推荐《读书会 活动》相关写作范文范例（精选5篇）

更新日期:2026-01-13 15:57

写作核心提示：

这是一篇关于读书会活动作文应该注意哪些事项的文章，希望能帮助你：
"点亮智慧之光：撰写读书会活动作文的注意事项"
读书会，作为传递知识、交流思想、增进情谊的重要载体，其活动往往充满了思想的碰撞和情感的交流。而将一次难忘的读书会活动记录下来，写成一篇生动、深刻的作文，不仅能巩固阅读体验，更能提升我们的表达能力和总结能力。那么，在撰写读书会活动作文时，我们应注意哪些事项呢？
"一、 精心选材，突出主题"
一次读书会活动可能包含多个环节：共同阅读、主题讨论、分享感悟、观点碰撞等。在动笔之前，首先要明确作文的主题。是侧重于书中内容的探讨，还是聚焦于成员间的精彩互动？或是记录下某一次深刻的思想启迪？确定了主题，就要围绕它来筛选和组织材料。选择那些最能体现主题、最令人印象深刻、最能引发思考的片段或细节作为写作重点。避免面面俱到，流水账式地记录所有环节，那样只会让文章显得松散、缺乏深度。
"二、 细节描绘，营造氛围"
读书会活动的魅力往往体现在其具体情境和人物互动中。作文时，要善于运用细节描写来“复现”现场，让读者仿佛身临其境。可以描写： "环境氛围：" 场地的布置、灯光、背景音乐（如果有

书香满校园，阅读伴成长 成都站东小学开展全民读书月活动

冬日暖阳铺洒校园，墨香书韵浸润时光。为厚植校园“爱读书、读好书、善读书”的文化土壤，让书香飘进每一间教室、每一个家庭，近日，成都市站东小学校开展以“书香满校园，阅读伴成长”为主题的全民读书月系列活动，邀全体师生与家长共赴阅读盛宴，在文字中汲取力量，在分享中收获成长。

活动期间，该校多措并举搭建阅读平台，让书香飘进每一处角落。在亲子共读环节，学校倡导家长放下电子设备，与孩子捧起书本、共品经典。亲子间指尖同触文字温度，在朗朗书声中传递亲情，让阅读成为家庭最温馨的陪伴方式，实现“以读传情、以书育人”的家校共育目标。

为激发学生阅读热情，该校开展“小小推荐官”分享活动。同学们化身书籍“代言人”，精心制作图文并茂的阅读小报，或推荐挚爱之书，或分享触动心灵的故事片段，以生动的表达传递阅读乐趣，让书香在校园内层层传递、生生不息。

中外民间故事是中华优秀传统文化与世界文明的重要载体。活动中，同学们化身小小漫画家，凭借丰富的创意与想象力，将民间故事中的经典场景、鲜活人物浓缩于连环画中，用画笔演绎传统智慧，让古老故事在画纸间重焕生机，实现了阅读与艺术创作的深度融合。

针对高年级学生特点，该校鼓励六年级同学以思辨视角深耕书籍，撰写读书心得。同学们用文字记录阅读带来的启发与感动，在笔尖流淌的感悟中沉淀思想、锤炼思维，充分展现了阅读的深度与成长的力量。

此外，校园“阅读小达人”评选活动同步开展，进一步点燃了同学们的阅读热情。大家积极投身书海，在知识的宇宙中遨游，以丰富的阅读积累、深刻的感悟见解，展现了高质量的阅读成果，也让浓郁的书香成为校园最动人的气息。

一次阅读，是一场心灵的远行；一次分享，是一次思想的碰撞。学校相关负责人表示，此次读书月活动，不仅为师生及家长搭建了交流分享的平台，更让阅读成为一种生活习惯、一种成长力量。“愿每一位站东学子都能以书为友，在阅读中享受乐趣、收获成长，让阅读的光芒照亮未来前行的道路。”（图/文 成都市站东小学校）

全椒县江海小学举办“耕读传家”主题阅读阶段分享会暨家校读书座谈会活动

为深入推进“耕读传家”理念下的小学阅读与劳动教育融合实践，2026年1月10日下午，全椒县江海小学在四楼会议室成功举办“耕读半程 悦享成长”主题阅读活动阶段分享会暨家校读书座谈会活动。活动围绕阅读与劳动的深度融合，以“分享、倾听、探讨”为主线，通过校级汇报、班级案例、学生讲述与家校座谈等形式，全面展现了学校在跨学科育人实践中的探索与成效。

活动在温馨融洽的氛围中拉开帷幕。学校教学副校长张玲首先致欢迎辞。她指出，“耕读传家”不仅是一种文化传承，更是一种“知行合一”的教育智慧。学校开展此项主题实践，旨在将书本知识与真实劳动、生活体验深度融合，让教育在真实情境中自然发生，让成长在亲身体验中真实可见。她向所有积极参与的师生、家长表示感谢，并期待通过本次分享会汇集众智，共同推动“耕读”育人之路走得更实、更远。

课题组负责人丁明月老师代表学校作了题为《耕读传家 知行合一》的阶段汇报。她以详实的数据、生动的图片和清晰的图表，系统回顾了本学期“耕读传家”主题活动的整体设计与实施脉络。汇报重点展示了学校如何构建“理念－目标－内容－实施－评价”一体化的融合教育体系，以及通过“百草园”劳动基地与“行知书馆”阅读资源联动，开展跨学科主题学习的实践亮点。

课题组教师何文静老师从二（7）班的阅读实践与难题破解，到从“逃避到热爱”的阅读心路梳理，一个个真实的案例、清晰的成长脉络，生动展现了耕读教育在班级落地的丰硕成果，也让阅读的力量在分享中持续传递。技术赋能进一步加速教研转型。借助AI课堂分析系统，教师可获取学生注意力曲线、互动热力图等数据，从而精准调整教学策略。

五年级5班的潘沐雪同学以《从“小书虫”的逃跑计划到快乐探险》为题分享阅读教学故事，用生动的案例讲述如何引导孩子从抗拒阅读到爱上阅读，让阅读变成一场充满趣味的探险之旅。

活动的核心环节是别开生面的“环形座谈会”。在主持人冯长芝老师的引导下，校领导、课题组成员、家长代表和学生代表围坐一圈，围绕“阅读与劳动融合”主题展开平等、开放的对话。

大家结合会前准备的“收获与体会”“困难与突破”“经验与分享”“延伸与期待”四个核心问题，畅所欲言。家长代表分享了孩子在家中阅读和实践方面的可喜变化；教师代表交流了在阅读习惯的培养中的可借鉴的做法；学生代表分享了自己是如何进行阅读以及表达了对未来参与更多“好玩又有用”的耕读活动的期待。

现场气氛热烈，思维碰撞不断，真诚的交流凝聚了家校共识，也为下一阶段活动的优化与深化收集了宝贵的一手建议。

活动尾声，所有与会师生及家长代表在学校南门前厅合影留念。“耕读半程 悦享成长”的标语下，一张张笑脸洋溢着收获的喜悦与对未来的期待，为本次阶段分享会画上了圆满的句号。

此次“耕读半程 悦享成长”分享会，不仅是对前一阶段实践成果的集中检阅，更是一次家校深度对话、凝聚育人合力的良好契机。全椒县江海小学将继续深耕“耕读传家”这一富有生命力的教育主题，在阅读与劳动融合的探索道路上不断前行，让传统文化的种子在真实体验中生根发芽，助力每一个孩子全面而有个性地成长。（图文／全椒县江海小学）