格策美文教你学写《教研活动记录 语文》小技巧（精选5篇）

更新日期:2026-01-05 21:58

写作核心提示：

这是一篇关于教研活动记录，主题是“语文作文应该注意哪些事项”的范文：
"语文教研活动记录"
"活动主题：" 探讨语文作文教学中应注重的关键事项
"活动时间：" 2023年X月X日 下午X:XX - X:XX
"活动地点：" 学校XX会议室
"参与人员：" 语文教研组全体教师
"主持人：" XXX (教研组长)
"记录人：" XXX
"活动内容与过程："
本次教研活动旨在围绕“如何提高学生语文作文水平”这一核心问题，深入探讨在作文教学中需要特别关注和注重的关键事项。活动在轻松而热烈的氛围中进行，全体教师积极参与，共同分享了教学经验和困惑。
"一、 活动导入与主题明确"
主持人XXX首先简要回顾了近期学生作文普遍存在的问题，并明确本次活动主题：聚焦语文作文教学，共同梳理出学生在写作中应把握的核心要素以及教师在教学中应侧重指导的事项。
"二、 教师发言与讨论"
在自由发言环节，各位老师结合自身教学实践，从不同角度提出了作文教学中应注意的事项：
1. "审题立意是前提：" "张老师"强调，很多学生作文失败在于没有准确理解题意。教学中要引导学生仔细审题，抓住关键词，明确写作范围、重点和中心思想。可以采用“圈点勾画”、“

以研促教，共赴成长——香山共同体语文教研活动纪实

教而不研则浅，研而不教则空。为促进教师专业成长，深化语文课堂教学研讨，2025年12月16日上午，香山共同体语文教研组在惠济区八堡小学开展了一场干货满满的教研活动，老师们齐聚一堂进行一场思维的碰撞。

环节一：评课研讨，共探课堂

活动开始，全体老师一起观看八堡小学彦平老师的录播课《葡萄沟》，观摩结束后老师们依次开启评课环节：有人聚焦课堂互动的有效性，提出“让学生的表达更有层次”的建议；有人梳理教学环节的亮点，点赞“读写结合的设计贴合学段目标”；授课老师也同步进行课后反思，坦诚分享课堂中的不足与改进方向。

每一句点评都凝聚着思考，每一次交流都推动着进步~

环节二：专题分享，赋能教学

评课结束后，八堡小学语文教研组长张玉焕老师又深入解读赵杰老师的《教材分析的分层与操作对点评课路径》，从教材解读的分层维度、评课的精准路径等方面，为老师们搭建了清晰的教研方法框架，让“怎么研、如何评、如何教”有了更具体的抓手。

环节三：分组研讨，思维碰撞

解读结束后，老师们以小组为单位围坐研讨，围绕“教材解读的落地策略”“课堂问题的设计技巧”等话题，结合自己的教学实践各抒己见。

从教材文本的深挖，到教学细节的打磨，热烈的讨论让教研的“火花”持续升温~

一次教研，是一次思维的深耕；一场交流，是一场成长的奔赴。本次香山共同体语文教研活动，不仅为老师们提供了互学互鉴的平台，更让“以研促教”的理念扎根课堂。

我们会继续以教研为笔，书写更优质的语文教学篇章~

隆化八小与大桥小学 2025 秋期小学语文教研活动纪要

10 月15日，隆化八小联合大桥小学及教共体成员校，以 “深化课堂改革、共享优质资源” 为目标开展教研活动，特邀南川区教师进修学校教研员罗晓敏主任全程指导。

一、课例展示：三类课型显特色

隆化八小张渝《太阳》：以 “五环四动” 模式探索说明文教学，融合七年教学经验，聚焦 “教”“学” 高效融合；

大桥小学陈海燕《坐井观天》：针对二年级设计情境互动，以趣味形式引导学生主动参与；

隆化八小邹强《我要的是葫芦》：打造生动课堂，引导学生深入文本体悟语言，衔接低中段能力培养。

二、深度研讨：多维交流促思考

（一）课例复盘：设计与反思

《太阳》（隆化八小王霞代表五年级团队）：以 “理解事物特点、体会说明效果” 为目标，用列数字、做比较等方法具象化教学，借 “五环四动” 搭课堂框架，落实语文要素；

《坐井观天》（大桥小学陈海燕）：聚焦低段 “识字写字、朗读训练”，视频导入激趣，突破反问句教学，反思 “关注学生不精准、写字指导薄弱”；

《我要的是葫芦》（隆化八小梁辉代表二年级团队）：以 “葫芦掉落原因” 为核心，引导理解 “行为与结果”，强化反问句朗读，提出 “反问句与感叹句辨析” 困惑。

（二）观点碰撞：亮点与借鉴

梁正芳（大桥小学）：肯定张渝 “单元整合、说明方法体验”，陈海燕 “配音情境促朗读”，邹强 “评价实、迁移好”；

杨洪萍（隆化八小）：赞邹强课堂 “目标准、环节顺、朗读实”，建议 “结构化备课，强单元整体设计”；

邓俐（隆化八小）：认可 “支架式教学降难度”，反思三年级 “学 — 写衔接不足”，借鉴邹强 “有思考的朗读指导”；

佘晓萍（隆化八小）：肯定 “教师激情足、氛围活”，点赞 “科学拓展助理解事物联系”；

龙正敏（隆化八小）：偏爱 “开篇情境创设”，建议 “多维度审视教学，贴合学生需求”。

三、专家引领：罗晓敏主任指方向

备课与课堂：倡 “结构化思维”，立足单元整体梳理脉络，肯定三位老师“支架式教学”助“学 — 写”过渡；

课堂转型：赞“以学为中心”（教师退为引导者），称教研“真实有效，应推广”；

分学段建议：高段说明文教学前置 “交流平台”，需要注意 “用词准确”；低段聚焦识字写字，一年级重笔顺、二年级重间架结构。

四、研思不止，未来可期

本次活动是 “理念更新、经验共享、问题共解” 的成长之旅，两校及教共体成员校将把研思成果转化为教学实践，深化课堂改革，推动各校语文素养提升。（供稿：隆华八小、袁应鸿、李毅）