如何写《互教活动》教你5招搞定！（精选5篇）

更新日期:2026-01-10 20:27

写作核心提示：

这是一篇关于互教活动作文应该注意哪些事项的文章：
"点亮智慧，携手成长：互教活动作文写作注意事项"
互教活动，作为一种创新的互动学习模式，不仅能够帮助学生巩固自身知识、提升讲解能力，更能促进同学间的相互理解与共同进步。将互教活动的经历与感悟付诸笔端，写成一篇优秀的作文，需要我们关注多个方面。以下是一些关键的注意事项：
"一、 精心选择互教主题与内容"
"选择熟悉且感兴趣的内容：" 作文的基础是内容。选择自己擅长、理解透彻且真正感兴趣的学科或知识点作为互教主题，这样既能保证讲解的准确性和深度，也能在写作时注入真情实感，使文章更具说服力和感染力。 "聚焦具体，避免泛泛而谈：" 互教活动往往针对某个具体知识点、技能或难题。作文时应围绕这个焦点展开，避免面面俱到，深入挖掘细节，例如讲解某个概念时的生动比喻、解决某个难题时的思维过程、或者学习伙伴的某个具体进步等。 "体现互教特色：" 突出互教过程中的“互动”与“互助”。不仅仅是单向的输出，更要体现如何引导对方思考、如何解答疑问、如何共同克服困难等环节。
"二、 完整呈现互教过程与细节"
"叙事清晰，逻辑流畅："

