3招搞定《教育实践活动讲话》写作。（精选5篇）

更新日期:2026-01-04 19:13

写作核心提示：

以下是一篇关于教育实践活动讲话作文应该注意哪些事项的讲话稿：
尊敬的各位老师，亲爱的同学们：
大家好！今天，我想和大家谈谈关于教育实践活动讲话作文应该注意哪些事项。
教育实践活动讲话作文，是我们在参与教育实践活动后，对活动进行总结、反思和升华的一种重要形式。它不仅能够帮助我们更好地理解和消化实践活动的内容，还能够锻炼我们的语言表达能力和逻辑思维能力。因此，写好教育实践活动讲话作文，对于我们来说至关重要。
那么，在写教育实践活动讲话作文时，我们应该注意哪些事项呢？我认为，主要有以下几点：
"一、内容要真实具体，富有感染力。"
教育实践活动讲话作文的核心在于“真”。我们要用真实的语言，记录下我们在实践活动中的所见、所闻、所思、所感。要避免空洞的说教和泛泛而谈，而是要结合具体的实例，生动地展现实践活动的过程和成果。同时，我们还要注意语言的感染力，用真挚的情感打动读者，让读者能够感同身受，产生共鸣。
例如，我们可以描述在支教过程中，我们如何克服困难，为孩子们带去知识和希望；我们可以讲述在环保活动中，我们如何身体力行，为保护环境贡献自己的力量；我们可以分享在敬老院里，我们如何陪伴老人，让他们感受到社会的温暖。
"二、结构要清晰明了，逻辑性强。"
一篇好的讲话作文，结构清晰、逻辑性强是必不可少的。我们可以采用总分总

校长班主任培训会讲话：从“看见”到“点亮”，践行五维育人路径

（全文约2800字）

各位班主任同仁：

大家好！

今天，我们齐聚一堂，开展本次班主任培训会，核心主题是“从‘看见’到‘点亮’”。班主任是离学生最近的人，是学生成长路上的重要引路人。我们的工作，不仅是传授知识、管理班级，更核心的是读懂每一位学生的内心，用温暖与智慧让他们被“看见”，用引导与赋能让他们被“点亮”。

教育的本质，是心灵与心灵的触碰，是生命对生命的引领。每一位学生都是独一无二的个体，有着不同的性格、不同的需求、不同的成长节奏。我们不能用统一的标准去衡量所有学生，更不能用简单的管理去替代真诚的关怀。今天，我想结合教育实践，和大家分享五条核心育人路径，希望能帮助大家更好地践行“从看见到点亮”的教育理念，让每一位学生都能在成长路上绽放光彩。

一、看见差异：以精准关怀回应成长需求

“看见”学生，首先要看见学生的差异。每个学生的成长环境、性格特质、学习基础都不同，他们的需求自然也各不相同。有的学生渴望鼓励，有的学生需要尊重，有的学生缺乏自信，有的学生渴望认可。我们的教育，就是要精准捕捉这些差异，用不同的方式回应学生的成长需求。

（一）给需鼓励者以信心，筑牢成长底气

班级里总有一些学生，或是学习基础薄弱，或是性格内向胆怯，他们在成长中更容易遇到挫折，也更需要来自老师的鼓励。对于这类学生，我们要学会“放大”他们的优点，“包容”他们的不足。一句真诚的表扬、一个肯定的眼神、一次耐心的指导，都可能成为他们重拾信心的力量。

教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。” 我们不必只盯着学生的成绩，一次主动的举手发言、一次认真的值日、一次帮助同学的善举，都是值得我们肯定的闪光点。当我们用发展的眼光看待这些学生，用鼓励的话语滋养他们的心灵，他们就会慢慢建立起成长的底气，勇敢地迈出前进的步伐。

（二）给需尊重者以平等，守护人格尊严

尊重是教育的前提，无论学生的成绩好坏、性格优劣，都应得到平等的尊重。有些学生性格叛逆、特立独行，常常会做出一些“出格”的行为，这背后往往是对尊重的渴望。对于这类学生，我们不能简单地批评指责，而是要学会倾听他们的想法，理解他们的行为逻辑，用平等的姿态与他们沟通。

在班级管理中，我们要多给学生一些话语权，比如在制定班级规则时，他们参与讨论；在开展班级活动时，尊重他们的意见和建议。当学生感受到自己被尊重、被重视时，他们就会主动放下抵触情绪，愿意与老师真诚沟通。平等的尊重，能守护学生的人格尊严，也能为教育搭建起有效的沟通桥梁。

