格策美文教你学写《活动导入》小技巧（精选5篇）

更新日期:2026-01-11 17:12

写作核心提示：

这是一篇关于活动导入作文应该注意哪些事项的文章：
"精心设计，巧妙导入：活动导入作文应注意的关键事项"
作文教学是语文教育的重要组成部分，而活动导入则是激发学生写作兴趣、明确写作目标、铺设写作思路的关键环节。一个成功的活动导入，能够像磁石一样吸引学生的注意力，点燃他们的创作热情，为后续的写作活动奠定坚实的基础。然而，如何设计出既有趣、有效，又能真正服务于写作目标的活动导入呢？教师在设计时，应注意以下几个关键事项：
"一、 目标明确，紧扣写作主题"
活动导入不是为了热闹而热闹，它的首要目的是为本次写作服务。因此，设计活动导入时，必须首先明确本次写作的主题、要求以及希望学生掌握的写作要点。导入活动应紧密围绕这些核心目标展开，确保活动的内容和形式能够自然地引导学生思考与主题相关的内容，激发他们表达特定情感的欲望或探索特定问题的兴趣。例如，如果要写一篇关于“乡愁”的文章，导入活动可以设计成分享家乡的味道、播放描绘家乡景色的短片等，直接触动学生的情感共鸣，为“乡愁”这一主题的写作做好情感和认知上的铺垫。
"二、 内容新颖，激发学生兴趣"
学生的兴趣是最好的老师。活动导入的设计应力求新颖、有趣，能够打破常规，给 students 带来新鲜感。可以采用故事、游戏、谜语、图片展示、音乐欣赏、

仿名师风采，研语言核心 天府新区耘朵幼儿园开展名师模仿赛课活动

为深入落实《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域目标，切实提升教师教学实践能力，近日，四川天府新区耘朵幼儿园语言领域教研组开展名师模仿赛课活动。此次活动以“模仿名师、学习优长、提升素养”为核心，通过理论筑基、课例研磨、现场展示、总结提升四大环节，助力教师精准把握学前儿童语言学习与发展核心经验。

活动启动之初，语言领域组全体教师开展专题研修。组长刘泸夷老师带领教师以《3-6岁儿童学习与发展指南》为行动纲领，以《学前儿童语言学习与发展核心经验》为理论依托，系统梳理早期口头语言、早期书面语言、早期文学语言学习与运用经验三大模块。

教师们结合教学实践分享困惑，围绕“集体活动中如何落实倾听经验”“绘本教学如何渗透书面语言经验”等问题展开研讨，为后续活动锚定理论方向。

理论学习后，保教办许茂老师带领教研组解读活动方案，明确评分标准。刘泸夷组织教师们自主选择幼教名师的优质课例，以年级组为单位开展研讨，拆解名师在活动导入、环节过渡、提问设计、师幼互动等方面的优势。同时，结合本班幼儿发展特点，对照两大核心书籍要求对课例进行本土化调整。

本次活动共有15名教师参与现场展示，覆盖小、中、大三个年级的语言领域教学内容。活动中，教师们充分借鉴名师的教学智慧、紧扣三大核心经验模块设计教学活动，创新采用游戏化、情境化组织形式；注重环节之间的逻辑衔接；在师幼互动上温暖高效，采用开放式提问、倾听式回应，鼓励幼儿大胆表达，全面渗透语言核心经验。幼儿在轻松愉悦的氛围中积极参与，倾听习惯明显养成，表达欲望充分激发，展现出良好的语言发展潜力。

在分层总结环节，每位授课教师结合本次模仿课实践，分享自身在核心经验落实、名师策略借鉴、师幼互动优化等方面的收获，同时反思教学中存在的不足。刘泸夷对活动整体情况进行分析总结，梳理出教师们的共性进步与普遍存在的问题；许茂进行专业点评与总结，肯定教师们精准把握核心经验、灵活转化名师策略的进步，同时指出部分教师对三大核心经验整合运用不足、个性化回应需加强等问题，并提出后续改进方向。

幼儿园相关负责人表示，此次活动搭建了学习交流的平台，通过“学、研、赛、评”一体化教研模式，夯实了教师的理论基础，提升了教学实践能力。未来，教师们将继续追光而行，为幼儿提供更高质量的语言教育。（图/文 四川天府新区耘朵幼儿园）

株洲市十九中开展心理委员培训

红网时刻新闻12月24日讯（通讯员 彭丽妮）为提升心理委员的助人能力与沟通素养，营造温暖互助的班级心理氛围，近日，株洲市十九中社区义工团队，面向全体初一心理委员开展了以“共情：理解与连接的实践”为主题的专项培训，帮助心理委员学会“搭建理解之桥”，学会在关心他人的同时也照顾好自己。

培训开始前，学校心理老师刘红柱对本期各班上交的心理晴雨表进行反馈，表扬心理委员们积极参与班级心理活动，认真履职，充分发挥了观察者的积极作用。

接下来是“荷你益起”的老师为心理委员进行培训。培训以“几何动画观察”活动导入，引导同学们认识到每个人都在用自己的经验和视角理解世界，知道共情是一种有意识的“暂停”和“切换”，即在差异之间搭建理解的桥梁。在实践环节，老师介绍了“看见—命名—反馈”的共情三步法。针对工作中可能遇到的困境，老师逐一进行探讨，如面对“能力焦虑”，理解的关键在于承认对方感受的真实性，引导区分“倾听”与“给建议”，针对“自我耗竭”，强调建立自我边界的重要性，学会区分情绪责任与支持责任。

最后，老师带领全体心理委员进行“正念静心”练习，让思考与感受沉淀。同学们在心中酝酿关于“理解、关怀或连接”的话，如“你可以慢一点，但请不要放弃”“被理解是一种力量”等，成为培训最温暖的注脚。

本次培训帮助心理委员们系统理解共情理论，掌握可操作的共情技巧，并学会在理解他人与照顾自我之间找到平衡。市十九中相关负责人表示，相信学生们将在今后的学习生活中，以更多理解与耐心走进同学、陪伴同学，在班级中架起“共情之桥”，为营造安全、温暖的校园心理环境贡献力量。