罗平：创新“一体化”融合办学，让普特融合成为优质教育的“催

“特殊孩子就该去特殊学校，别跟普通孩子一起，不然拖班级。

”很多家长这么说，听起来像是在为孩子好，但这句话没有科学依据，还可能把孩子的同理心、合作能力和心理韧性一并耽误。

融合教育不是把孩子硬塞在一块儿，更不是降低标准；只要模式和方法对路，普通孩子和特殊孩子都能受益，班级氛围也会更稳定、更有序。

像罗平县正在做的“普特一体化”融合办学，不是形式，而是把资源、师资、课程、活动和心理支持整合到一套体系里，让每个孩子都能被看见、被支持。

家长的焦虑我理解，但担心不如行动。

下面这些可落地的方法，能帮你把融合教育的优势真正转化为孩子的成长力。

1. 融合不是凑热闹，是资源最优配置

很多家长怕“同一空间会更乱”。

事实恰好相反：无障碍环境、共享图书馆、心理咨询室、多功能教室等，是为了减少摩擦、提升学习效率。

空间设计到位，孩子更容易专注、互助。

- 怎么做：

-带孩子熟悉学校的共享空间。

一起逛图书馆、心理咨询室、操场，教他“怎么借书”“哪里可以安静自习”“情绪不舒服去找谁”。

明确场景规则，减少试错。

-鼓励报名融合活动区的项目，比如阅读角、科技社、艺术工坊，让孩子在具体任务中学会合作，而不是只在课间“凑一起”。

-向老师了解班级的无障碍安排（通道、座位、提示卡），提出合理建议，比如在走廊设置“安静等候线”、在黑板侧贴上“今日课堂步骤”，帮助所有孩子跟上节奏。

2. 双导师协作，让每个孩子都被看见

“普教老师不懂特教、特教老师不懂课堂管理”是常见担心。

罗平县的做法是普通教师与特教教师轮岗、联合教研，给每个孩子做“一生一案”。

这不是“照顾”，是科学的差异化教学，会让课堂更稳、学习更准。

- 怎么做：

-和老师建立“三件套”沟通：孩子情况卡（优势、困难、触发点、有效策略）+每周10分钟反馈（哪招有效、哪招需要调）+分层目标（A必达、B挑战、C拓展）。

-申请“同伴导师”机制。

让孩子与同学结对子，明确可做的支持：一起核对作业步骤、课间提醒进班时间、在图书馆共同选择适配书籍。

写在卡片上，避免“帮过头”或“帮不到点上”。

-遇到课堂管理问题，别急着批评“老师没管好”。

先问：“这节课的个性化策略用了哪些？

”共同调整策略，比如增加视觉提示、把口头指令改成两步一停的清单、在任务开始前做30秒热身。

3. 融合课程不占用成绩，反而提升专注与社交

不少家长怕“感统训练、心理辅导耽误学科时间”。

其实这些模块是为提升学习能力服务：专注更稳、情绪更顺、身体协调更好，学习才能长久不掉线。

- 怎么做：

-家庭版感统四件套：墙上推手（2分钟）、动物走路（熊爬/螃蟹走，2分钟）、豆袋投掷（2分钟）、深压拥抱或捏肩（1分钟）。

放在写作业前的“预备环节”，提高进入状态的速度。

-给孩子准备“情绪工具箱”：深呼吸法、握拳-放松、数123、看固定点。

写成小卡片贴在笔袋里，觉得烦躁时先用方法，而不是硬抗。

-大型活动要参与，但参与方式要适配。

不会跑步就当计时员、体能弱就报投掷项目、对舞台紧张就做舞美。

告诉孩子：参与不等于比拼，适合的角色更能建立自信。

4. 在包容中守规则，预防霸凌、提升品格

担心“孩子被影响品行或安全”很常见。

科学育儿更看重长远的社会性和规则意识。

融合环境里，明确的规则+同伴互助，反而能减少标签化、降低霸凌风险。

- 怎么做：

-家庭对话模板三句话：他不是故意的，他需要更多时间；先看他需不需要帮助；我们可以一起玩，但要守规则。

把“标签词”换成“具体行为”，比如“他做题需要多看一眼步骤”。

-教孩子“停-说-走-告”四步法：遇到不舒服的行为，停下、明确表达“我不喜欢这样”、离开到安全区域、告诉老师或家长。

练两遍，让孩子真的会用。

-发起班级“反标签约定”：不喊外号、不模仿动作、不传播段子；看到不当行为，旁观者说一句“我们守班规”。

家长可以联络老师把约定贴在教室前墙，形成群体规范。

5. 成绩焦虑别放大，用分层目标和同伴互助提效率

“融合会拖成绩”是误读。

差异化的课堂管理减少无效时间，同伴互教提升理解深度，成绩更稳。

真正拖成绩的是情绪失控、任务不清、方法不当。

- 怎么做：

-给孩子设A/B/C分层目标：A是本周必达（课堂笔记完整、作业按步骤），B是挑战项（错题纠错到位、能讲给同伴听），C是拓展（多做一题思维题或写一段总结）。

目标明确，努力有方向。

-同伴互讲每周一次：挑一道典型题，孩子讲解给同桌，老师或家长用两条标准评估：讲清步骤、举一个生活例子。

讲得出来，才是真掌握。

-用“周复盘表”代替临时抱佛脚：本周学了什么、卡在哪、解决办法、下周调整。

拍照发给老师，双导师更容易精准支持。

6. 家校共育，把融合优势落到日常

学校有体系，家庭要接力，否则效果打折。

家长参与不是“管校务”，是把规则和支持延伸到孩子的生活。

- 怎么做：

-参与一次志愿活动或家长值日，了解班级节奏，把家里的作息与学校一致：固定起床睡觉、预习-上课-复盘的学习链条。

-支持学校的无障碍改造和共享资源：捐一本适读书、提一个合理建议、报名一个亲子活动。

孩子看到你在行动，会更愿意接纳差异。

-坚持使用学校心理咨询室资源。

孩子出现焦虑、退缩或情绪爆发，别硬扛，预约一次评估，和老师一起做小干预，问题早发现、早调整。

融合教育的核心，不是把孩子放在一起，而是让每个孩子都能站在课堂的“最中央”，被看见、被支持。

家长要做的，是从“担心”走向“配合”，把共享空间用起来，把双导师沟通建起来，把分层目标抓起来。

别让“融合会拖后腿”的误区毁掉孩子的品格与能力养成。

科学育儿，从今天开始做一个小改变，长期坚持，孩子的未来就会给你最好的回报。

“石榴籽课堂”里的烟火与温情

“横平竖直如做人，各族邻里要同心。”2025年12月22日晚7时许，通辽市经济技术开发区滨河街道碧桂园社区和悦家庭教育指导中心里墨香氤氲，志愿者齐晓光正在指导居民们练习书法，来自汉族、蒙古族、回族、白族等各民族的学员围坐在一起，一笔一画临摹“民族团结一家亲”书法作品。这个“石榴籽课堂”，以国学、书法、团结故事等11门课程为纽带，让7个民族的居民在共学共乐中结下深厚情谊，成为社区民族团结的生动缩影。

