精心挑选《中小学活动方案》相关文章文案。（精选5篇）

更新日期:2026-01-12 22:12

写作核心提示：

这是一篇关于中小学活动方案作文应该注意哪些事项的文章：
"精心构思，周密规划：中小学活动方案作文的注意事项"
中小学阶段是学生综合素质发展的重要时期，丰富多彩的活动是学校教育不可或缺的组成部分。而一份详尽、可行、富有创意的活动方案，则是确保活动顺利、有效开展的关键蓝图。撰写中小学活动方案作文时，需要特别注意以下几个关键事项，才能使其真正发挥指导作用，为活动的成功奠定坚实基础。
"一、 明确活动目标，有的放矢"
方案的“灵魂”在于其目标。在动笔之前，必须首先清晰、具体地阐述活动的目的。这个活动旨在培养学生的哪些能力？（如：团队协作、创新思维、实践操作、人文素养等）希望达到什么样的效果？（如：知识普及、兴趣激发、技能提升、情感陶冶等）目标应遵循SMART原则（Specific具体的, Measurable可衡量的, Achievable可实现的, Relevant相关的, Time-bound有时限的），避免空泛、模糊。目标不清，活动内容就容易偏离方向，效果也难以保证。
"二、 了解受众特点，因材施教"
活动是面向学生的，因此，方案的制定必须充分考虑学生的年龄特点、知识水平、兴趣爱好和身心发展规律。低年级学生可能更喜欢游戏化、趣味性的活动，而高年级学生则能接受更具挑战性、探究性的内容。方案内容的选择、形式的设计、难度的把握，都应

新学期中小学开展综合体育活动——“身上有汗 眼里有光”成为新风尚

来源：【中国教育报】

秋日的阳光洒在操场上，给校园披上了一层金色的纱衣，学生们在操场上尽情地奔跑、嬉戏，展现出青少年特有的青春阳光、努力向上的风貌。学生们奔跑时扬起的风，让整个校园沉浸在热烈又明亮的活力里。这是今年秋季开学以来，笔者在全国许多校园里看到的景象。

前不久，在国务院新闻办公室举行的“高质量完成‘十四五’规划”系列主题新闻发布会上，教育部党组书记、部长怀进鹏表示，“坚持‘健康第一’，全面落实中小学每天综合体育活动2小时，各地普遍探索实施课间15分钟，‘身上有汗、眼里有光’逐步成为现实”。

以身心健康为学生全面发展突破口

2024年，教育部确定该年为我国首个“学生身心健康促进年”，并提出“以身心健康为突破点，强化‘五育并举’”的工作目标和任务，破解“小眼镜”“小胖墩”及心理健康等问题，有力促进了学生身心健康全面发展。同时，推动各地增加体育课、体育课后服务和大课间，推动课间活动由原来的10分钟延长到15分钟，以落实“中小学生每天综合体育活动不低于2小时”的要求。截至目前，全国绝大多数省份都在强力推行这些举措。

在更多的地方，教育部门广泛举办班级联赛，改进体育中考，根据学生兴趣、锻炼条件，进一步丰富“运动菜单”，激发学生锻炼热情。从目前监测到的情况来看，近几年中小学生的身体健康总体水平稳中有升。

多措并举确保学生每天运动2小时

2025年1月，中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》（以下简称《纲要》）强调：“落实健康第一教育理念，实施学生体质强健计划，中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时，加强校园足球建设，有效控制近视率、肥胖率。”

《纲要》的发布在全国引发强烈反响和共鸣。北京、重庆、上海等地迅速行动，出台一系列政策措施。

——2025年2月17日，北京市出台《关于进一步加强新时代中小学体育工作的若干措施》，旨在通过八项具体措施加强中小学体育工作，包括打造“能出汗的体育课”、开展学生班级联赛、将“三大球”纳入必修课等内容，以提升学生体质健康水平。

——2025年4月22日，重庆市教委印发《重庆市促进学生体质强健十条措施》，聚焦保障锻炼时间、深化教学改革、发挥赛事功能等十个关键环节，提出一揽子改革举措，旨在刚性保障学生校内体育活动时间，有效激发运动兴趣，切实提升体质健康水平。

——2025年6月9日，上海市教卫工作党委办公室印发《深化新时代中小学体育工作高质量发展的若干措施》，明确提出，实施学生每天2小时综合体育活动制度，涵盖体育课、大课间及课余锻炼，并通过“上天入地”“立体扩容”等方式挖掘校内场地潜力，提高新建学校体育场地建设标准，鼓励建设运动休整室及“微操场”“微球场”。

