格策美文教你学写《读书节 活动方案》小技巧（精选5篇）

更新日期:2026-01-10 18:42

写作核心提示：

这是一篇关于撰写读书节活动方案作文时应注意的事项的文章：
"精心策划，让读书节活动方案“活”起来"
读书节，作为推广阅读、营造书香氛围的重要载体，其活动的成功举办离不开一份周密、细致且富有吸引力的活动方案。一份优秀的读书节活动方案，不仅是活动顺利开展的蓝图，更是激发参与者热情、达成活动目标的基石。在撰写这份方案时，我们应注意以下几个关键事项：
"一、 明确目标与主题，有的放矢"
"目标清晰化：" 首先要明确本次读书节的核心目标是什么？是提升校园阅读氛围？是推广特定类型的书籍？是培养学生的阅读习惯？还是促进社区文化交流？目标应具体、可衡量、可达成。例如，“旨在通过为期一周的活动，使至少80%的学生参与至少一项阅读相关活动，并提升他们对文学类书籍的兴趣。” "主题鲜明化：" 围绕核心目标，确立一个响亮、有吸引力且能贯穿整个活动的主题。主题应能引发共鸣，为后续活动设计提供方向。例如，“经典之韵，阅享未来”、“书香浸润心灵，阅读点亮生活”等。主题需要简洁、易记，并能体现活动的特色。
"二、 了解受众，精准定位"
"分析参与群体：" 活动面向谁？是全校师生、特定年级、社区居民还是亲子家庭？不同

书香润童心 阅读伴成长，潍坊诸城林家村小学开展读书节活动

来源：【新黄河】

为激发学生阅读兴趣，营造“爱读书、读好书、善读书”的校园文化氛围，近日，林家村小学以“书香润童心 阅读伴成长”为主题，开展了系列读书节活动，让书香浸润校园每个角落。

活动前期，学校精心策划方案，通过班级宣传栏、校园广播、家长会等多种形式，向师生及家长发出读书倡议，鼓励大家积极参与阅读实践。活动期间，各年级结合学生年龄特点，开展了丰富多彩的特色活动。低年级的“故事大王”比赛中，孩子们绘声绘色讲述经典绘本故事，稚嫩的语言搭配生动的表情，展现出对故事的深刻理解；中年级举办“好书推荐会”，学生们分享心仪书籍的精彩片段，交流阅读感悟，在互动中拓宽阅读视野；高年级开展“读书心得征文”和“经典诵读展演”，同学们以文字抒发阅读收获，以诵读传承经典文化，尽显少年风采。

此外，学校还同步开展“班级图书角焕新”“亲子共读打卡”“读书手抄报评比”等配套活动。班级图书角整齐摆放各类书籍，成为学生课间阅读的“小天地”；亲子共读打卡活动中，家长与孩子共同沉浸书海，增进亲子感情的同时，让阅读习惯扎根家庭；一幅幅主题鲜明、创意十足的读书手抄报，更是展现了学生对阅读的热爱与思考。

此次读书节活动，不仅为学生搭建了展示自我的平台，更让阅读成为校园生活的常态。林家村小学相关负责人表示，学校将以读书节为契机，持续深化书香校园建设，推动阅读教育融入日常教学，引导学生在阅读中汲取知识力量，在书香中涵养美好品格，助力学生全面健康成长。

编辑：俞丹

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义务教育教学改革实验区（校）建设做法经验⑫丨书香海淀 阅见未来——海淀区推进青少年读书行动的实践与探索

编者按：为贯彻落实中共中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》和教育部《基础教育课程教学改革深化行动方案》文件精神，深入推进义务教育教学改革，2024年，教育部在全国设立了一批义务教育教学改革实验区和实验校，拟探索深化课程教学改革的有效实践模式，总结一批具有示范作用、借鉴意义和推广价值的典型经验，在全国义务教育教学改革中发挥先行先试、示范引领作用。本栏目近期将陆续推出一些实验区和实验校的典型经验和做法，以供参考。

青少年学生读书行动是全民阅读的基础工程，也是学校育人的重要路径和方式。为贯彻落实《全国青少年学生读书行动实施方案》和《北京市青少年学生读书行动实施方案》的相关部署和要求，北京市海淀区教育两委积极部署谋划，将“指导实施青少年学生读书行动”纳入教育部义务教育教学改革实验区建设整体规划，并作为七大工作任务之一。同时，启动相关阅读课题研究，依托此开展教育部“典耀中华”主题读书试点工作，成效较为显著。

