手把手教你写《对区域活动的评价》,（精选5篇）

更新日期:2026-01-06 03:12

写作核心提示：

以下是一篇关于评价区域活动时应注意哪些事项的作文：
"评价区域活动：关注细节，着眼长远"
区域活动是教育实践中的一种重要形式，它为幼儿提供了自主选择、探索和互动的机会，对于促进其全面发展具有重要意义。然而，要对区域活动进行客观、有效的评价，并非易事。评价者需要具备敏锐的观察力、科学的评价方法和长远的眼光，关注一系列关键事项，才能真正发挥评价的指导作用，促进区域活动的持续优化。
"首先，评价应关注区域活动的环境创设与材料投放。" 一个富有吸引力、适宜幼儿年龄特点和兴趣需求的区域环境是活动成功的基础。评价时，需要考察区域划分是否清晰合理，是否体现了教育目标和幼儿兴趣；区域布局是否便于幼儿自主选择和流动；墙面布置、装饰物是否具有教育意义和审美价值；活动材料是否丰富多样、数量充足，是否具有可操作性、探索性和挑战性；材料投放是否符合幼儿的发展水平和最近发展区，是否体现了层次性和递进性。例如，娃娃家区域应提供不同角色扮演的道具，科学区应提供可供观察、实验的器材，美工区应提供丰富的绘画、手工材料等。同时，也要关注材料是否安全卫生，是否得到妥善管理和维护。
"其次，评价应关注幼儿在区域活动中的参与度和行为表现。" 区域活动是幼儿自主活动的体现，评价的核心在于观察和了解幼儿如何参与活动。

济南高新区首届“伙伴节”落幕，围绕12类主题开展全域活动54场

日前，济南高新区开心麻花剧场内掌声不断，一出由济南高新区瀚阳学校学生、家长与专业演员共同演绎的原创话剧《寻找李清照·对话辛弃疾》温情上演，为济南高新区全环境立德树人“三引导”行动之首届“伙伴节”画上了富有文化张力与情感温度的句号。

一场全域联动的育人实践

“伙伴节”是高新区为展示“伙伴+”学生成长共同体项目成果搭建的区域性平台。首届“伙伴节”于2025年9月28日启动，历时3个月，围绕中医药、民俗、二安文化等12类主题开展了54场全域活动。

闭幕式在“二安”文化宣讲与“伙伴节”主题成果展中拉开序幕。展区以图文介绍、作品展览及师生展演等形式生动呈现了本届“伙伴节”成果，展示了“伙伴+”学生成长共同体的丰富案例，体现了家校社多元主体协同参与的教育新格局。短片《共育·共生·共成长》则串联起从主会场到各分会场、从校园到社区的温暖历程，再现了活动全程的精彩瞬间。

现场还举行了“开心麻花教育剧场”揭牌暨“高新区出彩合作单位”授牌仪式，并向“二安”文化推广使者颁发了证书，进一步拓展了政企协同、文化育人的实践平台。

在交流环节，舜华路街道环保科技园社区、孙村街道云湖社区负责人分享了校社联动的实践经验；教育文体部对“伙伴+”学生成长共同体项目的深入推进作出系统部署，强调要将“伙伴”理念融入日常教育，推动协同育人向更深层次、更高质量发展。

从“活动”到“生态”的体系化跨越

“伙伴+”学生成长共同体项目自2024年启动，旨在破解学生假期“看护难、资源缺”问题，通过学校引导学生自愿组成4至8人小组，依托家庭与社区支持，链接社会资源，开展公益互助托管与项目式学习。今年，该项目入选首批山东省基础教育领域综合改革典型与创新实践案例。

数据显示，“伙伴+”成长共同体项目开展以来参与规模与成效持续提升。2025年，该项目参与率已跃升至90%，其中93%的共同体通过项目式学习实现成长目标。全区还整合构建了覆盖122个研学基地、8609名志愿者、249处社区活动场地和220门社区公益课程的社会资源库，实现了育人资源的精准对接与高效利用。

2025年，高新区全环境立德树人“三引导”（以教育引导家庭教育进步、引导公民素养提升、引导社区文明发展）行动获评“全国区域教育创新案例”。2025年12月4日，在全国“教联体”建设现场推进会期间，与会代表实地观摩了高新区教育实践，对以“三引导”行动推动协同育人的创新探索给予高度评价。

学生假期生活有了“说明书”

闭幕式上同步发布了高新区《“伙伴+”学生成长共同体寒假标准化实施方案》，标志着高新区协同育人实践从活动化走向体系化、生态化。学生成长共同体项目的实施将按照“统筹规划→自主组建→协同实施→激励深化”的逻辑，通过资源摸排、自主组队、课程定制、邻里导师支持、社区协同等方式，使寒假成为学生社会情感能力与实践素养发展的“有为期”。

根据方案，寒假前学校将联合社区摸排资源与需求，指导邻近家庭自愿组建共同体，共同制定假期计划，从“区级基本盘+校社特色盘”课程包中选取资源，设计个性化课程。假期中依托“邻里导师”指导、家长轮值、社区支持与学校督导保持共同体活力；假期后通过成果展示与总结优化形成闭环。

