一篇文章轻松搞定《中班活动记录表》的写作。（精选5篇）

更新日期:2026-01-05 04:12

写作核心提示：

这是一篇关于如何填写中班活动记录表时应注意的事项的作文：
"精耕细作，记录成长——中班活动记录表填写注意事项"
在中班的日常教学活动中，活动记录表扮演着至关重要的角色。它不仅是教师对幼儿活动情况进行回顾、反思和总结的工具，更是了解幼儿发展状况、调整教育策略、促进幼儿学习与成长的宝贵档案。一份详实、准确、规范的活动记录表，能为教育教学提供有力的支持。因此，在填写中班活动记录表时，我们应注意以下几个关键事项：
"一、 内容详实具体，避免笼统空泛"
记录表的核心在于“记录”，因此内容的详实性是第一要务。教师应尽可能具体地描述活动过程中的关键信息，而非流于表面或使用模糊不清的语言。
"活动目标要明确：" 清晰、具体地记录本次活动的教育目标，是认知、技能、情感还是社会性方面？目标应与幼儿的年龄特点和现有水平相符。 "活动过程要具体：" 描述活动是如何开展的，包括环节的安排、教师的引导语、幼儿的主要行为表现、互动情况等。例如，是采用了提问、游戏、示范还是操作？幼儿是如何回应的？有哪些亮点或值得注意的细节？ "幼儿表现要真实：" 客观记录幼儿在活动中的具体行为和言语，包括他们的兴趣点、参与度、遇到的

幼儿园中班｜《多彩的秋天》的主题活动你不来一个？

主题来源

秋天是收获的季节，花草树木也悄悄地发生着变化，孩子们会问,“为什么小草会变黄呢？”“为什么树叶会落下来呢？”等各种各样的问题。秋天有很多美丽值得孩子们去欣赏，秋天有很多变化需要孩子们去感知，由此，美丽的秋天主题活动应运而生。