与此同时，广东、安徽、四川等地纷纷出台相关政策措施，力保中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时。

让学生“心中有梦，脚下有力量”

2025年国庆期间，由70余位优秀体育教师、校长和教研员组成的“2025活力校园国际交流团”前往英国，带着中国体育教育的实践智慧与亟待解决的问题，与英国教师们开展了一场深度的互学互鉴。

据了解，当前，欧美国家亦普遍面临手机等屏幕使用时间过长、学生久坐少动、近视率上升、肥胖率居高不下等难题。当今世界风云变幻，面临百年未有之大变局，在全球青少年体质均呈下降趋势的境况下，我们该当何为？

首先，应当看到，我国学生体质虽然连续多年下降，但近年已呈现止跌回升的态势。尤其在党和国家的高度重视和关怀下，针对“小眼镜”“小胖墩”、脊柱侧弯及心理健康等问题，出台了一系列政策措施，营造出全社会关心、关注学生体质的良好局面。

其次，随着经济社会的发展、教育强国建设的加速推进，我国学校体育早已迈上“快速道”：硬件上，中小学整体的场馆设施、器材配备处于世界领先；软件上，拥有世界上最庞大的体育教师队伍，体育与健康课程与课时堪称世界第一。相比英国一周两节体育课、一所学校仅有一两名体育教师的现状，我国学校体育不仅硬件和软件优势明显，家、校、社对树立“健康第一”教育理念也更加认同。

近日，教育部办公厅印发《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》，提出“有效缓解学生考试升学焦虑”，并鼓励学校每周设置一天“无作业日”，针对全面落实“中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时”要求，再次呼吁打造“能出汗”的体育课，延长学生课间活动时间等。只有进一步把政策措施落地落实，切实减轻中小学生的课业负担，加大体育、美育、劳动和科技教育的投入和落实力度，才能真正实现立德树人根本任务。

为此，学校一方面要帮助学生享受体育活动的乐趣，让他们在“玩中学，学中练，赛中乐”，创设一切机会让他们既喜欢体育，也喜欢体育活动，更爱上体育与健康课；另一方面，要尽可能地给予广大青少年学生自主活动的时间和空间，指导学生在真实的场景中，感受、体验、扮演各种运动角色，让每一名学生不仅“身上有汗、眼里有光”，更要“心中有梦、脚下有力量”，为培养会运动、爱运动、想运动的合格社会主义建设者和接班人贡献学校体育的力量。

（作者罗燕单位系金华职业技术大学，高晓峰单位系中国教育科学研究院体育美育教育研究所）

本文来自【中国教育报】，仅代表作者观点。全国党媒信息公共平台提供信息发布传播服务。

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中小学生心理健康10条措施、学生体质强健计划20条举措发布——让孩子们“身上有汗、眼里有光”

2025年10月9日，教育部出台《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》，旨在全面提升中小学生心理素质，促进身心健康成长。时隔不足一月，11月7日，教育部等五部门联合印发《关于实施学生体质强健计划的意见》，锚定强健学生体质、促进身心健康，从8个方面提出20条举措，对深化学校体育综合改革进行系统部署。

两份文件，同向发力，共同勾勒出新时代学生身心健康发展的政策蓝图。在社会转型加速、教育变革纵深推进的时代背景下，学生心理健康、体质健康已成为关乎立德树人根本任务、牵涉社会民生福祉、关乎强国建设和民族复兴的重要议题，是推进教育强国建设、办好人民满意教育的一项重大任务。

理念筑基 健康第一成为育人自觉

习近平总书记强调，“要坚持健康第一的教育理念，加强学校体育工作，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展”。

近年来，特别是“十四五”期间，教育部认真践行健康第一的教育理念，强化“五育”并举，着力破解“小眼镜”“小胖墩”以及心理健康等问题，促进学生身心健康全面发展。

学生身心健康是每个家庭的热切期盼，也事关国家和民族的未来。教育部相继出台“十条措施”和“20条举措”，旨在全面落实健康第一教育理念，健康第一教育理念从“树立”到“落实”的深刻转变，体现了国家对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题的深刻思考，最终目标正是培养一批又一批身心健康、全面发展的时代新人，为扎实推进教育强国打牢人才根基，为民族复兴伟业注入持久动力。

