新教育 读后感如何写我教你。（精选5篇）

更新日期:2025-05-11 20:56

写作核心提示：

写一篇关于新教育读后感的作文，需要注意以下事项：
1. 明确主题：在写作之前，首先要明确作文的主题，即对新教育的理解和评价。可以围绕新教育的理念、方法、成果等方面展开论述。
2. 结构清晰：一篇优秀的读后感应具备清晰的结构，一般包括引言、主体和结尾三个部分。引言部分简要介绍新教育，主体部分分析新教育的特点和影响，结尾部分总结观点和感悟。
3. 突出重点：在主体部分，要抓住新教育的核心观点和关键内容，进行深入剖析。可以从以下几个方面进行论述：
a. 新教育的理念：阐述新教育的核心理念，如以人为本、关注学生全面发展等。
b. 新教育的方法：分析新教育在教学方法、课程设置、评价体系等方面的创新之处。
c. 新教育的成果：列举新教育在实际应用中取得的成果，如提高学生综合素质、促进教育公平等。
d. 新教育的挑战：探讨新教育在实施过程中面临的困难和问题，如师资力量、资源分配等。
4. 结合实际：在论述新教育时，可以结合自身经历或身边事例，使文章更具说服力和感染力。例如，可以讲述在新教育理念指导下，某个学校或班级取得的显著成绩。
5. 语言表达：作文语言要准确、流畅，避免使用过于生僻的词汇和复杂的句式。同时，注意文章的文采

用《新孩子》培养新孩子

#朱永新童书过眼录##走读新教育#《新孩子》系列，童喜喜著，安徽少儿出版社出版社1999-2020版。新孩子系列包括一年级《惊喜的秋天》《火热的冬天》《雀跃的春天》《美妙的夏天》、二年级《让每一天发光》《牛妞爱雪人》《安熊的小熊》《萤火虫教室》、三年级《英雄的书房》《我是我的家》《笑眯眯大王》《捣蛋抱一抱》以及四年级、五年级、六年级共24本。这套书最大的特点是吧文学与教育紧密结合起来。在儿童的世界里，文学与教育紧密相关。将文学和教育结合，是不少童书努力的方向。但是，创作出真正的儿童教育文学是困难的，既需要有教育上的理论体系为筋骨，也要有文学上的感性描述为血肉。创作出赢得儿童喜欢的儿童教育文学，则难上加难，需要把教育上的思想性和文学上的可读性合二为一，真正做到寓教于乐，儿童才会喜闻乐见。

童喜喜老师用十年磨一剑的专注，潜心创作的“新孩子”系列（安徽少年儿童出版社），以风趣幽默的文字，描绘活灵活现的人物，讲述引人入胜的故事，将新教育的探索深入浅出地蕴含其中，让孩子通过自主阅读达成自我教育，节省孩子的时间，节制父母的成本，节约老师的精力，可谓一举多得，堪称儿童教育文学的典范之作。

“新孩子”系列的诞生，则更让知情者对喜喜老师充满敬意。作为专业儿童文学作家，喜喜老师从2003年出版第一部儿童文学作品《嘭嘭嘭》开始，就获得了广泛关注。该书荣获十几个国家级奖项，畅销十余年共计发行百万余册，首印稿费捐赠资助了30名失学儿童重返校园。国际安徒生奖评委、美国圣地亚哥大学阿丽达·埃里森教授听到口译的《嘭嘭嘭》《影之翼》两部作品的简介后，一听倾心，当场泪流满面，并主动要求将这两部作品组织翻译为英文，亲自编辑润色。阿丽达·埃里森教授说：“我想我理解为什么《嘭嘭嘭》对很多中国孩子来说是一本如此重要和独创的书——它展示了孩子们对他们所承受的教育压力和父母缺席的看法，同时也向孩子们展示了父母那么努力工作的原因。即使是成年人——或是一些成年人，也能保持（或被唤起）一种嬉戏的感觉，就像王杰的父亲在《影之翼》中那样，也许读过这本书的父母和老师会被唤起儿时的回忆和情感。”《窗边的小豆豆》的出版人、日本知名翻译家猿渡静子博士直言童喜喜是“中国作家中故事讲得最好的”。国际儿童读物联盟（IBBY）张明舟主席、国际安徒生奖评委会前主席帕齐·亚当娜等国内外诸多专家，均对喜喜老师的作品盛赞有加。

成功者容易倒在成功的路上，喜喜老师却没有止步于一般的儿童文学创作。

2009年7月，童喜喜老师偶然接触新教育实验，被深深吸引，从此担任新教育义工，深入一线。五年耕耘后，2014年她出版了“新孩子”系列第一辑作品《新教育的一年级》。这套书受到追捧，成为许多学校一年级的入学必读书。从那时开始，我一直期待她尽快完成这个系列的写作，为新教育实验留下一个特别的课程与记录。这五年中，我早就读到她的一些新作片段，但她坚持一定要打磨成熟后，才能正式出版。