主题目标

1. 能运用各种感官和途径认识了解秋天的特征，知道秋天是一个美丽和丰收的季节

2. 感受、梳理秋季明显的季节特色，观察动植物的变化，欣赏秋季特有的景色

3. 能用说、朗诵、唱、跳、绘画、制作、剪贴等各种方式表征秋天，体验创作的快乐

4.了解秋季人们如何收获，乐意参加各种收获活动，体验丰收的喜悦

5. 在欣赏与秋天有关的文学作品中体验文字的优美，学习创编与秋天有关的故事或儿歌

区域活动

美工区：多彩的秋天

区域目标：能使用丰富的自然物，自由选择多种颜色进行玩色游戏。

准备材料：蔬菜根、水果切面、树叶、水果印章、多毛弹簧球、各色颜料、毛笔、秋天的图形画

活动指导：

1．引导幼儿有目的选择选择拓印工具，注意及方法。

2．将颜料均匀地刷在树叶上，将树叶印在纸上，不要挪动，用手按压，轻轻揭开树叶。

3．鼓励幼儿大胆选用自己喜欢的颜色表现秋天的色彩。

表演区：秋天的舞蹈

区域目标：

1．幼儿随乐曲的节奏尝试按自己的想象自由进行模仿动作和简单的舞蹈动作。

2．幼儿能掌握几种打击乐器正确的敲击方法，会按简单的固定节奏型为歌曲伴奏。

材料准备：音乐《水果拳》《爷爷教我打月饼》《摘果子舞》、各种打击乐器。

活动指导：

1．引导幼儿选择乐曲，按照乐曲的节奏进行简单的律动。

2．鼓励幼儿运用打击乐器为歌曲进行简单的固定拍伴奏。

3．鼓励幼儿大胆的进行肢体动作的创编，大胆的进行表现。

自然角：秋天的花

区域目标：

1．能观察周围常见事物，能对秋天的植物进行比较观察、连续的观察，能发现事物或现象的差异和变化。

2．鼓励幼儿能运用多种方式表现、交流和分享探索与发现的过程与方法。

材料准备：

不同种类的菊花实物、不同的菊花照片、放大镜、尺子、水壶、记录表、菊花茶(雪菊、白菊、贡菊等，进行科学对比试验)。

活动指导：

可在过渡环境开展，让幼儿在一日活动中都可以观察班中的植物。

图书区：秋天的故事

区域目标：

1．通过图片以及短小的故事讲述关于秋天的小故事。

2．发展幼儿的语言表达能力。

材料准备：秋天植物的书(秋天的花的变化、秋天树叶的变化、秋天动物的变化、秋天昆虫的变化)。

活动指导：

1．引导幼儿有目的选择图书进行阅读。

2．利用多媒体教学，丰富幼儿关于秋天的认知，知道秋天变化。

益智区：秋天的游戏

区域目标：能从游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的乐趣。

材料准备：

水果连连看、水果多米诺、水果平衡、分类益智盒、有水分离现象、沉浮游戏、风力玩具、小实验等等。

活动指导：

1．引导幼儿有目的选择材料进行科学小实验，并作出记录。

2．能根据图形的特点进行排序，并能知道简单的分类。

3．鼓励幼儿大胆的说出自己的想法以及做实验(游戏)的经验并与他人分享。

建构区：秋天的房子

区域目标：

1．通过搭建感知不同形状的积木组成的不同建筑物。

2．能根据建筑物进行简单的装饰。

材料准备：大小积木、辅助材料、装饰积木等。

活动指导：

1．引导幼儿有目的选择积木进行搭建。

主题活动

活动一

秋叶(语言)

活动目标：

1．理解歌曲内容，能根据内容创编自己喜欢的动作。

2．喜欢大自然，感受秋天的美。

活动准备：带幼儿到户外欣赏秋季景象；长的硬纸条、钉书器、歌曲《秋叶》。

活动过程：

一、听音乐，激发幼儿热爱秋天的情感，回忆秋天的景象

师：小朋友听音乐你想到了什么？风来了秋叶会怎么样？秋叶是怎样飘落下来的？请你学一学。

再次听音乐，鼓励幼儿跟唱歌曲。教师和幼儿一起听音乐根据歌词内容创编动作。

师：树叶从树上飘落下来时，小朋友都能做什么动作，树叶在天空中飞时想一想我们都可以做什么动作，树叶旋转式我们可以做什么动作，树叶要休息了落在地面上了，我们又可以做什么动作。请你们听音乐伴奏互相学一学。

二、听音乐，根据歌词内容边唱边完整表现歌表演《落叶》

三、幼儿分组进行表演，引导幼儿互相学习共同分享创编成果

活动二

有趣的树叶贴画(美术)

活动目标：

1．能根据树叶的颜色、形状、大小进行联想，创作树叶粘贴画。

2．对美术活动感兴趣，并在活动中体验到成功和自信。

活动准备：

幼儿家长与其幼儿采集和捡拾各种大小不一，形状和颜色各异的树叶若干；老师把收集到的树叶进行压平、晾干处理后，分成四类(制作金鱼类、制作葡萄类、制作鸭子类、制作孔雀开屏类)树叶材料；秋天落叶飘落图一张、树叶贴画成品图、白纸、剪刀、乳胶、几种彩色卡纸若干。

活动过程：

一、欣赏树叶粘贴画，激发幼儿制作的兴趣

师：我们一起看看小朋友带来的用树叶粘贴的美丽的图案。

师：这些美丽的图案是用什么形状的树叶组成的。

二、摆一摆、拼一拼

师：选择你喜欢的树叶摆一摆，拼一拼，看看你能组合出什么图案。

师：和小朋友说一说你们的树叶变成什么了？

完成树叶粘贴画，教师个性化指导。重点指导幼儿正确的使用胶棒粘贴树叶，鼓励幼儿大胆尝试，及时观察、发现幼儿操作中遇到的困难并给予支持或帮助，让幼儿在过程中体验到成功和快乐。

三、小结评价

小朋友互相介绍自己的作品，教师发现有特点的作品，引导幼儿互相学习。

活动三

果实分分看(科学)

