3招搞定《大班活动说课稿》写作。（精选5篇）

更新日期:2026-01-08 23:57

写作核心提示：

这是一篇关于大班活动说课稿写作注意事项的说课稿，旨在帮助即将进行说课的大班教师做好准备。
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"大班活动说课稿写作注意事项说课稿"
尊敬的各位评委老师、各位同事：
大家好！今天我站在这里，想和大家探讨一个我们大班教师工作中非常重要且常被关注的环节——如何撰写一份高质量的大班活动说课稿。说课稿不仅是我们展示教学设计、阐述教育理念的平台，更是我们进行教学反思、提升专业素养的载体。一份优秀的说课稿，能够清晰地呈现活动的目标、内容、过程、方法以及预期的效果，从而赢得听众的信任，并为活动的顺利、有效开展奠定坚实基础。那么，在撰写大班活动说课稿时，我们应该注意哪些关键事项呢？
"一、 准确把握说课核心，明确写作目标"
首先，我们要明确说课的本质。说课不是教案的简单复述，也不是教学片段的表演，它是一种教学研究活动，是教师对教学设计的系统阐述和理性思考。其核心在于“说”，即清晰、流畅、有逻辑地表达自己的教学思路。因此，我们的写作目标应该是："让别人（评委、同事）能够通过我们的说课，全面、准确地理解我们设计这个活动的意图、依据、过程和预期效果，并感受到我们的专业素养和对幼儿发展的关注。" 带着这个目标去写，就能有的

大班歌唱活动《春天在哪里》

一、学情分析

根据大班幼儿爱学、好问，极强的求知欲望的年龄特征，本次活动的设计旨在引导幼儿在中班的歌唱基础上延伸到歌曲创编，让幼儿身心得到更好的释放，从而使得幼儿更好的成长。幼儿不仅可以在音乐活动中学习和玩耍，还有情感的体验。这样有利于幼儿身心健康发展和智力的发育，同时体验到音乐活动带来的乐趣。二、活动目标

认知目标：理解歌曲内容;技能目标：在学会歌唱的基础上进行接唱和创编歌曲;情感目标：积极参与音乐活动，体验其带来的乐趣。

三、活动准备

经验基础：已有的歌唱基础物质准备：PPT、音乐、手偶

四、活动重难点

活动重点：在学会整首歌的基础之上进行接唱

活动难点：引导小朋友用手中的玩偶将歌词进行改编

五、活动过程

环节1：导入（故事导入）老师：小朋友们大家下午好呀，今天老师收到我的朋友小马的一封信。小朋友想不想知道信里面都说了什么呢？信里是这样说的，一阵大雨过后，小马出去找吃的，路过一棵大树时，突然听到小燕子们说春天来了，小马好奇的跑了过去，问小燕子说∶“小燕子你知道春天在哪里吗？”小燕子说："我不知道哎，要不我们一起去寻找春天吧！”于是，他们沿着小溪出发，走着走着遇到了正在池塘里游泳的小青蛙，便问到“小青蛙，你知道春天在哪里吗？”小青蛙皱着眉头说：“我不知道呢，你们知道吗？”于是小马小青蛙一起去寻找春天。走着走着他们遇到了正在种萝卜的小兔子们，急忙问到“小兔子，小兔子，你们知道春天在哪里吗？”小兔子们也说不知道，不过小兔子告诉他们住在森林里的树爷爷肯定知道，树爷爷可聪明了。和小兔子们告别后，他们就出发去找树爷爷了，再去寻找树爷爷的路上遇到玩耍的小灰灰，跟小灰灰说了要去寻找树爷爷之后就带着小灰灰一起去了。终于到了树爷爷的家里，树爷爷告诉了大家春天在哪里。老师：好了，老师的故事讲完了，小朋友们想不想知道树爷爷说的春天在哪里呢？幼儿老师：老师给小朋友们放首音乐听，要认真听噢，一会老师有问题要问的。幼儿（放完音乐）老师：小朋友们刚刚有听到歌曲里春天在哪里了吗？幼儿：琦琦小朋友“在山林里，有花和草”;阅阅小朋友：“还有会唱歌的小黄莺”，其他小朋友也在争先恐后的。老师：小朋友们都很认真，这么快就把春天找到了。