这份温暖的相聚并非偶然，而是源于一群银发志愿者的初心与担当。2021年，退休企业家徐桂红发现，社区里有很多不同民族的居民，平日里虽时常见面，但社区里却缺乏让大家深入交流的平台。“退休不能褪色，我想为邻里们搭个‘连心桥’。”抱着这样的想法，徐桂红联合社区里的4位退休老教师，向碧桂园社区党委提议开设公益课堂。提议得到了社区党委的全力支持，社区腾出闲置活动室，添置文房四宝、国学书籍等物品，“石榴籽课堂”应运而生。

“石榴籽课堂”之所以能成为凝聚各族居民的“强磁场”，核心在于课程设计始终紧扣铸牢中华民族共同体意识主线，让文化浸润成为串联起不同民族的“精神纽带”。徐桂红和志愿者老师们精心打磨每一门课程，让传统文化成为民族团结的“黏合剂”。国学课上，他们选取《论语》《孟子》中的仁爱篇章，用通俗的语言讲解“亲仁善邻”的道理；书法课上，从握笔、运腕教起，大家在书写“守望相助”“同舟共济”等词语中，感悟中华文化的博大精深；民族团结故事会更是人气爆棚，大家分享的互助佳话，各族人民像石榴籽一样紧紧抱在一起。

居民玉秋是书法课的“全勤生”，作为白族居民，在课堂上她不仅练好了书法，还和汉族学员马冬静结下了深厚友谊。玉秋说：“我教冬静做酸辣鱼，冬静教我包黏豆包，课堂上的相识让我们的关系从陌生变得亲近，大家有困难都是互相帮忙。”马冬静则感慨：“通过学习国学，我更深切地感受到，中华文化是各民族共同的精神家园，我们就像一家人一样。”

在“石榴籽课堂”上，这样的温暖故事每天都在发生。回族居民王林红此前很少和其他居民交流，自从加入“石榴籽课堂”后，她每周准时参加形体课程，不仅慢慢打开了心扉，还主动担起形体课班长的职责；蒙古族居民哈斯一家四口常来心理课堂参与学习，家里原本有些叛逆的儿子，主动和汉族小朋友结成学习对子，在彼此的互教互学中，悄然种下了民族团结的种子。徐桂红说：“我们不仅传授知识，更要搭建情感桥梁，让各族居民在相处中增进了解、加深感情。”

为了让课堂更具吸引力，志愿者不断创新形式，结合节日开展特色活动。2025年春节前，志愿者组织各族居民写春联、剪窗花，大家互赠祝福；端午节时，各族群众在包粽子、话习俗的过程中，增进了文化认同；国庆期间，开展“我心中的祖国”书法展和故事分享会，各族居民用笔墨和话语抒发对祖国的热爱。

随着各族居民的深度参与，“石榴籽课堂”的影响力不断扩大，学员规模覆盖3000余户家庭，累计开展教学活动600余课时，学员年龄从10岁到80岁。碧桂园社区党委副书记程子耘介绍，“石榴籽课堂”不仅促进了各民族的文化交融，更带动了社区治理效能的提升。现在各族居民主动报名参加社区志愿服务队，为邻里提供家电维修、政策宣讲等服务，形成了“共居共学、共建共享、共事共乐”的良好氛围。

如今，在碧桂园社区，“石榴籽课堂”已成为各族居民的“文化客厅”和“精神家园”，墨香中飘着团结情，笑语里凝聚着同心圆，一幅其乐融融的团结画卷，正在银发志愿者的坚守与付出中徐徐展开。

“我们将继续深化‘石榴籽课堂’品牌建设，2026年计划增设更多中华文化体验课程，让民族团结之花在社区常开长盛。”徐桂红说。(记者 李佳雨)