这是贯彻落实党中央、国务院决策部署的具体行动。

“我们坚持问题导向和效果导向，针对中小学生心理健康突出问题和阶段性特点，以‘小切口’为突破，制定了‘十条措施’，全面提升中小学生心理素质，促进身心健康成长。”教育部基础教育司负责人说。

这是办好人民满意教育的客观需要。

当前，社会各界越来越关注学生的身心健康，对学校体育和学生体质健康寄予更大期望。“从监测情况看，我国学生体质健康状况总体有改善，取得重要阶段性进展，但‘小胖墩’‘小眼镜’等问题依然突出。理论和实践都一致表明，解决学生身心健康问题，体育是特别简便、有效的途径。”教育部体卫艺司负责人表示。

随着健康第一教育理念深入人心，一场身心共育的教育改革实践在全国各地蓬勃展开，形成了多点突破、全面开花的生动局面。

2025年2月，北京市出台《关于进一步加强新时代中小学体育工作的若干措施》，旨在通过8项具体措施加强中小学体育工作，包括打造“能出汗的体育课”、开展学生班级联赛、将“三大球”纳入必修课等内容，以提升学生体质健康水平。4月，重庆市教委印发《重庆市促进学生体质强健十条措施》，聚焦保障锻炼时间、深化教学改革、发挥赛事功能等10个关键环节，提出一揽子改革举措，旨在刚性保障学生校内体育活动时间，有效激发运动兴趣，切实提升体质健康水平。6月，上海市教卫工作党委办公室印发《深化新时代中小学体育工作高质量发展的若干措施》，明确提出，实施学生每天2小时综合体育活动制度。与此同时，广东、安徽、四川等地纷纷出台相关政策措施，力保中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时……

教育部在充分调研和科学论证地方创新经验的基础上，将行之有效的基层探索系统化吸收、固化为国家层面的制度设计，“十条措施”和“20条举措”推动学生身心健康促进工作从区域“破冰试点”迈向全国“系统攻坚”的新阶段。

理念的落地生根非一日之功，必须通过持之以恒的实践探索，将其全面融入并贯穿于工作的全链条、各环节。

推进以体强身——

近年来，《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》《教育部关于加强新时代中小学体育教师队伍建设若干举措的通知》等一系列政策文件陆续出台，健康第一教育理念深入人心。“十四五”期间，教育部实施“学生体质强健计划”，推动各地增加体育课、体育课后服务和大课间，推动课间活动由原来的10分钟延长到15分钟，落实中小学生每天综合体育活动2小时要求。同时，广泛开展班级联赛，改进体育中考，丰富学校体育的“运动菜单”，根据学生兴趣、锻炼条件，把“菜单”进一步丰富，激发学生锻炼热情。

呵护心理健康——

近年来，教育部实施“学生心理健康工作专项行动计划”，构建健康教育、监测预警、咨询服务和干预处置“四位一体”的工作体系，形成了政府、学校、家庭、社会各方协同合作的工作合力。社会各界对学生心理健康的重视程度普遍提高，学校工作体系进一步健全，部门协作机制也进一步完善。推动建立教联体，各方共同努力，促进学生心理健康水平提升。

机制创新 聚焦小切口精准破题

“春季开学，很多学校推出了‘课间15分钟’计划，如北京、安徽、甘肃等地学校。我们希望学生心里有阳光、身体能出汗，为学生的未来奠定好的基础。”第十四届全国人民代表大会第三次会议首场“部长通道”上，教育部党组书记、部长怀进鹏的话语令人振奋。

让学生“身上有汗、眼里有光”，还需坚持问题导向，精准施策。

学校体育存在时长不保、质效不高、师资不强、场地不足、评价不尽科学等重难点问题……

中小学生学业焦虑、睡眠不足、网络沉迷、校园欺凌等现象交织出现、彼此影响，成为制约学生身心发展的突出因素……

如何破题？

答案是以精准的“小切口”作为支点，通过一系列可操作、可评估、可推广的机制创新，系统性地破解长期存在的深层难题。

“小切口”的智慧，在于撬动“大改革”。

全国学生心理健康工作咨询委员会主任委员董奇认为，“十条措施”的一大鲜明特征，就是突出问题导向，紧扣“阶段性特点”和“突出问题”，提出了一系列务实管用的举措。

“十条措施”的前4条，聚焦当前需要深入解决的中小学生心理健康工作重点问题，明确了心理健康工作的育人目标是让学生“学得乐，跑得欢，睡得香，不沉迷”。

文件强调通过“有效缓解学生考试升学焦虑”，巩固“双减”成效，减轻家长和学生压力；加强心理健康教育，帮助学生增强心理韧性和心理免疫力。在“体育每天2小时”的要求中，不仅明确“保证义务教育阶段全体学生能够按规定课时开展体育锻炼”，还提出“普遍开展‘班级赛’‘年级赛’等全员性体育比赛”“鼓励推行‘课间15分钟’”，让学校有具体的抓手。