环节2：展开部分老师：小朋友们都找到春天了，现在跟着老师来学习这首歌吧。老师有节奏的说出歌词，幼儿认真跟读，歌词教授4遍。老师：小朋友们记住歌词了吗？幼儿老师：老师唱——春天在哪里呀，春天在哪里呀，小朋友跟唱老师唱——春天在那青翠的山林里，小朋友跟唱老师唱——这里有……，这里有……，还有…… 小朋友——红花呀，绿草，会唱歌的小黄鹂，跟唱三遍。老师：小朋友们还记得刚才音乐和视频里放的旋律吗？幼儿纷纷，有些幼儿在哼唱老师：小朋友们，今天表现都很棒！老师都迫不及待要跟你们一起唱了。老师教一句，幼儿学一句。由于之前小朋友们对这首歌印象很深，所以学习的很快。老师：小朋友们学习的真快，现在就自己单独唱，不对的地方老师再帮助你们噢！幼儿第一遍在滴哩滴哩这里节奏有错误，老师及时纠正。

环节3：创编歌曲老师：今天小朋友们都好棒啊！老师想要和你们一起唱。教师和幼儿一起完整唱完这一首歌。老师：小朋友们都很棒，看样子今天都找到了春天呢！看来这首歌对你们来说太简单了呢，老师有个好玩的游戏，看看你们会不会玩噢！幼儿很期待，并快开始。老师：当当当，看我手里！幼儿：哇，好可爱的小熊。老师：那要用小熊怎么玩呢？老师有很多的小玩偶，小朋友们选一个自己喜欢的。幼儿选完玩偶，有些幼儿在不知道，有些幼儿开始用之前玩过的游戏来。老师：认真看老师幼儿把注意力放到老师身上老师：边唱边指着小熊的眼睛。春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小熊的眼睛里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那勤劳的小蜜蜂，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩，还有那勤劳的小蜜蜂。幼儿兴奋的跟老师说老师唱歌好听。老师：谢谢小朋友们，现在呢是不是到你们唱给老师听啦。幼儿并开始改编。五分钟过后，老师小朋友来唱。老师：哪个小朋友先来呢？幼儿，有些幼儿在举手，有些还有点害怕。老师叫了在举手的小朋友。老师：那就先让阅阅小朋友来吧！幼儿鼓掌，阅阅小朋友站起来。阅阅小朋友：春天在哪里呀，春天在哪里呀，春天在那小灰灰的眼睛里，这里有妈妈呀，这里有爸爸呀，还有那漂亮的小城堡。嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩，还有那漂亮的小城堡。老师：阅阅真棒，还有哪个小朋友啊，看着胆小的婷婷老师说出会有奖励来鼓励她。幼儿鼓掌鼓励，婷婷站起来。婷婷小朋友：春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小青蛙的眼睛里，这里有荷叶呀，这里有荷花，还有那清油油的小池塘。老师：真棒，那就让娟娟，琦琦和薇薇都唱给大家听。薇薇小朋友：春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小马儿的眼睛里。这里有泥土呀，这里有鲜花，还有那吃不完的青草呀，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩，还有那吃不完的青草呀。娟娟小朋友：春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小兔子的眼睛里，这里有胡萝卜，这里有蘑菇，还有那会唱歌的好朋友，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩，还有那会唱歌的好朋友。琦琦小朋友：春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小黄兔的口袋里，这里有灰灰呀，这里有青蛙，还有那会唱歌的小琦琦，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩，还有那会唱歌的小琦琦。

环节4：结束老师：小朋友们都很棒，找到了春天，学会了《春天在哪里》，还把这首歌进行了改编。唱了一节课大家也累了，就可以休息啦，记得喝点水润润嗓子噢。（1）再次唱《春天在哪里》。（2）结束：老师：我们唱累了，该跟春天里青翠的山林、红花、绿草、小黄鹂和其他小动物说再见了。记得喝水噢！

幼儿，活动结束。

六、活动延伸现在我们把这些小动物放到美工区让其他班的小朋友也来和小动物们一起一起歌唱，并寻找春天。当然，小朋友们回到家也可以把这首歌唱给自己的爸爸妈妈听一听，让他们也知道春天在哪里。

七、活动反思

优：本次活动遵循大班幼儿的身心发展规律，从幼儿感兴趣的音乐活动出发，材料准备充分，既教会幼儿使用新方式创编歌曲，又充分发挥幼儿的主观能动性，在学会的基础上进行歌曲的创编，增强幼儿对音乐活动的兴趣。

劣：幼儿在使用新的方式创编歌曲时存在一些困难，需要教师在观察活动中进行适当的帮助和支持，在活动实施过程中师幼互动还存在一定的不足，我会在今后的学习工作中不断提升自己的能力和水平。

大班公开课语言说课教案《沙滩上的大鳄鱼》

大班公开课语言说课教案《沙滩上的大鳄鱼》适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿学习理解动词：趴、飞、浮、游、爬、探、蹦、跳，根据图画建构故事情节，大胆预测故事情节的发展，明白知道凡事要为自己留有余地以及不盲目模仿他人的寓意，知道自我保护的重要性，快来看看幼儿园大班公开课语言说课《沙滩上的大鳄鱼》教案吧。