一、推进青少年读书行动的理念及基础

海淀区文化底蕴深厚，高校资源密集，创新力量蓬勃，这些要素共同塑造了其独特的文化。海淀区委、区政府坚持依托本区优势资源，全方位推进“书香海淀”建设，致力于让阅读成为海淀人的独特标识，成为海淀师生的学习方式和生活方式。早在2007年，海淀区就启动教师阅读工程，通过推荐优质书籍、评选读书人物等举措推动教师阅读，后续又相继开展“书香校园”建设、学生阅读素养测评等多项研究。新课改背景下，阅读成为学生核心素养发展的基础支撑。海淀区普及全学科阅读理念，推领师生广泛阅读，倡导“以教师阅读引领学生阅读，引导学生从学习阅读走向阅读学习”。海淀区连续四年组织开展学生读书征文活动，带动全区数万师生参与，以“阅动海淀，智绘青春”为主题的读书研讨活动受到广泛瞩目和赞誉。此外，海淀区构建起较为完善的组织架构和较为成熟的工作机制，为高质量落实区域青少年学生读书行动奠定了基础。

二、推进青少年读书行动的举措与成效

（一）遴选推荐阅读书目，建设数字资源平台，初步构建起线上线下相结合的优质阅读资源库，解决青少年学生“读什么”的问题

优质阅读资源供给，是青少年读书行动推进面临的首要问题。海淀区依托全学科阅读课题研究，系统开发各学科优质阅读资源，出版一整套初高中贯通的《中学学科阅读指导丛书》（12册），在一定程度上解决了青少年学生“读什么”的问题。该丛书凝聚专家及教师智慧，为学生系统推荐了覆盖数、理、化、生等10个学科的1000余篇优质篇目和50余部学科类书籍，着重突出学科史、学术前沿、人文社科等文献阅读，切实回应素养培育要求，引导学生充分感知学科魅力，把握学科思想。

中小学结合校情和学情，为学生精心推荐适宜的阅读书籍。清华附小校园里有一棵“长满书的大树”，树上挂满了学校为各年级学生推荐的百本中外优秀书籍。在每年的主题阅读活动期间，各学科教师也会为学生推荐各种不同类型的书籍，引导学生开展多学科、跨学科的阅读。

在文本阅读资源之外，海淀区还充分依托海淀区中小学资源平台，统筹建设数字阅读优质资源，构建高效、便捷、多元、互动、创新的阅读支撑环境。平台上开设阅读资源专栏，集中上线涵盖国学经典、散文诗歌、文学名著、科普读物等的1万余册电子书资源。在海淀区中小学生读书活动中，这批电子书的总点击量达到14万次，涉及全区140所中小学，4920名学生自由选择阅读书目，征集了覆盖13大图书门类的10017篇学生读后感。同时，借助平台数据分析结果，精选优秀学生作品录制成朗读音频，建成声音博物馆和档案库，记录学生成长历程。

▲海淀区中小学生参与读书活动数据

（二）拓展阅读空间，创新阅读媒介，创设了全方位、覆盖式校园阅读环境，着力解决“在哪儿读”的问题

读书环境是推动青少年读书行动深入开展的有力保障。海淀区教育两委高度重视书香校园建设，积极引导学校优化阅读空间布局，创新阅读媒介及方式。利用教室、走廊、校园等空间，设置读书角、放置图书架，以方便学生阅读。当前，朗读亭在海淀区中小学已得到广泛应用。海淀教科院组织开展了“我以我声颂祖国”主题朗读活动，引导中小学生利用朗读亭进行留声打卡，以线上诗朗诵的形式为祖国母亲庆生。全区有46所学校的3000多名学生参与其中，有2898份学生作品在线上分享，投票总数超300万，访问量近16万人次。北京中法实验学校利用朗读亭开展多语种学习，通过朗读打卡的形式引导学生录制多语种朗读作品，有效缓解了学校多语种教师紧缺问题。羊坊店中心小学利用朗读亭开展红色主题朗读活动，累计发布5000多个学生朗读作品。

（三）研发阅读课程，拓展多元路径，为学生提供高品质阅读体验和精准化阅读指导，有效应对“怎么读”的问题

海淀区充分发挥课堂主渠道作用，集中力量研发高品质的阅读课程，探索构建了由学科阅读课程、校本特色阅读课程及阅读实践活动课程构成的“三位一体”阅读推进模式，并形成了具有学科特色的阅读指导策略。例如，聚力开发数学史阅读课程、科技前沿阅读课程、创新人才人文拓展课程、图书馆主题阅读活动等一系列特色校本课程，将阅读从语言类学科拓展延伸到数、理、化等全学科；探索形成数学学科的“新定义阅读四步法”、历史学科的“三次序材料阅读法”等一系列阅读指导方法。

▲海淀区“三位一体”阅读推进模式

2025年4月，配合教育部课程教材研究所在国家中小学智慧教育平台录制上线高中整本书阅读在线教研活动，分享海淀区校成果。该活动迄今有60.2万人观看，好评率达98%。清华附小把阅读课程作为学校核心课程来设计，迄今已开发以孔子、杜甫、苏轼、鲁迅、朱自清等为主题的系列阅读课程，有效促进了学生健康成长。