在推动长期性任务的同时，“十条措施”的五、六两条还要求重点做好“关心关爱特殊学生群体”“建立监测预警和干预机制”两项工作。

机制的创新，在于体系的重构。

“20条举措”的出台标志着我国学校体育工作进入了系统重构、全面深化的新阶段，指向构建更高质量、更具活力的学校体育体系。聚焦促进学生体质强健，以保证中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时为切口，对学校体育进行系统性重构。

以学生体质强健为核心目标，湖南省双牌县以“每天综合体育活动时间不低于2小时”为刚性要求，从八大维度推进学校体育系统性重构。深化体育教学改革，引入传统游戏、武术等多元项目；健全训练竞赛体系，每年常态化举办足球、篮球、乒乓球等专项联赛；壮大体育骨干力量，在教师系列职称评定中，将体育教师单列进行评聘。目前，全县中小学已成立300余个体育类社团，6所学校获评“全国青少年校园足球特色学校”，2所学校跻身“湖南省体育传统特色学校”。

生态协同 构建“五育”并举新格局

学生身心健康的促进，绝非任何单一主体能够独立完成的任务，它呼唤一场深刻的教育生态变革。“十条措施”和“20条举措”相继出台，传递了鲜明信号：必须打破学校、家庭、社会之间的壁垒，构建一个覆盖校内校外、贯通家庭社会的协同育人新生态，以此为沃土，真正让德智体美劳“五育”并举新格局枝繁叶茂。

这种协同育人新生态，不是简单的责任叠加，而是以健康第一教育理念为引领，以制度创新为保障，以资源整合为支撑，形成的全方位、多层次、立体化的育人体系，让每个主体都能在其中找准定位、发挥作用，使育人成效成倍释放。

新格局的构建，在于重塑“全员”育人网络。

传统观念中，心理健康是心理教师的事，体育强健是体育教师的事，而“十条措施”和“20条举措”则传递出新的导向。

“十条措施”创新性地提出全员育心，旨在构建“专职教师引领+全员参与”的队伍体系。

实现“教师人人是导师，学生人人有导师”的全员育心格局。贵州省贵阳市云岩区配备专兼职心理健康教师106人，其中专职教师70人，通过实施“全员导师制”实现建强队伍与升级阵地并重。贵阳市三桥小学创新实施“心灵导师制”，构建了“学科教学+心理融合”的课堂新样态，织密校园心理健康的“基层防护网”。

而在上海市长宁区适存小学，除了11名体育老师和专业教练组成体育教研组，形成“一人一专长，一人一社团”的体育氛围，全体教师“人人都是体育工作者”，共同参与不一样的大课间活动。

新格局的构建，在于打通“协同”机制脉络。

“十条措施”强调推进学校持续加强“教联体”建设，密切家校协同，健全部门协同防护机制。2025年8月，山东省青岛市教育局联合十九部门出台《青岛市家校社协同育人“教联体”工作方案》，公布首批60个“教联体”社会资源单位，整合与学生健康成长有关的各类主体，落实育人责任。建立精神科医生进学校、心理教师进医院的“双进”交流机制，首批选派170名骨干心理教师到精神卫生医院跟岗见习，有效打通了医教沟通渠道。

“20条举措”强调，加强和改进学校体育、增强学生体质是一项重大系统工程。北京师范大学中国教育政策研究院教授杨玉春认为：“必须打破校园围墙，积极构建学校、家庭、社会三方协同育人机制。学校要发挥主导作用，提供专业指导；家庭要注重言传身教，营造锻炼氛围；社会资源要有效补充，开放场馆设施，最终形成目标一致、资源互补、全员参与的青少年体育发展共同体。”

教育兴则国兴，少年强则国强。

身心健康，是少年成长的底气，更是民族复兴的根基。一系列改革举措正让每个孩子都能“心中有光、身上有汗”。“课间15分钟”的活力迸发、心理防护网的织密筑牢，为青少年注入健康成长“加速度”，更凝聚起蓬勃向上的青春力量，为教育强国建设夯基固本，托举民族复兴的壮阔梦想。

来源：中国教育报