大班公开课语言说课教案《沙滩上的大鳄鱼》

　　教学目标

　　1、根据图画建构故事情节，大胆预测故事情节的发展。

　　2、学习理解动词：趴、飞、浮、游、爬、探、蹦、跳。

　　3、明白知道凡事要为自己留有余地以及不盲目模仿他人的寓意，知道自我保护的重要性。

　　4、能分析故事情节，培养想象力。

　　5、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。

　　教材重点、难点

　　根据活动目标的制定，结合学前班幼儿的实际情况，我又把本次活动的重点制定为：要让幼儿根据图画建构故事情节，大胆预测故事情节的发展。而让幼儿理解文中动词使用与角色特征的关系则是本次活动的难点。

　　活动准备

　　为了更好的完成本次活动目标，我准备了以下材料：

　　知识经验准备：

　　1、积累幼儿对动物的相关经验。

　　2、幼儿事先对沙滩的接触。

　　物质准备：

　　1、为了引出课题，我为幼儿准备了鳄鱼玩具，来激发幼儿阅读读本的兴趣。

　　2、我为小朋友们准备了大书《沙滩上的鳄鱼》，这是为了让幼儿能清楚地观看和理解故事的情节和内容。

　　3、我为幼儿准备一些动词字卡，是帮助幼儿在观察图画中丰富词汇，进行语素的学习。

　　说教法与学法：

　　(一)说教法：

　　现代儿童观认为：幼儿是认识的主体，幼儿的发展是主动活动的结果。因此，只有让幼儿充分去看、去想、去说、去体验、去发现、去创造，幼儿才会更快、更好地理解，掌握故事，同时获得故事以外的能力发展，为其终身可持续发展奠定良好的基础。根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了以下几种方法。

　　1、提问法：

　　这是分享阅读中最常用的方法。在教学中，我尝试变以往单一性封闭式的提问方法改成启发性、开放式的提问。如：我在活动开始就问："你觉得它是一只什么样的鳄鱼?鳄鱼在这片沙滩会遇到谁?"等等。这些问题既能启发幼儿的思维，又能根据画面内容表达自己的想法，为突破重难点服务的。

　　2、直观法：

　　分享阅读是以形象、生动的画面为主，直观的画面能引导幼儿的兴趣和注意，容易感知阅读的内容，为突破重难点服务。

　　3、示范法：

　　幼儿的思维是直观形象为主的，教师与幼儿之间的相互作用，有利于获得最佳的阅读效果。本次活动中，针对个别词汇的理解，教师作语言示范讲述，为突破难点服务。

　　(二)说学法：

　　学法运用得当幼儿将会更感兴趣更主动参与学习，本次活动预计采用自主学习法和体验法来达到目的。

　　1、自主学习法：在活动中求取形成合作探究式的师幼互动，有效的教学方法为激发幼儿兴趣，使其更为主动的学习提供了可能，活动中的第二环节中，老师抛出问题，让幼儿自由想象，达到自主学习的目的。

　　2、体验法：在活动中，我让幼儿通过动作理解文中系列动词的使用，加强了幼儿的表现欲望和自信心。

　　说活动程序

　　根据分享阅读的教学形式特点和《纲要》提出语言教育指导要点及本班幼儿年龄特点，本次活动设五个环节完成目标。

　　第一环节：导入部分，激发兴趣兴趣是幼儿主动参与学习的关键。活动一开始，我就出示鳄鱼玩具，通过视觉效应，再加上适当的提问，如："小朋友，你们认识它吗?它有些什么特征呢?"来唤起幼儿的已有经验，激发幼儿阅读兴趣，为阅读大书作准备。

　　第二环节：大书阅读，建构故事情节这个环节是为解决重难点设计的。我遵循了"以幼儿为主体，教师为主导"的教学原则，分三个步骤进行。

　　第一步骤是让幼儿两页的进行阅读的方法，主要是让幼儿完整理解和归纳故事中画面的要素在什么地方?谁?在做什么?根据画面丰富词汇，是这难点的突破。

　　第二步骤：运用直观法、猜测讨论法及间插的启发性提问，指导幼儿自主阅读，引导幼儿结合关于动物的知识，发散思维，给幼儿充分想象空间，大胆预测故事情节的发展，有效地帮助幼儿解决了学习的重点。

小百科：鳄鱼为肉食性卵生脊椎类爬行动物，是两亿多年前与恐龙同时代的最古老爬行动物，也是迄今生存着的最原始动物之一。 鳄鱼因强盛的生命力而生存和繁衍，成为地球上最古老的生物“活化石”之一。