“过去我们是‘摸着石头过河’，如今区里推出的标准化实施方案就像一本清晰的‘说明书’，从组织到实施每一步都有指引，让学校、家庭和社区方向更明确、落实更有底气。”瀚阳学校校长孙凤琴表示。

教育文体部相关负责人介绍，下一步高新区将实施“宝藏邻里导师”计划，退休专家、行业能手、非遗传承人等走进成长共同体，推动优秀活动转化为常态课程，持续扩大家校社企协同育人“朋友圈”，构建全方位赋能的学生成长体系。

从舞台上的文化共鸣，到社区的互助共建，再到制度的持续创新，济南高新区正以“为了一切孩子”的初心，稳步构建教育、家庭与社会“互哺共生”的新生态。首届“伙伴节”虽已落幕，但“伙伴”的理念与行动，将继续在这片教育热土上扎根生长、蔚然成荫。

（大众新闻记者 苑文飒）

九龙坡区鹅公岩小学、锦苑小学举办教共体教研活动

12月，重庆市九龙坡区鹅公岩小学与锦苑小学继续以“教共体”建设为抓手，联动开展道法、音乐、美术、综合实践等多学科教研活动，通过经验分享、课例观摩、社团研学、校本项目活动展示，搭建校际教研桥梁，助力教师专业提升，凝聚教育发展合力。

两校以“精品引领展魅力 思维碰撞享智慧”为主题，开展道德与法治学科教研活动。活动中，管小珂老师以《研磨精品 赋能成长》为题，分享精品课制作经验，从教学设计、逐字稿撰写、PPT制作到视频录制，细致拆解一节精品课背后的打磨思路与实操技巧，为在场教师提供了可借鉴的实践范本。随后，全体教师结合自身教学实际与学生学情，围绕“优化课程设计、制定教学策略、激发学生学习兴趣”等核心问题各抒己见，深入交流教学心得与方法。

教研员洪霞对教师们的发言进行总结指导，肯定了大家提出问题的针对性与价值，并给出具体教学建议：一是创设真实教学情境，引发学生情感共鸣；二是优化教学活动形式，低段以游戏活动为主，中高段采用调查、辨析等方式，提升课堂互动性；三是合理整合生活、媒体、实物等教学资源，丰富课堂内容。同时，希望两校教共体持续开展同课异构、切片式教研等活动，以教研促提升，实现协同发展。

两校音乐组全体教师共同观摩了锦苑小学刘婵老师执教的三年级上册《捉迷藏》与鹅公岩小学周康莉老师执教的《音乐小屋》两节优质课例。

课后，两位执教教师依次进行说课，详细阐述课程设计理念、教学目标设定、教学环节安排及课后反思。在随后的课例评价交流环节中，老师们结合自身教学经验，围绕教学重难点突破、课堂互动设计、学生兴趣激发等方面充分发表自己的看法，在思维碰撞中积累教学灵感，收获颇丰。

锦苑小学的美术教师们先后参观了鹅公岩小学簪花手工社团与黏土社团。簪花手工社团的指导教师杨苇详细介绍了社团课程设置、学生创作思路及作品特色，精美的簪花作品与学生丰富的创造力让老师们倍感惊艳；黏土社团指导教师欧泽艳则逐一讲解学生黏土作品的创作过程与技巧，生动展现了美育实践的丰硕成果。

参观结束后，两校美术教师围绕美育课程建设、社团活动开展、学生创造力培养等话题进行深入教研，共同探讨美育教学的新思路与新方法。

12月30日下午，锦苑小学劳动、综合实践学科组教师来到鹅公岩小学，与鹅小教师共同开展教研活动。首先由李媛媛主任、学生代表带领参与活动的教师参观项目式学习成果展区。展区内的学生作品构思巧妙、形式多样，让老师们直观感受到项目式学习对学生综合能力培养的积极作用。

接着，教师们走进班级，深入8大创意体验区体验活动。各体验区围绕劳动与综合实践核心素养设计，涵盖手工创作、生活技能实践等多个维度，老师们亲身参与体验，了解各体验区的课程设计逻辑与实施路径，为后续教学实践积累了宝贵经验。

体验结束后，全体教师聆听了韩静书记的专题讲座及本次活动的课程介绍。韩静书记结合教共体建设目标，分享了劳动与综合实践课程的建设理念、发展规划及实施要点，为两校后续课程协同发展指明了方向。

讲座结束后，一场别开生面的学生创意走秀表演精彩上演，本次走秀以“落叶”为主题，学生们利用落叶精心制作服饰、道具，在走秀中展现创意与活力。老师们深度参与其中，在轻松愉悦的氛围中感受劳动教育与综合实践融合的独特魅力。

此次多学科教研活动，进一步深化了两校教共体合作内涵，为教师搭建了学习交流、共同提升的优质平台。未来，两校将持续以教研为纽带，常态化开展跨学科、多形式的教研活动，凝聚教育合力，推动两校教育教学质量协同提升。

（图文/九龙坡区鹅公岩小学）