的确，写作之余，喜喜老师承担了太多教育公益事务。她启动“新孩子”乡村阅读公益行，只身一人，一年中日夜兼程，走遍中国内地所有省、自治区、直辖市的100所乡村学校，免费做了196场阅读推广讲座。她担任总统筹，带领团队完成从幼儿园到高中26册《新教育晨诵》教材和一本教学指导手册的编写，并将这套书的稿酬100%捐赠新教育实验的公益项目，又带队制作出全套晨诵PPT课件，向全社会免费赠送。除此之外，她还负责新教育出版事务，义务创刊并主编《教育·读写生活》杂志，为一线教育行动搭建展示平台，挖掘和帮助有潜力的老师成长为榜样；她作为新教育年度主报告研究团队的核心成员，持续进行教育理论的研究探索；她担任新教育理事会副理事长和新教育研究院副院长，分管新阅读研究所、新家庭教育研究院等机构；她创始、资助并主持着新教育种子计划公益项目和萤火虫亲子共读公益项目……她在生活中，继续锤炼自己。

如此又一轮五年深耕，以十年积累酿造的“新孩子”系列，果然让人惊喜。

“新孩子”系列首创了“童书即课程”的创作手法。文学作品是珍珠，课程是珍珠项链。课程是作品的集中与升华。真正的课程和孩子生命融合，会影响其一生。这套书依托于新教育实验丰富独特的课程体系、富有新教育特色的课程，通过作品中的人与事，达到润物细无声的教育效果。

“新孩子”系列首创了以文学提升核心素养的童书体系。根据教育部推出的《中国学生发展核心素养》要求，结合耶鲁大学耗时40年的儿童心理研究成果，喜喜为“新孩子”系列提炼出好奇观察、主动模仿、认真钻研、专注细致、思辨求精、忠诚感恩、自主、自信、自立、自制、自省、自强、热忱、勇敢、乐观、谦逊、博爱、坚毅，友爱守信、善良包容、坦诚尊重、分享合作、正直担当、勤奋创新24大主题，每一本书侧重一个主题，以螺旋上升的方式，对六大核心素养持续细化、深化、内化、强化，帮助孩子汲取精神力量，养成说写习惯，提升核心素养。

“新孩子”系列以新教育“午读”的主题推出，也有特别意义。整本书共读，既需要阅读经典著作，也需要阅读反映当下的佳作。这套书中的故事原型，全都来自新教育实验。如果说《窗边的小豆豆》记录了一位日本教育家的传说，“新孩子”系列则是书写了中国新教育人的传奇。因此，这也是一部新教育实验的教科书。我们身处的网络时代，是前所未有的时代。我们所遇到的很多教育问题，是此前从未有过的挑战。新教育的美好，是由一线行动者不断创造，这些教育智慧来自火热的教育一线，可以给孩子、父母、老师最直接的启发。所有经典都来自时光的沉淀，我们相信孕育十年而生的“新孩子”系列，也能够经得起时光的淘洗。

“新孩子”系列中配套的“说写启蒙”课程，则是一项让众人惊喜的教育研究。以说为写、出口成章是写作教学的理想，喜喜老师研发的说写课程，将理想变成了现实。经过多轮实证研究证明，参与“童喜喜说写课程”的孩子和接受传统写作教学相比，在写作兴趣、写作自信、写作习惯和观察思考方面能力的提高幅度达到了极其显著水平。定南中学高三（4）班在叶娇美老师的带领下开展说写课程40天，在期末考试中得到了前所未有的成绩：全班作文平均分荣获年级第一名。美国波士顿麻州大学教育领导学系主任、“中国教育三十人论坛”成员严文蕃教授评价说，世界范围内来看，说写课程对写作和阅读方面，都是很具有引领性、创新性和引导意义的。“新孩子”系列童书作为说写课程启蒙读物，让孩子通过阅读故事，学习说写，通过附录的趣味习题，自主说写，打通阅读和写作、思考与行动之间的最后一道关卡，是落实“师生共写随笔”和“培养卓越口才”两大新教育行动的高效途径。

2020年，正值新教育实验诞生20周年。这套“新孩子”系列童书历经十年终于全面出版，正是为新教育20周年献上的一份厚礼。

曾经有人问我，新教育的彼岸是什么？我说，新教育的彼岸是一群又一群长大的孩子，从他们身上能清晰地看到：政治是有理想的，财富是有汗水的，科学是有人性的，享乐是有道德的。这就是新孩子的模样，这也是我们新教育人孜孜以求的共同朝向。

