一篇文章轻松搞定《教育实践活动是什么》的写作。（精选5篇）

更新日期:2026-01-14 10:12

写作核心提示：

这是一篇关于教育实践活动及其写作注意事项的作文：
"教育实践活动：意义与写作要点"
教育，不仅仅是书本知识的传授和课堂理论的探讨，更是一种知行合一、体悟实践的过程。教育实践活动，正是将理论知识与客观现实相结合，引导学生走出校园，在真实情境中学习、体验、反思和成长的重要途径。它如同理论学习的“试验田”和“催化剂”，对于培养学生的综合素质、创新精神和社会责任感具有不可替代的作用。
"一、 教育实践活动的意义"
首先，教育实践活动是检验和深化理论知识的有效方式。书本上的知识往往是抽象和概括的，通过实践，学生可以将这些知识应用于解决实际问题，从而更深刻地理解其内涵和价值，发现理论与实践之间的差距，激发进一步学习的动力。
其次，实践活动极大地锻炼了学生的综合能力。在活动中，学生需要与人沟通协作、独立思考决策、应对突发状况、管理时间和资源等。这些过程本身就是一种能力的“实战演练”，有助于提升他们的沟通能力、团队协作能力、问题解决能力和创新能力。
再者，教育实践活动有助于培养学生的社会责任感和人文情怀。通过深入社会、了解国情、服务社区或参与公益，学生能够更真切地感受到社会运行的复杂性和多元性，体会到不同群体的生活状态，从而增强对社会的关注和关怀，培养服务社会、奉献爱心的意识。
最后，实践活动还能开阔学生的视野，丰富他们的人生体验。走出熟悉的校园环境，接触不同的地域文化、

中小学综合实践活动课程有啥意义？成都教育局官方解答来了

来源：四川日报-川报观察

川报观察记者 范芮菱

为全面贯彻党的教育方针，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人、五育并举中的重要作用，近日，成都市教育局印发了《成都市中小学综合实践活动课程实施方案》，从课程性质、课程目标、课程内容、活动方式、课时安排、课程实施、课程管理与保障等方面，对成都市中小学校开展综合实践活动课程提出了具体要求。

那么，中小学综合实践活动课程是一门怎样的课程？这门课程有什么意义？9月7日，成都市教育局对综合实践活动课程的内容解读来啦！

问：综合实践活动是一门新的课程吗？

答：不是，早在2001年教育部印发的《基础教育课程改革纲要（试行）》中已明确规定了综合实践活动是必修课程，与学科课程并列，当时就已经确立了该课程的独立地位。长期以来，成都市中小学校因校制宜开设了综合实践活动课，开发了一批特色校本课程，涌现出了一批优秀基地校，广大中小学生积极参与社会实践、军训、公益服务、职业体验和研究性学习等综合实践活动，积累了较为丰富的经验。

2017年，教育部《中小学综合实践活动课程指导纲要》（教材〔2017〕4号）的出台，进一步加强和巩固了综合实践活动课程的独立地位。因此在实践中应该把综合实践活动课程和学科课程同等对待，开足开齐，进一步发挥它在培养学生社会责任感、创新精神和实践能力等关键能力方面的独特价值。经过深入调研，市教育局制定印发了《成都市中小学生综合实践活动课程实施方案》，旨在促进成都市中小学校进一步开好综合实践活动课程，强化实践育人、劳动育人，促进学生创新精神、实践能力的提高。

问：综合实践活动课程什么样？

答：综合实践活动课程具有以下几个基本属性：

它是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，从小学到高中，各年级全面实施，所有学生都要学习，都要参加。

它是跨学科实践课程，注重引导学生在实践中学习，在探究、服务、制作、体验中学习，分析和解决现实问题。它可能涉及多门学科知识，但不是某门学科知识的系统学习，也不同于某一门学科中的实践、实验环节。

它是动态开放性课程，强调从学生的真实生活和发展需要出发，选择并确定活动主题，鼓励学生根据实际需要，对活动过程进行调整和改进，实现活动目的。课程实施不以教材为主要载体，不是按照相对固定的内容体系进行教学。在这一点上，与学科课程也有显著差别。

问：综合实践活动课程目标是什么？

答：总目标：学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。

考虑到综合实践活动课程的跨学段性质，为便于操作，在提出总目标的基础上，具体分为价值体认、责任担当、问题解决、创意物化四个方面，突出综合实践活动中的价值体认与践行，并分小学、初中、高中三个学段，分别提出各学段具体目标。