二、看见伙伴：以温情联结凝聚家校合力

“看见”学生，还要看见学生背后的家庭。家庭是学生成长的第一所学校，家长是学生的第一任老师。家校合作不是简单的“通知与执行”，而是平等的“伙伴与协作”。只有让家长感受到学校的真诚与尊重，才能凝聚起家校育人的合力，更好地助力学生成长。

（一）以“函”替代“通知”，重塑家校关系

以往，我们召开家长会、开展家校活动时，常常使用“通知”的形式，这种方式容易让家长产生“被动接受”的感觉，难以激发他们的参与积极性。其实，我们不妨把“通知”换成“函”，一字之差，传递的却是完全不同的态度。“函”代表着尊重与，让家长感受到自己是学校教育的参与者、合作者，而不是被动的接受者。

在函中，我们可以清晰地说明活动的主题、目的、流程，更可以真诚地写下对家长的期待，比如“期待您分享孩子在家的成长点滴”“希望与您共同探讨助力孩子成长的方法”。当家长感受到学校的尊重与真诚时，就会更愿意主动参与到家校活动中来，与我们并肩为学生的成长努力。

（二）以特色环节搭建桥梁，弥补沟通缺失

当下，很多家长因为工作繁忙，与孩子的情感沟通存在缺失，这也给我们的教育带来了一定的挑战。我们可以借助家校活动，设计一些特色环节，为亲子沟通搭建桥梁。比如，在家长会上开展“亲子书信分享”活动，让家长和孩子互相写下心里话，在现场匿名分享；开展“家庭成长故事汇”，家长分享与孩子相处的温馨瞬间，也让孩子感受到家长的爱与付出。

这些特色环节，能让家长更清晰地了解孩子的内心想法，也能让孩子更深刻地体会家长的不易，从而拉近亲子之间的距离。同时，我们也能通过这些环节，更全面地了解学生的成长环境，为后续的教育工作提供更精准的方向。

三、看见榜样：以示范引领共筑成长氛围

“点亮”学生，教师首先要成为照亮学生的光。班主任的一言一行，都在潜移默化地影响着学生。我们希望学生成为什么样的人，自己首先要努力成为什么样的人。以身作则的示范，是最有力的教育，能在班级里形成师生共成长的良好氛围。

（一）教师以身作则，树立行为标杆

在日常工作中，我们要注重自身的行为规范：要求学生按时到校，自己就要提前到岗；要求学生认真学习，自己就要坚持阅读、不断提升；要求学生团结同学、乐于助人，自己就要真诚对待每一位同事、关心每一位学生。当我们用自己的实际行动为学生树立起行为标杆时，学生就会主动向我们学习，自觉规范自己的言行。

比如，我们在班级里倡导“节约粮食”，自己在食堂就餐时就要做到光盘；我们倡导“热爱阅读”，自己就要坚持每天阅读，并和学生分享阅读心得。这种以身作则的教育，比千言万语的说教更有力量，能让学生在潜移默化中养成良好的习惯。

（二）发掘学生长处，激活成长动力

“点亮”学生，还要善于发掘学生的长处，让他们在发挥优势的过程中找到成长的动力。每个学生都有自己的闪光点，有的学生擅长体育，有的学生热爱艺术，有的学生乐于助人，有的学生逻辑思维强。我们要做的，就是发现这些闪光点，为学生提供展示自我的平台。

我们可以在班级里开展多样化的主题活动，比如体育比赛、文艺汇演、手工制作展、知识竞赛等，让不同特长的学生都能找到自己的舞台。当学生的长处被看见、被认可时，他们就会产生强烈的成就感，这种成就感会转化为成长的动力，激励他们在其他方面也不断进步。正如心理学家威廉·詹姆斯所说：“人性最深切的渴望就是获得他人的赞赏。” 适时的认可与激励，能让学生的成长之路充满动力。

四、总结与展望：深耕德育路径，赋能全面成长

各位班主任同仁，从“看见”到“点亮”，是一场温暖的教育修行，需要我们付出足够的耐心、爱心与智慧。今天我们分享的五条育人路径，核心都是围绕“以生为本”的教育理念，希望能引发大家的深度思考与共鸣。

班主任工作繁琐而艰巨，但也充满了温暖与感动。每一次真诚的沟通，每一次耐心的引导，每一次无私的付出，都可能改变一个学生的成长轨迹。在今后的工作中，希望大家能把今天的所学所思运用到实际工作中，用心去“看见”每一位学生，用爱去“点亮”每一位学生。

学校也将持续为大家提供支持与保障，不断探索德育新路径，开展更多贴合班主任工作实际的培训交流活动，比如德育案例分享会、班级管理经验研讨会等，助力大家不断提升育人水平。同时，学校也会进一步优化工作机制，为大家减轻不必要的事务性负担，让大家能有更多的时间和精力聚焦育人主业。