▲海淀区教科院组织录制高中整本书阅读在线教研活动

（四）深化阅读思考，强化阅读输出表达，引导学生撰写书评及读后感，提升学生获得感，切实回应“读得如何”的问题

阅读表达分享是推进青少年阅读的重要环节，也是深化学生阅读思考、提高阅读实效、提升学生获得感的重要路径和方式。海淀区积极组织中小学参与教育部组织的读书分享活动，其中，92所学校的5638名学生参与了“中小学读书作品分享”，上传作品6400份；45所学校的166名教师参与了“中小学教师导读视频分享”，上传作品186个。

2025年2月至4月，组织开展2025年海淀区中小学生读书征文活动，共收到学生征文17391篇，评选出获奖征文10437篇，优秀指导教师603位，优秀组织单位30个。同时，组织开展“绿书签”荐书小使者区级评选，组织专家对300余份申报材料进行评审，遴选出50份优秀作品参加市级评审。

▲2025年海淀区中小学生读书征文活动颁奖仪式

三、推进青少年读书行动的特色与创新点

（一）以义务教育教学改革实验区建设为契机，将青少年学生读书纳入全区规划，形成区域整体推进样态

2024年，海淀区全面启动义务教育教学改革实验区建设工作，将“指导实施青少年学生读书行动”列为第七大建设任务，明确五年推进的总体目标、推进举措、预期成果，并细化年度目标及工作进度表。为了更好地推进本项任务，海淀区确立了清华附小和二十中附属实验学校为阅读任务推进基地校，经学校自主选择，确定53所阅读成员校，与两所基地校共同构成区域阅读研究实践共同体，通过举办研讨会、成果展示会等多种方式来推进青少年学生读书行动。2025年4月23日，海淀区举办中小学读书征文表彰总结活动及世界读书日阅读研讨会，同时二十中附属实验学校连续多次举办红色经典阅读成果展示会。

▲北京市全学科阅读课程建设研讨会（北京石油学院附属小学）

（二）以全学科阅读课题研究为依托，以有组织教育科研助力青少年学生读书行动扎实、深入开展

2024年3月，海淀教科院启动“中小学全学科阅读资源建设与指导工具研发”区级群体课题研究，组织60所中小学聚焦阅读资源建设及阅读指导工具研发两个关键点展开研究。启动会上，北京教科院基教所所长李卫东用“创新”“引领”“示范”“支撑”四个关键词，总结了海淀区在阅读研究方面所取得的成果成效。课题启动以来，先后举办了6场市区级中小学阅读成果展示交流活动，参会人数达1200人次，共推出40余节研究课、21个学科案例、6个学校案例，有效推动实践经验向研究成果的转化。此外，还组织开展全学科阅读“主编导读”系列沙龙活动，历时3月，共12次，累计700人次参与，形成教学反思约2万字。

▲海淀区全学科阅读群体课题组沙龙研讨活动

（三）以教育部“典耀中华”主题读书试点为驱动，努力探索中小幼区域阅读育人新范式

2025年7月至12月，依据教育部关于开展教育强国建设三年行动计划综合改革试点文件要求，海淀区启动“典耀中华”主题读书试点工作。该工作由区教委牵头，区教科院组织中小学校具体实施，通过构建各学科、各领域具有典范性和代表性的优质资源，助力学生开展高质量阅读学习。10月28日，试点工作启动会召开，对推进方案进行解读，明确三大具体任务及五大推进路径。具体内容为：组织遴选典范书籍，为“典耀中华”主题读书提供优质阅读资源；深入开展阅读教学实践，筑牢“典耀中华”主题读书课堂主阵地；孵化区域经典阅读品牌，拓宽“典耀中华”主题读书实施渠道；研制阅读评价工具，保障学生阅读素养提升；塑造数智新动能，助力学生阅读素养提升。此项试点工作为海淀区青少年学生读书行动推进注入更强助力。

综上所述，海淀区通过全区统筹、课题研究助力、试点项目驱动等多种方式，扎实推动青少年学生读书行动，并取得了一定成效。《人民教育》《北京教育》《福建教育》等多种教育期刊相继推出相关报道，系统介绍海淀区及学校全学科阅读实践研究的成果与经验。在中共北京市委宣传部主办的第十四届“书香中国·北京阅读季”活动中，清华附小获评中小学书香校园，北京市第二十中学附属实验学校获得中小学书香校园提名奖。下一步，海淀区将继续按照教育部及北京市关于青少年读书行动推进的整体规划和部署，深化阅读研究、技术赋能，彰显海淀优势特色，以更科学便捷的方式为学生提供优质的阅读资源和服务指导，为深入推进青少年学生阅读行动贡献更多智慧与力量。

（作者：北京市海淀区教育科学研究院）

来源：课程教材研究所中小学教学研究中心