修好了。爸爸热爱工作的同时,也会关爱家人【加了过渡句】。爸爸还会花很多时间陪家人。周末,他常会领着全家人去郊游。为此,他还专门买了本关于本地郊区旅游攻略的书,研究了好多条路线【调整了句子顺序】。我们每次郊游都可以看到很美的风景，玩得非常开心。

课堂小结

请同学们回顾总结一下本节课学到的语言连贯技巧。

预设：（1）围绕中心话题展开，保持话题前后统一。（2）合理安排顺序。（3）使用关联词、提示语和过渡句。（4）重复核心词句，注意前后呼应。（5）使用平行结构。（6）养成列提纲、打腹稿和修改习惯。

作业布置

请同学们完成写作实践二或写作实践三。

板书设计

教学反思

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