写作《幼儿延伸活动》小技巧请记住这五点。（精选5篇）

更新日期:2026-01-14 05:57

写作核心提示：

这是一篇关于幼儿延伸活动作文应注意事项的作文：
"点亮童心，延伸精彩：幼儿延伸活动作文应注意的事项"
幼儿教育，如同精心呵护一株株幼苗，不仅需要阳光雨露的滋养，更需要适时适地的“延伸活动”来促进其枝繁叶茂。延伸活动是幼儿园课程的自然延伸，是幼儿在集体活动后，根据自身兴趣和需求，在教师引导下进行的自主探索和学习过程。一篇优秀的关于幼儿延伸活动的设计或反思作文，不仅能清晰地呈现活动的价值，更能体现教育者的专业素养和智慧。那么，撰写此类作文时，应注意哪些事项呢？
"一、 目标明确，紧扣幼儿发展"
延伸活动并非随意的行为，它必须紧密围绕《3-6岁儿童学习与发展指南》中的目标和要求，以及幼儿的年龄特点和发展水平来设计。作文中，首先要清晰阐述该延伸活动的核心目标是什么？是巩固某个认知概念？培养某项动手能力？还是发展某方面的社会情感？目标必须具体、可观察、可衡量。例如，针对小班幼儿，延伸活动可能是通过玩沙子来感知不同材质；针对中大班幼儿，则可能是利用废旧材料进行创意搭建，培养空间想象力和合作精神。只有目标明确，才能确保活动内容的有效性和针对性，避免偏离方向。
"二、 内容适宜，激发内在兴趣"
幼儿的学习始于兴趣。延伸活动的内容选择至关重要，必须贴近幼儿

绘本支架下幼儿劳动习惯养成策略研究

随着我国教育改革的深入推进，幼儿教育日益注重核心素养的培育。劳动习惯作为幼儿全面发展的重要组成部分，不仅关乎其动手能力的提升，更影响着正确劳动观念与责任意识的形成。对于正处于具象思维阶段的幼儿而言，绘本图文并茂，恰恰与其认知规律相契合，为劳动习惯的养成提供了生动而有效的支架。在家园社三位一体的全方位育人环境中，依托绘本开展劳动教育，不仅有助于幼儿在体验中成长，更是落实立德树人根本任务的重要途径。

基于幼儿实际，选择适宜绘本。幼儿园阶段的孩子各项能力尚处于初步发展期。绘本内容过难或过易都难以有效激发其劳动兴趣、引导其劳动行为。因此，在家园社协同育人的框架下，教师需要深入分析幼儿的认知水平、能力基础与兴趣倾向，结合教育目标，精准筛选适合不同年龄段的劳动主题绘本，使其真正成为培养劳动习惯的有力抓手。

例如针对小班幼儿侧重选择自我服务类绘本，如《小熊宝宝做家务》。通过生动的情节，引导幼儿学习穿衣、整理玩具等基本技能，在模仿中提升生活自理能力，鼓励他们从“愿意做”走向“能够做”。对于中班幼儿，则多选用家庭互助类绘本，如《妈妈，我来帮你》。让幼儿在共读与讨论中体会劳动的付出与喜悦，逐渐萌发“我来帮忙”的主动意识。面向大班幼儿，《城市里的清洁工》等社会服务类绘本更具价值。这类绘本可以帮助幼儿跳出家庭与班级感知劳动的社会意义，在幼小的心灵中播种责任感与公民意识。

当然，绘本的选择并非教育的终点。教师需要以绘本为引设计丰富多样的延伸活动，促进幼儿将书中认知转化为实际行动。例如，在开展小班劳动教育时，教师可先借助多媒体展示《小熊宝宝做家务》的图片，以提问“小熊在做什么”引发幼儿好奇；随后，师生共读故事，理解内容；最后，组织“玩具回家”情境游戏，让幼儿在模拟练习中巩固整理技能。在此过程中，教师要通过细致观察分析幼儿的行为习惯，为后续家园沟通提供具体依据，使教育更具针对性。

引入家庭教育，拓展教育场所。家庭是幼儿生活的主要场所，家庭劳动是劳动习惯养成不可或缺的一环。只有家园紧密协作、形成教育合力，绘本支架下的劳动教育才能真正落地生根、持续生效。

幼儿园应主动引导家长更新教育观念，摆脱“孩子还小，不用劳动”的认知误区。通过家长会、专题讲座、线上推送等形式，传播科学育儿理念，帮助家长认识到劳动对于幼儿成长的多重价值。同时，积极向家长推荐适切的劳动绘本，鼓励开展亲子共读，并设计与绘本联动的家庭劳动任务。让绘本成为连接园所与家庭的“教育桥梁”，让阅读自然延伸至生活实践。

