一篇文章轻松搞定《读后感小学一年级》的写作。（精选5篇）

更新日期:2025-05-10 23:42

写作核心提示：

《读后感作文写作注意事项》
一、标题明确，简洁有力
1. 标题要直接点明文章的主题，让读者一眼就能看出你的读后感是关于哪本书或哪篇文章的。 2. 标题尽量简洁，避免冗长，使用关键词或短语概括文章内容。
二、开头引人入胜
1. 开头可以引用文章中的经典语句，引起读者的兴趣。 2. 简要介绍文章的作者、背景和主要内容，让读者对文章有一个初步的了解。
三、内容充实，条理清晰
1. 选择文章中最有感触的部分进行阐述，不要面面俱到。 2. 按照一定的顺序，如时间顺序、空间顺序或逻辑顺序，将读后感的内容组织起来。 3. 使用恰当的过渡词，使文章结构更加流畅。
四、观点明确，论证充分
1. 在读后感中，要明确表达自己的观点，不要含糊其辞。 2. 用事实、例子或引用原文中的语句来支持自己的观点，使论证更加有力。
五、语言表达，生动形象
1. 使用丰富的词汇和句式，使文章更具表现力。 2. 避免使用过于口语化的表达，保持文章的正式感。 3. 注意语言的准确性，避免出现错别字或语法错误。
六、结尾总结，回味无穷
1. 结尾部分可以

池上有感（一年级）

在一个炎热的夏天里，小娃娃趁着小艇来到河边玩耍。

小娃娃看见荷花中间翠绿的莲蓬，非常好奇，就想摘几个回家尝一尝。

他不知道隐藏自己的踪迹，河面上的浮萍也随着小船散到了两边。

小企鹅

《欢迎来到一年级-幼小衔接家长手册》读后感

很受用，一些观念、方法与我之前所写不谋而合，也有一些新颖的内容令我耳目一新，书中涉及的面较为广泛，从孩子的作息时间、学习方法和心态、意识和习惯到社交能力的养成，几乎涵盖了孩子能接触到的方方面面，而且能将一年级入学准备和学习方法进行总结，形成系统化、理论化的篇章，值得推崇。

在推荐序里，有这样一段：“只有感受过玩出境界的美好，孩子才能拥有让自己追逐幸福的动力。在一个不是每个人都能成功的世界，一定要让你的孩子拥有幸福的能力。”很是赞同，我也主张要会玩、会学，多玩、多学，不限内容，不拘形式，想学就学，想睡就睡。重要的是要掌握学习的方法，专注的学习态度，做每一件事都要保持专注，如书中所言“一年级养好的学习习惯、学习态度、行为习惯、是非观念，会受益终生。”

关于仪式感。书中说到了名字的仪式感、入学照的仪式感。“从孩子准备上小学开始，家长可以有意识地用孩子的大名来称呼孩子……在家庭之外的任何场合，任何人面前都将称呼你的大名……这是对你的尊重，更是认可和期许。孩子，从名字上你就是独立的，你将是一个独立的人。“有一次，盖盖也和我谈到了小名的问题，说有同学喊她叫”锅盖“，我说小名是小时候叫的名字，等长大了就不喊小名了，那时，我并没有给他界定从什么时候开始算是长大，也许现在可以告诉她了，从一年级开始，就是长大的开始。

入学照。“找个时间，带着孩子到照相馆去照一张标准的入学照片。最好选择传统的老字号照相馆，也就是二十世纪七八十年代的人们照全家福的地方，那样的照相馆自带一种庄严端正的氛围……留下自己作为小学生的第一个形象，也可以备用于入学后的各种证件照片。“这一点是我没有考虑到的，虽然留下了盖盖初入幼儿园时的证件照，但是那时并没有考虑到”庄严端正“的氛围，七八十年代的照相馆，哈哈，想想都有点情不自禁地要笑，太有年代感了，木制的三角架上顶着一个木箱子一样的照相机，上面还盖了一顶布，在一间乌漆麻黑的屋子里，两边是太阳灶一样的聚光”碗“，照出来的是黑白照，没错！是黑白照，我小时候的照片几乎全都是黑白的。小时候特别喜欢照相，直到了上小学三年级，我爸才在一次旅游之后买了相机，我们也才能得经常拍照，富士胶卷比柯达胶卷成像的颜色好，只可惜，现在的数码时代，胶卷早已飞离寻常百姓家。

