推荐《英文 活动策划》相关写作范文范例（精选5篇）

更新日期:2026-01-13 23:12

写作核心提示：

这是一篇关于英文活动策划作文应该注意哪些事项的文章：
## Mastering English Event Planning Essays: Key Considerations
Writing an essay about event planning in English requires a blend of practical knowledge, clear communication, and structured thinking. Whether you're crafting this for a class, a professional application, or simply honing your skills, paying attention to specific details can significantly elevate the quality of your work. Here are the key considerations to keep in mind:
"1. Understanding the Prompt and Audience:"
"Clarify the Objective:" Before you start writing, make sure you fully understand the essay prompt. Are you analyzing a past event, proposing a new one, discussing challenges in event planning, or comparing different event types? Knowing the specific goal is crucial. "Identify Your Audience:" Who are you writing for? A professor, potential employers, peers? Your audience dictates the level of detail, formality, and the type of language you should use. Writing for a professor might require more academic rigor, while a proposal for a company might need a more direct and persuasive tone.
"2. Structuring Your Essay Effectively:"
A clear structure is vital for readability and clarity in English. A standard essay format is often appropriate:
"Introduction:" "Hook:" Start with an engaging sentence related to events or their importance. "Background:" Briefly provide context if necessary. "Thesis Statement:"

如何让孩子对英语练习活动产生兴趣？

如何让孩子对英语活动产生兴趣？别“搞活动”，先“造快乐”！
——付泽山给所有在“孩子一见英语就跑”中温柔坚持的家长

“付老师，我们办过英语角、单词游戏、配音秀……可孩子要么敷衍，要么直接躲进房间。是不是他天生对英语没感觉？还是我们方法全错了？”

亲爱的家长，请先放下“活动必须热闹、必须学点东西”的执念。

真相是：孩子不是对英语没兴趣，而是对“被安排的英语活动”没兴趣；他抗拒的不是语言，而是那份刻意、表演感和隐含的期待压力。

吕叔湘先生曾温和提醒：“儿童的兴趣，如小火苗——吹得太急会灭，护得温柔才旺。”
许国璋教授更直言：“一个笑着听英文歌的孩子，比一个紧张完成‘英语任务’的孩子，离语言更近。”

四个“无痕点燃法”：让兴趣自然发生

✅ 方法一：您先玩起来，别让他“参与”，只让他“看见”

• 您在家哼《If You’re Happy and You Know It》，边唱边拍手；
• 读绘本时自己笑出声：“Oh no! The bear lost his hat!”
• 不他加入，但让他好奇：“妈妈在玩什么？”
  → 兴趣始于观察，而非指令。
• 胡文仲教授说：“Children imitate joy, not obligation.（孩子模仿快乐，而非义务。）”

✅ 方法二：把英语“藏”进他热爱的事里

• 他爱画画？您递彩笔时说：“Blue pen, please!”（不说“这是blue”）；
• 他迷恐龙？一起看《Dinosaur Train》英文版，只聊剧情：“T-Rex can’t chew! He swallows whole!”
• 当他为内容而沉浸，语言就成了背景音，自然吸收。

✅ 方法三：用“微小选择”代替“活动通知”

• 不说：“今天下午3点英语游戏时间！”
• 而问：“你想听一首Peppa的歌，还是看Kipper找恐龙的故事？”
• 两个选项都轻松、短小、无压力；
  → 掌控感，是兴趣的开关。
• 何其莘教授强调：“Don’t sell English—embed it in what they already love.（不要推销英语，把它嵌入他们已爱的事物中。）”

✅ 方法四：允许“只看、只听、不说话”

• 他坐在旁边玩积木，您放《Super Simple Songs》当背景音；
• 他翻绘本只看图，不读文字？太好了！图画就是语境；
• 沉默不是拒绝，而是他在用自己的节奏接收。
• 葛传槼教授提醒：“Listening is learning. Watching is understanding. Silence is processing.（听就是学，看就是懂，沉默就是消化。）”

家长最该避免的三大误区

追求“输出”：刚接触就问“这个英文怎么说？”——制造压力；
搞“仪式感”过重：布置场地、打卡拍照——让孩子觉得是表演；
比较他人：“你看妹妹多积极！”——摧毁内在动力。

结语

兴趣不是“激发”出来的，而是在安全、自由、无评判的土壤里悄悄长出来的。

关掉“必须参与”的执念，
牵起他的手，
哪怕只是并肩坐着，
听一首轻快的英文儿歌。

某天，
当他忽然跟着节奏拍手，
或指着屏幕说：
“Again, Mom! Again!”
您就知道——
那颗种子，
已在快乐中发芽。

因为最好的英语活动，
从来不是您精心策划的那一场，
而是他主动说：
‘我们再玩一次吧。’

作者：付泽山

济南高新区瀚阳学校举办第二届英语美食节

近日，济南高新区瀚阳学校八年级举办第二届英语美食节，以“英语课堂与劳动教育融合”为核心，通过“食谱创作+美食制作+英语展示”的全流程活动，培养学生核心素养，实现“做中学”的育人目标。

为保障活动顺利开展，八年级英语备课组提前多次开展教研，精心策划活动方案。方案紧扣“践行劳动教育理念、提升学生烹饪技能与劳动品质、传承校园传统”三大目标，设计“知识输入—语言输出—真实情境实践”完整链条，结合教材确定核心流程。同时，备课组与年级组老师反复沟通，明确分组指导、场地协调、安全保障等分工，形成全员协同的筹备机制。活动前，英语组专门举办发布会，备课组长张依妮老师在报告厅向学生统一讲解活动流程，并开展食材处理、用火用电等安全教育，为活动筑牢安全防线。

在英语组老师组织下，八年级全体学生以小组为单位开展沉浸式准备。围绕教材中的顺序连接词和祈使句句型，结合烹饪专业词汇，各小组精心撰写英文食谱。筹备过程中，有的小组主动查阅词典、向老师请教专业表达，有的小组创新设计美食英文名称并绘制手绘插图，最终形成兼具实用性与观赏性的学习成果。班主任同步配合，协助学生筹备食材、指导小组分工，确保准备工作安全有序。各小组自主选择实践项目，确定制作三明治、汉堡、饭团、苹果派、蛋糕等特色点心及创意料理，在任务驱动中强化英语应用能力。

美食节当天，八年级各班教室变身热闹的“美食街”。现场分工明确，有的小组专注切配食材，动作娴熟有序；有的小组围坐在一起彩排美食制作步骤的英文介绍，反复打磨表达细节；完成制作的小组则自信地向师生展示作品，用流利的英语讲解食材选择、制作流程及美食背后的文化内涵，在交流中促进跨文化认知。制作过程中，学生全程参与食材处理、烹饪操作、餐具整理、收纳清洁等劳动环节，切实体验劳动价值。

美食制作结束后，各小组依次完成英语展示，师生现场互评，优秀作品获得同伴与老师的一致认可。学生还主动向任课老师赠送亲手制作的美食，传递活动喜悦。活动尾声，全体学生自觉拿起抹布、扫把清理教室，恢复场地整洁，展现出良好的集体意识与责任担当，深化了劳动认知。

此次英语美食节是瀚阳学校跨学科育人的生动实践，让学生在实践中收获语言成长、劳动技能提升与跨文化交流的双重体验。八年级英语组组长张依妮表示，未来将持续探索语言学习与生活实践的融合路径，为学生全面发展赋能。