活动目标：

1．认识常见的水果和干果，了解其主要特征。

2．通过观察、比较发现水果，干果的不同并分类。

活动准备：

果实图片(人手一份)、篮子、实物果实、水果和干果各6个。

活动过程：

一、出示篮子，激发幼儿参与活动的兴趣

师：大家好！今天我给小朋友带来了一个神秘的篮子，想知道是什么吗？让我们一起来倒数5个数吧！5．4．3．2．1哇！有好多好吃的果实呢！谁来说说都有什么？

二、给果实分分类

1．调动生活经验，了解主要特征。

师：在生活中你们吃过这些果实吗？谁来说一说苹果吃起来有什么感受？摸起来又是什么感觉呢？请你来摸一摸。

教师出示核桃，师：谁来说说核桃摸起来有什么感觉呢？他的壳怎么样？吃起来像苹果一样有很多果汁吗？

师：小朋友谁来说一说，果篮中的果实，哪些像苹果一样吃起来味道甜美，有很多的果汁呢！

师：哪些像核桃一样外壳坚硬，吃起来干燥少汁呢？

总结：像这些皮很薄、吃起来有很多果汁的，它们是水果。像核桃、花生、开心果，它们的外壳坚硬，吃起来干燥少汁，这些都是干果，我们一般吃它的种子。

2．请幼儿根据工具将水果与干果进行分类。

师：这是一件小工具，她能把这里面水果或者干果打开。请你来试一试。哪个是她的好朋友。

幼儿尝试用工具打开干果。

幼儿操作，教师巡回指导。

师：谁来说一说，谁能被打开？干果可使用工具打开，使用的工具有哪几种？都是什么？

活动延伸：

可进行干果和水果的故事表演活动。

有关秋季的主题墙

幼儿园中班建构区观察记录

一、观察基本信息

- 观察对象：中班（4-5岁）幼儿 天天、朵朵、泽泽

- 观察时间：2025年11月27日 上午9:30-10:10（区域活动时间）

- 观察地点：班级建构区

- 观察重点：幼儿建构时的空间认知（如对称、层次布局）、动手操作能力（积木拼接稳定性）、同伴协作方式（分工、沟通与问题解决）

二、情景记录

建构区投放了长方体、正方体、圆柱体等木质积木，以及交通标志、小人偶等辅助材料，主题为“搭建城市建筑群”。

活动开始后，天天率先拿起长方体积木堆叠，尝试搭建“高楼”，但叠到第4块时积木倒塌，他皱着眉重新尝试，改用“底层宽上层窄”的方式，成功搭建出6层高楼，兴奋地喊：“我的摩天大楼做好啦！”朵朵选择圆柱体积木搭建“公园喷泉”，她将3个圆柱体并排摆放，再在上方叠加正方体，却因重心不稳掉落，泽泽看到后主动上前：“我帮你扶住，你再放！”两人配合完成喷泉搭建。

随后，天天提议：“我们一起搭城市，有马路、高楼和公园！”朵朵和泽泽表示同意，但分工不明确，天天想让泽泽搭建马路，泽泽却想继续搭高楼，两人发生争执。朵朵提议：“我们石头剪刀布，赢的人先选！”最终泽泽负责搭建马路，用长方体积木拼出直线道路；朵朵在高楼旁搭建“幼儿园”，尝试用正方形积木拼出对称的门窗；天天则在建筑群中间搭建“广场”，用圆形积木铺成“花坛”。

过程中，马路与高楼间距过窄导致小人偶无法通过，三人讨论后决定拓宽马路；朵朵搭建的幼儿园屋顶倾斜，天天提醒：“两边积木要一样高！”，并协助她调整积木位置。活动结束时，三人共同完成了包含高楼、公园、幼儿园、马路的城市建筑群，并向老师介绍各自的搭建部分。

三、行为分析

1. 空间认知发展：天天能运用“底层宽上层窄”的方法增强稳定性，体现出初步的空间平衡认知；朵朵尝试搭建对称门窗，反映出中班幼儿对对称形式的探索；但三人在整体布局上缺乏规划，马路与建筑间距不合理，说明空间布局认知仍需发展。

2. 动手操作能力：幼儿已掌握基本的积木拼接技能，天天能根据倒塌问题调整搭建策略，动手解决问题的能力较强；朵朵在搭建屋顶时因手部控制不足导致倾斜，体现出中班幼儿手部精细动作和平衡控制能力的个体差异。

3. 同伴协作水平：幼儿具备初步的合作意愿，能通过提议、协商（石头剪刀布）解决分工争执，展现出协作意识的萌芽；但合作初期缺乏有效沟通，分工不清晰，遇到问题时能共同讨论解决方案，说明协作能力仍需在实践中培养。

四、教师后续支持

1. 提升空间认知能力：提供“城市布局示意图”“建筑对称范例图”，引导幼儿观察建筑间距、对称结构等元素；开展“积木搭建小挑战”，如“搭建对称的医院”“规划合理的城市道路”，鼓励幼儿在挑战中深化空间布局认知。

2. 强化动手操作技巧：针对积木倒塌、重心不稳等问题，组织“搭建小妙招”分享活动，天天分享“底层宽上层窄”的方法；为动手能力较弱的幼儿提供辅助工具，如积木固定器、搭建步骤卡，帮助其掌握稳定搭建的技巧。

3. 培养同伴协作能力：投放“城市搭建任务卡”，明确分工建议（如建筑设计师、道路规划师、装饰师），引导幼儿提前沟通分工；当幼儿发生争执时，通过提问引导换位思考，如“泽泽想搭高楼，天天需要人搭马路，怎么安排更合理？”；及时表扬协作行为，如“你们一起调整马路宽度，合作让城市更棒啦！”。

4. 丰富材料与拓展经验：增加弧形、三角形积木及路灯、树木等辅助材料，满足多样化搭建需求；结合实地观察活动，带幼儿参观小区、公园，观察真实建筑的布局与结构，为搭建提供经验支撑；举办“我的城市”搭建分享会，鼓励幼儿介绍搭建思路，提升表达能力与自信心。