书中说，让孩子参与入学登记报名的每一个环节、让孩子参与准备学习生活用具的全过程，让孩子产生“我的学习我负责“的直观感受。主要还是引导自我意识，对自己的事情负责，不过，在准备学习用具的出发点上，值得称道，书中是这样写的，“无论是在实体商店，还是在网络上购买学习用品，都孩子参与选购的过程。选购的过程是财务交易的实际发生的过程，是将来数学学习的实践场所，也是和孩子交流物质生活态度和审美观的过程。父母可以把自己的观点清晰地表达出来，并加以说明，同时也鼓励孩子这样做。在交流中，引导孩子学会根据自己的需要选择物品，养成惜物的美德；鼓励孩子欣赏大气实用的产品形象，放弃浮夸粗糙的设计，逐步养成优雅从容的品位。”这正是我所倡导的，反对华而不实的东西。

关于100分。既鼓励，也不完全关注。“过分追求分数，孩子就会容易只看到枝节，而看不到全局；为了追求那极致的两三分，会耗费自己大量精力，消磨掉许多学习的乐趣……鼓励孩子争取100分，是在学习的最初给孩子一个有激励力的心理高位……“，”从长远的学习生涯来说，分数不重要，更不用说100这个象征意义大于实际作用的数字了。100分，只代表现在这个时间里，卷面上这些有限的知识里，你没有问题了。别的，什么都不能代表，不能说明……现在有一个说法叫‘十名现象’，什么意思呢？就是往往在班级里第十名左右的人是最有才华的人，很多英雄人物、领袖人物上学的时候不是排在第一，却是排在第十名左右。这些学生在整个的求学生涯中不把读书、成绩当成是唯一的追求，但他知道自己想学什么、自己的兴趣点在哪里……他的分数不会太差，但是他对其他方面也很重视，所以在第十名的人往往是综合素质比较高的……而现在的社会的发展是多元的，是多层次的、多规格的，分数高不是优秀的唯一标准。“这一段恰恰和前面提过的”会玩、会学“相呼应，我也一直主张如此。

关于预习。这个就有些超出我的思考了，我一直认为提前预习，会比较容易抓住课程的重点和自己的疑惑点，但是预习又难以把握到和老师保持在一个进度，不知道下一堂课老师就会讲到哪个知识点为止。而书中提到“预习要适当，对于求知和求新的需求非常强烈的孩子，就不要提前太多预习了，因为他们会失去对新知的新鲜感，反而容易在课堂上厌倦和走神儿……“细细一想，的确如此，当年我也有很多时候发现老师的讲的内容已经习过了，就不再专注于课堂内容，渐渐自己对于学习的态度也会放松和懈怠，再后来，我就会抓课堂上的时间，和课后的时间，每一个时间段做每一件事都保持专注，先把应该做的事给做完，在工作之后读过一本书《要事第一》，也是让自己学会分辨事物的轻重缓急。

找到自己的班级归属感。“在孩子们中间，常常有很多爱在流动，但是它们确实太日常了，往往在不经意间，就被我们忽略了过去……太习惯了被爱着的孩子，有的时候可能会感觉不到爱。“济群法师曾说过，”慈悲他人，就是慈悲自己“，爱的流动，需要传递，我们在日常生活中是要教会孩子记得感恩，记得友善，善待世界，融入集体，主动关心、帮助需要帮助的人。

第五章说到如何才能在同学中受欢迎，“具备这几个特质的孩子有比较明显的优势：有实力、整洁、能争会抢好协商、会玩耍。“在任何一个领域，有实力的人，都会得到别人由心而发的赞赏；整洁，自不必说，在小说《士兵突击》里说到”我们相信，良好的内务可以锻炼军人的素质“已经可以很好地表明，整洁，一定是优秀人员所具备的特质之一。整洁，不仅是个人衣着的整洁，也是作业的整洁、卷面的整洁，还包括教科书的整洁。”是生活中方方面面的整洁，“为什么要保持整洁？因为整洁的书写，意味着清晰的思路和自我的审美要求。”