最后，感谢大家长期以来的辛勤付出与无私奉献！祝愿大家工作顺利、身体健康、阖家幸福！

我的讲话到此结束，谢谢大家！

校长在班主任培训会上的讲话：共情先行、目标一致、策略具体

（全文约3200字）

尊敬的各位班主任同仁：

大家好！

今天，我们齐聚一堂，聚焦班主任工作的核心课题 —— 如何与家长实现高效沟通，构建家校协同育人的坚实桥梁。班主任是学校与家庭之间的 “连心桥”，是学生成长路上的 “引路人”，而沟通则是这座桥梁的基石。做好家校沟通，不仅能化解教育矛盾、凝聚育人合力，更能为学生的健康成长营造温暖和谐的环境。结合多年教育管理实践，我想围绕 “共情先行、目标一致、策略具体” 三大原则，与大家分享一些关于家校沟通的思考与建议，希望能为大家的工作提供有益参考。

教育家苏霍姆林斯基曾说：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细致而复杂的任务。” 家校沟通的本质，是教育理念的碰撞、教育责任的共担、教育智慧的共享。只有通过精准、有效的沟通，才能让学校教育与家庭教育同频共振，形成 1+1>2 的育人效应。

一、共情先行：以理解为基，搭建信任桥梁

（一）读懂家长的焦虑，站在 “同一战线”

当前，社会竞争加剧，家长对孩子的教育期望越来越高，随之而来的教育焦虑也日益凸显。面对孩子的成绩波动、行为习惯问题、人际交往困惑等，家长往往比我们更心急、更焦虑。作为班主任，在与家长沟通时，首先要学会共情，理解家长的诉求与压力，而不是急于反驳或说教。当家长向我们抱怨孩子 “不听话”“学习不用功” 时，我们不能简单地回应 “我会批评他”，而应先表达理解：“我完全能体会你的心情，每个家长都希望孩子能越来越好，遇到这样的情况，你肯定很着急。” 这种共情式的表达，能瞬间拉近与家长的距离，让家长感受到我们是 “同一战线” 的盟友，而不是对立面的 “评判者”。

（二）尊重家长的差异，摒弃 “一刀切” 沟通

每个家庭的教育背景、教养方式、经济状况都不同，家长的教育理念和沟通需求也存在差异。有的家长重视成绩，希望多了解孩子的学习情况；有的家长关注孩子的心理健康，希望得到情绪疏导的指导；有的家长工作繁忙，需要简洁明了的沟通方式；有的家长缺乏教育经验，渴望得到具体的方法指引。我们不能用统一的沟通模式对待所有家长，而应根据家长的特点调整沟通策略。与重视成绩的家长沟通时，多分享孩子的学习进步与提升空间；与关注心理的家长沟通时，多反馈孩子的情绪状态与人际交往情况；与忙碌的家长沟通时，用简短的文字或语音传递核心信息；与缺乏经验的家长沟通时，耐心提供可操作的教育建议。尊重差异、因材施教的沟通，才能让家长真正感受到被重视、被理解，从而建立起稳固的信任关系。

二、目标一致：以共识为纲，凝聚育人合力

（一）避免 “单一指责”，转向 “共同改进”

家校沟通的核心目标，是帮助孩子解决问题、促进成长，而不是追究责任。在与家长沟通孩子的问题时，我们要坚决摒弃 “告状式” 沟通，避免单一指出问题、指责家长。比如，当孩子上课走神时，我们不能简单地对家长说 “你家孩子上课总是走神，影响学习”，这种表述容易让家长产生抵触情绪，甚至觉得我们在推卸责任。我们应该换一种 “共同改进” 的表述方式：“最近观察到孩子在课堂上偶尔会走神，可能影响知识点的吸收。孩子的专注力培养需要家校配合，我们可以一起想想办法，比如在家中结合孩子的兴趣点，通过亲子阅读、小游戏等方式提升他的专注力，学校这边我也会多关注他的课堂状态，及时提醒鼓励。” 这种表述既客观反映了问题，又明确了家校双方的责任，让家长感受到我们是在与他一起为孩子的成长努力，从而主动配合我们的工作。