用“新孩子”培育新孩子，也许就是这套书最独特的价值和可能。新时代需要新孩子。因为，孩子的模样，就是未来的模样。

从苏州出发的新教育——读朱永新《未来因你而来》

今年一月底，收到朱老师寄来他的新作，《未来因你而来》，亲切，耐人寻味。扉页上，永新师给我的题词是：“好学校滋养师生，新教育锻造灵魂”。

全书写了85个人，教师，教授，作家，画家，校长，局长，教育家，艺术家，企业家，慈善家，庙堂之高，江湖之远，囊括了新教育所有核心人物和骨干成员。

其实，永新师联系交往的教育人还有很多。一个桃李天下，著作等身，并且位居省部级的领导，有这么的教育友人，特别是这么多的草根朋友，举国上下，不可多得。感谢永新师，让我也忝列门墙。拜读之际，爱不释手。

最近一段日子里，“未来”，“灵魂”，这两个名词一直在我脑海里回响。

未来是什么样，未来在哪里？新教育的灵魂是什么？新教育二十年如一日地追求，真正的意义和价值又在哪里？

新教育是一种真教育。2004年4月11日，作为全国教育科学“十五”规划的重点课题，《新教育理论的实践及推广研究》开题大会，在张家港高级中学举行。

新教育加盟学校，地方领导，各地来宾，少长咸集，群贤毕至。特别是新闻媒体，从央视，《人民日报》开始，国字号单位来了二十几家。一时之盛，彪炳校史。

当时的新教育实验，主要是六大行动，我和张家港高级中学负责“书香校园建设”。

行动纲领是永新师的一句话：一个人的阅读史，就是他的精神发育史。我一直以为，新教育最重要的行动，最有价值的追求，正是倡导读书。

学校是什么地方？是读书的地方，而且是师生一起读书的地方。

新教育为什么吸引人，为什么能受到新闻媒体社会舆论的高度关注，正是因为当代的中小学教育应试为主，分数第一，太过功利，读书太少，书香不浓。而不注重阅读，教育就没有了灵魂，国民素质就会滑坡下降。

正是在这样的时代背景下，作为有识之士，永新师振臂一呼，应者云集。

倡导真教育，培养新公民。也许，新教育的全部意义都在“新公民”这三个字里。从这个意义上说，新教育不新，而是一种真教育的回归！

中国新式教育一百二十余年，多有先哲呼吁教育救国。启蒙先驱严复说，中国往哪里去，如何强我中华，倡导维新变法，教育是第一位的。

新旧社会转折时期执牛耳的思想家梁启超，倡导教育救国的“新民说”。他指出，中国近代之所以衰弱落后，受尽欺凌，根本原因是国民素质太差。为国家民族的长远考虑，第一重要的是发展教育，提高我们的国民素质。要造新民，强民主，培养新国民！

民国学者于右任更是明确提出了“新教育”的概念。1922年8月，他在《民国日报》发文，倡导“欲建设新国民，当先建设新教育”。这句话一时在神州大地激荡回响。先贤的声音震聋发聩，先人的行动历历在目。然而，都没有形成真正的规模和气候。

新教育，新公民，教育兴国，时代重任，社会担当，舍我其谁？永新师发起并坚持二十年的新教育，最难能可贵的，是切实可行的实践性操作性，是一种做的哲学。

新教育是做的哲学。新教育从苏州出发。苏州是永新师的第二故乡。还可以说，苏州是他的精神原乡。

永新的精神家园中，他的绵柔性格，家国情怀，圣贤精神，新教育做的哲学，都深深地刻上了苏州学派和苏州文化的烙印。

首先，这里有移民城市带来的创业开拓进取精神，这是苏州的文化基因。历史上，苏州是苏州土著人的苏州，也是全国人民的苏州。泰伯奔吴，勾吴立国，伍子胥建造苏城，春申君重建姑苏，孙武姑苏著兵法，韦应物，白居易，刘禹锡三位文章太守在苏州的风流事业，等等等等，新苏州人，或者说是移民文化成就了苏州今日的辉煌。永新师能走出书斋，在教育改革创新上，做出如此旷世业绩，他是新苏州人的一代楷模。

其次，苏州学派和苏州文化中，学以致用、经世致用的观念，深深地影响了他。其中，特别是胡瑗“安定学法”中明体达用的思想；还有顾炎武，天下兴亡，匹夫有责，博学于文，行己有耻，这样的理念和思想，都是融入到永新身上的精神血液。新教育做的哲学，正是这种苏州传统文化的继承发扬。

第三，注重个性发展的苏州文化精神对永新师的感染影响。苏州传统文化中，绘画上，从黄公望，明四家，到新吴门，表现的都是人的生活；评弹昆曲，都是独具个性的艺术；冯梦龙和陆文夫小说为代表的苏州文学，特别主张个性的张扬；园林，建筑，刺绣，乃至商业和美食，都体现着人的自由和人的尊严。永新和新教育的一切行止作为，都是为了一个大写的“人”，是以人为本的苏州传统文化在当代的成功实践。

从苏州出发的新教育，以人为本的新教育。捧读《未来因你而来》，我读到的是新教育的人物志，是新教育的发展史，也读到了自己的责任和使命，读到了新教育的未来！