“能争会抢好协商，是说到在班级事务中主动承担劳动工作和协助老师做一些事，略去不提。

最后一个“会玩耍”带给我一个新鲜的词——“玩耍力”，要说”学习力“、”交往力“都很熟，但是”玩耍力“这个词的确是让我耳目一新。”这个玩，要玩得有趣、玩得高级、玩得雅致、玩得不落痕迹……玩耍力，会变成一种重要，甚至可以说是最重要的竞争力……会玩的方式有很多，可以自己一个人玩，也可以带着大家一起玩。一个人能带动一起玩儿的人越多，这个人本事就越大。所以，做父母的，可不要看不上孩子们中间流行的那些看似无聊的游戏，也不要时不时地打扰孩子看似不务正业的忙碌。这些忙活和无聊，很可能都是他在同学中间被仰视、被推崇的本领……所以一定要让你的孩子，从小做一些他喜欢的事情，让他体会到玩耍的喜悦，拥有幸福的能力。所谓幸福，是有意义的快乐。让孩子快乐，不正是为人父母的我们的目标吗？“深有感触，我上学时特贪玩，也因此被班主任”提点“过很多次。

第六章里，说一年级开始培养哪些意识和习惯，“孩子绝大部分的好习惯不是培养出来的，而是在父母的行为语言中耳濡目染熏陶出来的。”很多事情，盖盖已经在做，比如，有条理地收纳整理、做家务的习惯。在整理收纳这方面，她无需我教，她在日常的行为习惯中就已经养成，我只会告诉她，学习的桌子上不可以放玩具和零食，所有的东西要摆放整齐、方便取用，桌面保持洁净，不用的东西要么收起来，要么丢掉。有价值的，自己用不到的东西，可以送给别的小朋友，做家务的习惯，是今年才开始认真要求，我告诉她不给她交学费了，让她自己挣钱交学费，挣钱的方式，就是在家里帮助妈妈一起把家务做好、把自己的功课学好、把自己的兴趣玩好。这些都做好了，自然就有钱交学费了，她很乐意做这些，于是我们愉快地达成了一致。

第七章，《那些看起来很棒的孩子，家里都做了什么》，在这一章里，出现很多观点是我之前也写过的。节选一些：“……我们抚育孩子的目标，就是为了有朝一日，他有能力离开，去建造自己的家园。“

“让孩子对自己的人生有发言权。多问问孩子的想法，虽然他们不一定能说出什么规则和道理，也不一定有清晰明确的目标和方向，但是起码他们知道自己的心之所向。在成年人的衡量标尺里，万千个值得和不值得的计较，也许抵不过孩子发自内心的一句‘我愿意’。主动，是人生最强大的愿力”。这里出现第二个让我读来别有生面的“力“——”愿力“，这个词，在我接触到的知识面里，一般都和佛教有关，但是放在日常生活中却也突然贴切起来。

在卓校长谈到有一次他和儿子聊到孩子正在读的漫画书的时候，是这样的场景：“我没有听说过那么本书，也直觉地认为漫画书没有什么营养，我让他把那本漫画书借给我看，咨询他为什么觉得这本漫画书这么有意思。那是一本在大人看来会很无聊但是无伤大雅的漫画书。我没有出言阻止孩子看这样的书，因为相比孩子不再和我分享他的课外阅读的风险，我更愿意承担孩子在阅读内容的选择上自我蜕变的过程。如果没有经过对比积淀之后的成长，谁能够天生就拥有阅读的好品位呢？“最后这一句，总结得非常精要。

从小学到现在，我读过的书没有进行过分门别类，但是却是各种各样，一时兴起，我就会读，从小学时读《故事会》、连环画、各种作文书，到中学时读《读者》、《涉世之初》、《现当代文学选》、《古代文学》，再到大学时读的各种报刊、杂志、作家文集，多数还是文学类，待毕业之后就偏向于实务管理学、领导力学，也继续着文学类的阅读，也涉及百科书籍，只要兴起，想到哪就读到哪，很少设定读书目标，哪怕读完就忘，也不在乎，上学时从不阅读的武侠小说，也开始进入了我阅读的碗里。唯一的收获，就是学会了辨别读本的好坏，昨天欲读的《管子》，对比中华书局的版本，才发现我买的版本不好，所以就打算重新购买中华书局的版本，对于经史子集类的书籍，还是选择中华书局、上海古籍一类的名家出版社较好。另外，选书，还要选名家书籍。现在市面上各种书籍纷繁芜杂，门类众多，没有一定的阅读力，是不容易从鸡汤中筛选出精华的。所以，卓校长提到的这点，我是非常赞同的，一定首先有量的积累，才有质的”辨“化。

最后一章说到具体学科，语、数、英的学习方法，就略去吧。

到这里了，就到这里吧。