问：教师如何指导综合实践活动？

答：教师既不能“教”综合实践活动，也不能推卸指导的责任，而应当成为学生活动的指导者、组织者、参与者和促进者。教师的指导应贯穿于综合实践活动实施的全过程。

指导者：教师要创设问题情境，激发学生参与实践的内在动机。引导学生提出问题，确定研究课题或活动主题，并在制定活动方案、实施过程、总结与评价等环节，给予学生必要的、适度的指导，不能包办代替。针对不同学段的学生，对学生进行一定的方法训练，如引导学生利用工具书（如索引、文摘等）、使用视听媒体、开展问卷调查等，学会整理资料等技能，指导学生建立过程档案。

组织者：教师要善于组织协调，组织灵活多样的交流、研讨活动，帮助学生保持和进一步提高活动积极性。教师应创造性地利用各种教育因素、捕捉教育时机，以实现综合实践活动课程的教育功能。

参与者：教师要积极参与学生的活动，及时了解学生活动的进展情况、问题与需求，根据具体情况帮助学生调整计划，主动参与学生的探索与实践。在参与的过程中，促进教师自身成长，努力做到“教学相长”。

促进者：教师要为学生实践创设必要条件，积极争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与，开发对实施综合实践活动有价值的校内外教育资源，为学生实践提供良好的条件。

问：中小学综合实践活动课时怎么安排？

答：义务教育阶段，包括研究性学习、社区服务与社会实践及劳动与技术教育等，1-2年级每周不得少于1课时，3-9年级每周不得少于2课时。

高中教育阶段，包括研究性学习、党团活动、军训、社会考察等社会实践活动，共8 个学分。研究性学习6个学分，在高一高二年级完成，每学年一个课题；党团活动、军训、社会考察、职业体验等社会实践2个学分。

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围观！暑期中小学劳动教育实践活动指引来了

来源：东莞时间网-i东莞

收拾整理物品、尝试做饭洗衣、种植打理绿植、参加社区志愿服务活动……近日，东莞市教育局发布了各学段的学生参加劳动实践活动的内容指引。该指引根据学生年龄段，分小学低学段、小学高学段、初中、高中（中职）分别给出劳动实践建议。

在此指引下，各校将能更好地开展暑期中小学劳动教育，发挥劳动实践活动的综合育人功能，帮助同学们科学规划暑期生活。

快乐居家劳动，悦享暑假生活

“一屋不扫，何以扫天下？”家务劳动是体现个人修养的关键因素之一。

暑假期间，莞城中心小学五年级学生根据指引开展了劳动实践活动，培养小学生的劳动实践能力，引导学生学会感恩，增强社会责任感。

孩子们在劳动实践活动中大显身手，收拾屋子，打扫卫生，洗衣做饭……忙得不亦乐乎！

小华同学是莞城中心小学五年级的学生。在这个暑假，他选择力所能及分担家务：扫地、擦桌子、叠被子、倒垃圾、做简单的饭菜。“自己动手才更能感受到普通劳动者的辛苦不易，明白美好幸福的生活是靠勤劳的双手来创造的。”小华同学说。

小华爸爸告诉记者，孩子9月开学就要读六年级了，明年就要升入初中，“孩子长大了，不仅仅表现在年龄上，更应该表现在实际行动上。暑假开展劳动实践，让孩子在劳动中学会感恩父母、感恩家庭，增强自己的社会责任感，这种做法值得点赞，我们全家都很支持。”

通过暑假劳动实践，同学们进一步认识到了劳动的意义，提高了劳动积极性。同学们纷纷表示在假期中会继续培养自己的劳动技能，做一个热爱劳动、尊重劳动人民、珍惜劳动成果的学生，畅享快乐、健康、充实的暑假。

【各学段劳动实践活动内容指引】

小学低学段：

1.坚持每天进行个人物品整理、清洗；

2.力所能及地进行简单的家庭清扫和垃圾分类等。

小学高学段：

1.主动承担家务劳动，尝试做一次饭、洗一次衣、整理一次屋子。

2.种植并精心打理一盆绿植，美化家庭环境。

3.参观市展览馆等场馆主题展览，发现东莞发展历程中的劳动楷模故事。

初中：

1.利用自己所学知识，开展一次“防疫不放松”“假期安全教育”等主题调查活动，并制作宣传手册（画报）。

2.合理规划时间，尝试参加一次社区或街道志愿服务活动。

高中（中职）:

1. 主动走进社区、农场、工厂、场馆，加入志愿者队伍，积极参加社区建设、环境保护等公益活动、志愿服务。

2.条件允许的情况下，可以前往本地区工农业实践基地，经历真实的岗位工作过程，参与相关劳动体验活动。

3.中职同学还可以运用专业技能为社会、为他人提供相关公益服务。可以依托实习实训，系统连续地参与真实的生产劳动和服务性劳动。

文字：李春燕

编辑：张叶

本文来自【东莞时间网-i东莞】，仅代表作者观点。全国党媒信息公共平台提供信息发布传播服务。

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