例如，共读《小兔子分萝卜》后，家长可以孩子一同整理家中的蔬菜水果，引导他们按种类、大小进行分类摆放。这不仅能加深幼儿对绘本内容的理解，更能促使他们将知识应用于现实生活，体会劳动带来的秩序感与成就感。再如，阅读《自己的事情自己做》之后，家长可放手鼓励孩子独立完成刷牙、洗脸、整理书包等事务，并适时给予具体表扬：“你把书包收拾得像绘本里的小松鼠一样整齐，真能干！”这样的正向反馈，能激发幼儿的内在动力，使其更乐于坚持。

此外，家庭与幼儿园之间应保持开放、常态的沟通。家长及时反馈幼儿在家的劳动表现，教师则分享幼儿在园的发展情况。双方信息互通，协同调整引导策略，使劳动教育突破时空限制，在家庭场景中得以延续和深化，共同营造浸润式的教育环境。

构建社园联动机制，丰富劳动教育场景。社区是社会的基本单元，也是幼儿接触社会、体验社会角色的重要窗口。推动社区与幼儿园的有效联动，能够大大拓展劳动教育的空间与内涵，让幼儿从绘本认知走向真实社会，在更广阔的天地践行劳动、理解劳动。

幼儿园应主动社区资源参与育人过程，充分利用社区场所、人员与活动优势，搭建真实、多样的劳动实践平台。例如，结合《垃圾分类小能手》《社区小义工》等生活化绘本，设计与社区联动的主题实践活动。幼儿在阅读中初步建立起垃圾分类、服务社区的认知后，教师可组织他们走进社区垃圾分类站，在工作人员指导下进行实地操作。分拣垃圾的过程，不仅是将绘本知识转化为实际行动的锻炼，更是对观察力、判断力与动手能力的综合考验。幼儿在亲身参与中，能真切感受劳动对社区环境的改善作用，从而深化对环保的理解，增强社会责任感。

此类社园联动活动，打破了教室的围墙，让劳动教育从“模拟场景”走向“真实情境”。幼儿在服务社区的体验中，不仅能巩固良好习惯，更能收获奉献的快乐与自我价值的认同，实现从“为自己劳动”到“为他人、为社会劳动”的意识升华，为未来的公民素养奠定坚实基础。

综合来看，在家、园、社三位一体的协同视角下，以绘本为支架引导幼儿养成劳动习惯是一项系统而富有意义的教育实践。它不仅贴合幼儿的认知特点，更能整合多方资源构建起连贯、立体的劳动教育生态。幼儿教育工作者应当精心选择绘本、巧妙设计活动，积极联动家庭与社区。让幼儿在阅读中感知劳动意义，在体验中提升劳动技能，在持续的实践中内化劳动习惯。唯有如此，我们才能助力幼儿成长为热爱劳动、勇于担当的时代新人，为培养高素质的未来公民提供坚实支撑。

《中国教师报》2025年12月31日第15版

作者：黄 慧

幼有所育 这些暖心举措为孩子成长撑起晴空

0—6岁的幼儿是“最柔软的群体”。2025年，一系列暖民心、惠民生的举措，让“幼有所育”的美好愿景进一步照进千家万户，为孩子们的成长撑起一片温暖晴空。

牟女士和丈夫是北京的双职工，女儿花宝上托班前，“谁来带娃”曾是这个家庭最大的困扰。

让牟女士安心的是，“家门口的托育”硬件条件和服务质量都非常让她满意。作为北京市首批托幼一体化试点园，北京市六一幼儿院2024年开始托班招生，2025年扩增至两个班近40名幼儿。

牟女士的踏实感，源于国家对“幼有所育”的持续发力。2025年，全国新增普惠性托位89万个。前不久，托育服务法草案首次提请审议，将为“从有到优”发展托育服务提供法治保障。

不仅0—3岁的婴幼儿得到关照，2025年，国家对3—6岁学前儿童的一系列支持政策，也让家长们倍感温暖。2025年6月，新修订的学前教育法正式施行。2025年秋季学期起，大班保教费得到减免，惠及1200余万儿童。就在前不久，三部门联合发文为幼儿园收费划“红线”，持续推动学前教育优质普惠。

教育有温度 成长有保障

2025年，教育领域一系列温暖实践正在持续推进。

2025年，面对学龄人口变化，各地新建、改扩建中小学、幼儿园2.2万所，新增优质学位792.2万个。义务教育学校每天1节体育课、中小学每天综合体育活动2小时推进落实，努力让孩子们“身上有汗、眼里有光”。

高中教育的改革同样稳步推进，努力让学生在家门口就能享受到优质教育资源；各地综合高中建设不断推进，普通高中学位供给进一步扩容。

2025年，全国适龄残疾儿童义务教育入学率超过97%，特殊教育还进一步向学前和高中教育延伸。

这份民生关怀更体现在实实在在的支持里：2025年，普通高中生、中职学生国家助学金平均资助标准每生每年上涨了300元；中央高校研究生学业奖学金中央财政支持标准每生每年提高了2000元。

让每个孩子都能享有公平而有质量的教育正在逐渐成为现实。

（总台央视记者 高晨源 魏帮军 河南台）

来源： 央视新闻