（二）聚焦 “全面发展”，传递科学理念

在与家长沟通时，我们还要引导家长树立科学的教育理念，避免陷入 “唯分数论” 的误区。很多家长过度关注孩子的成绩，忽视了孩子的品德修养、行为习惯、兴趣爱好等方面的发展。我们要通过沟通，让家长明白，孩子的成长是全面的、多元的，成绩只是其中的一个方面。在反馈孩子的情况时，我们不仅要分享孩子的学习成绩，更要多反馈孩子的闪光点：比如 “孩子最近在班级里主动帮助同学，非常有爱心”“孩子在运动会上表现得很勇敢，坚持完成了比赛”“孩子的手工作品很有创意，展现了丰富的想象力”。这些积极的反馈，能让家长更全面地认识孩子，也能引导家长关注孩子的全面发展。同时，我们还要向家长传递 “静待花开” 的教育耐心，告诉家长每个孩子的成长节奏都不同，不要急于求成、拔苗助长，让家长与我们一起，以长远的眼光看待孩子的成长。

三、策略具体：以方法为要，确保沟通实效

（一）沟通前做好 “功课”，做到 “心中有数”

高效的家校沟通，离不开充分的准备。在与家长沟通前，我们要提前做好 “功课”：梳理孩子近期的表现，包括优点、不足、进步与需要改进的地方，准备好具体的事例支撑；明确沟通的核心目标，是解决孩子的某一问题，还是分享孩子的成长情况，或是争取家长的配合；预判家长可能提出的疑问或担忧，提前想好回应的思路。比如，要与家长沟通孩子的作业拖沓问题，我们可以提前统计孩子近期的作业完成情况，找出具体的拖沓表现（如经常漏写作业、字迹潦草、拖延到深夜才完成），分析可能的原因（如时间管理能力不足、学习兴趣不高、遇到学习困难等），准备好具体的改进建议（如帮助孩子制定作业计划、分解作业任务、及时辅导疑难问题等）。做好充分准备，才能在沟通时条理清晰、有的放矢，提高沟通效率。

（二）沟通中注重 “细节”，提升 “沟通质量”

沟通的细节直接影响沟通效果。在与家长沟通时，我们要注意语言表达的艺术，多用积极、鼓励的语言，少用消极、否定的词汇；多用具体、可感的描述，少用抽象、笼统的评价。比如，不说 “孩子很懒”，而说 “孩子最近早上起床需要多次提醒，上学偶尔会迟到”；不说 “孩子很聪明但不用功”，而说 “孩子在课堂上反应很快，要是能在课后多花点时间巩固知识点，成绩会有更大的提升”。同时，我们要学会倾听，给家长充分表达的机会，不要打断家长的讲话，认真倾听家长的想法与诉求，在倾听中捕捉关键信息，以便更好地回应家长。此外，沟通的时机和方式也很重要，避免在家长工作繁忙或情绪不佳时沟通重要问题；根据沟通内容的轻重缓急，选择合适的沟通方式，紧急问题可以电话沟通，常规问题可以通过微信、短信或家长会沟通。

（三）沟通后梳理 “清单”，确保 “落地见效”

很多班主任与家长沟通后，就没有了后续跟进，导致沟通流于形式，问题得不到有效解决。高效的家校沟通，不仅要有良好的沟通过程，还要有及时的后续跟进。沟通结束后，我们要及时梳理沟通共识，明确下一步的行动清单：哪些问题需要家长在家中配合解决，哪些问题需要我们在学校里重点关注，哪些问题需要家校共同努力。比如，沟通后可以给家长发一条简短的总结信息：“今天和你沟通得很愉快，关于孩子的专注力培养，我们达成了以下共识：

1. 在家中，你可以每天安排 20 分钟的亲子阅读时间，培养孩子的专注力；

2. 学校里，我会在课堂上多提问孩子，及时提醒他集中注意力；

3. 下周我们再沟通一次，看看孩子的变化。” 这样的行动清单，能让家长清楚地知道自己需要做什么，也能让我们的工作有迹可循、有章可依。同时，我们要按照行动清单及时跟进，定期与家长反馈孩子的变化，根据实际情况调整沟通策略和行动方案，确保家校协作落地见效。

各位班主任同仁，家校沟通是一门艺术，更是一项责任。做好家校沟通，需要我们有共情的能力、包容的心态、科学的方法和持久的耐心。在今后的工作中，希望大家能牢记 “共情先行、目标一致、策略具体” 三大原则，不断探索、不断实践，用精准、有效的沟通搭建起家校协同育人的坚实桥梁。

班主任工作平凡而伟大，琐碎却重要。你们是孩子成长路上的守护者，是家校沟通的使者，是学校教育的核心力量。希望大家能以此次培训为契机，不断提升自己的沟通能力和育人水平，与家长携手并肩、凝心聚力，共同为孩子们的健康成长、全面发展保驾护航，让每一个孩子都能在学校与家庭的共同关爱下，绽放属于自己的光彩！

最后，祝愿各位班主任同仁工作顺利、身体健康、阖家幸福！