怎么写《写读后感的日记.》才能拿满分？（精选5篇）

更新日期:2025-05-12 13:26

写作核心提示：

【日记】2023年4月15日 星期五 晴
今天，我完成了一篇关于《小王子》的读后感，心情颇不平静。这篇日记，我想记录下写读后感时的一些注意事项，希望能对以后有所帮助。
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"今日读后感写作心得"
1. "选择合适的书籍"： - 在选择读后感的书籍时，首先要确保自己对这本书有浓厚的兴趣，这样才能深入理解和感受书中的内容。
2. "充分阅读"： - 在动笔之前，要确保自己已经通读全书，对书中的情节、人物、主题等有全面的了解。
3. "明确写作目的"： - 写读后感的目的是为了表达自己对书籍的感悟和思考，因此要明确自己的写作目的，是侧重于情感体验、思想启示还是知识积累。
4. "结构清晰"： - 读后感一般包括引言、正文和结尾三个部分。引言部分简要介绍书籍的作者、背景和内容；正文部分详细阐述自己的感悟和思考；结尾部分总结全文，并提出自己的观点或建议。
5. "观点明确"： - 在表达观点时，要明确自己的立场，避免模糊不清。可以结合自己的经历或知识背景，使观点更有说服力。
6. "举例说明"： - 在阐述观点时，适当引用书中的具体情节或人物，用事实说话，增强

写作：读后感（写法+范文）

读了文章、书籍，把自己的体会和感想写下来，就是读后感。读后感贵在“感”，写自己真切的感受，联系实际非常重要。读后感是最好写的文章，也是最难写的文章。说它好写，是因为其“有章可循”——读后感有五字口诀：引、概、议、联、结，只要“照章办事”，一般不会太离谱；说它难写，是因为其囊括了阅读与作文的几个难点——概括（概）、议论（议）、联想（联）、总结（结）。可以说，如能熟练老道地写好读后感，那么阅读与作文也都不是什么大问题了。

　　翻开《小幽默大道理》，我被其中的一篇故事——《妙处难学》吸引住了。（引）

　　这个故事讲的是从前有个书呆子，父亲叫他跟老师学本事。结果，他什么都学老师——老师吃一口饭，他也吃一口饭；老师夹一筷菜，他也夹一筷菜。老师发现他在学自己，放下筷子哈哈大笑，不料被菜呛了，打了一个响亮的喷嚏。没想书呆子也放下筷子，干笑了几声，还装模作样打喷嚏，可怎么打不出来，他不无遗憾地对老师说：“还真是妙处难学呀！”（概）

　　我觉得那个书呆子真傻，做事不经大脑思考，怎么不分好坏啥事都学呢？难道老师生病，他也要跟着生病吗？其实有的东西是可以学的，比如好的思想品质、好的学习方法等；但也有的是不能学的，比如懒惰、愚笨，或者一些不好的习惯等。（议）

其实我也是手电筒——只照别人，不照自己。因为故事中书呆子干的傻事我也干过。

记得上国画课时，因为不知道应该怎么画，便以老师的动作为规范动作，老师打水，我也打水；老师挤颜料，我也挤颜料，连动作也一模一样。自己还一无所知，直到老师笑起来了我才知道难为情。其实这种“盲学”的故事还有很多，《邯郸学步》里面的燕国人，觉得赵国的邯郸人走路特别优雅，便千里迢迢地来到赵国，学邯郸人走路。结果他不仅没学会邯郸步，反而把自己原来的走法忘了，最后只好一步一步爬回燕国，笑掉了人家的大牙。（联）

是的，有位文学家曾经说过“模仿是最好的老师”，可也要懂得取舍，不可以什么都学。我们要学那些对自己有益的、值得学的好经验、好方法，而不是没有主见地照猫画虎，生搬硬套。那样，反而会闹出笑话。（结）

（ 龙城故事作文学员作品，载于《扬子晚报》 ）

寒假习作：

小故事里往往藏着大道理。今天，我翻开《小故事，大智慧》这本书，里面的《圣人也会错》这个故事，让我受益匪浅。

　　孔子，春秋时期教育家，人们尊称他为“孔圣人”。一天，孔子带着门生出去讲学，不幸下起了大雨，遇一老渔翁，带他们进山洞避雨。孔子望着雨中的大海，不禁吟诵起来：“风吹海水千层浪，雨打沙滩万点坑”，可老渔翁听了觉得不对。孔子虚心向老渔翁请教，老渔翁经过反复推敲后，说出了合乎常理的诗句，“风吹海水层层浪，雨打沙滩万点坑”。孔子仔细回味着老渔翁的点评，这才意识到自己错了。

　　俗语说：人非圣贤孰能无过，可事实证明，圣贤也不是百分百完美，也有犯错的时候。在这个故事中的圣人孔子，其实也算不得什么大错误，但他却能够忽略自己的身份地位，也不管老渔翁的地位有多卑微，毫不顾忌地承认它，纠正它，虚心接受老渔翁的教导。一代圣人能够这样不耻下问，不仅不损他的声望，反而让人更加敬佩。

　　古今中外，有许多名人也像孔子一样，遇错知错就改。大作家萧伯纳在莫斯科访问时，遇到了一个小女孩叫娜塔莎。萧伯纳同她玩了好久，离别时，萧伯纳自夸地说：“别忘了回去告诉你妈妈，今天同你玩的是世界著名的大作家萧伯纳。”出乎意料的是，小女孩竟学着萧伯纳的口吻，说：“请你回去告诉你妈妈，今天同你玩的是苏联的小女孩娜塔莎。”那一刻，萧伯纳才意识到自己刚刚太自夸了。你看，就连圣人名人也会错，更何况是我们呢？因此，我们做错事时也要大胆地承认、面对并改正，这样才能真正地“吃一堑长一智”。

　　背着错误的包袱去旅行，这场旅途将会很累。错了不可怕，可怕的是不承认错误。知错就改，你就是“圣人”。

　　（引）罗琳的名著《哈利波特》可谓是家喻户晓，能够得到这么多读者喜爱的书一定是一本不同寻常的书，我抱着这样的心情翻开了这本书。

　　（概）哈利从小就失去了父母，被寄养在了姨妈家，受尽了欺辱和虐待。后来，他收到了霍格沃茨魔法学校的入学通知书，就这样他来到了一个全新的魔法世界。哈利每天都刻苦学习魔法，每天在魔法世界摸索、探究，生活跟原来成了截然不同的反比。在这里，哈利可以骑着魔法扫帚打魁地奇，可以让猫头鹰去送信，甚至还看到了许多有趣的家养小精灵。最后，哈利把自己锻炼成了一个优秀的魔法师，完成了父母的遗愿。

　　（议）故事里的哈利是不幸的，从没见过父母。但他也是幸运的，因为有幸进入了一个魔法世界，开启了一场魔法之旅。当然，命运还是掌握在自己的手中，成功并不是一块从天上掉下来而正好砸中你的馅饼。哈利为了学习更深奥的魔法，每天一下课就像个小书虫似的钻到图书馆，遨游在魔法的世界里。一天，他在图书馆一个偏僻的角落里发现了混血王子留下的魔法药书，之后他更加努力，终于成为了一位优秀的魔法师。

　　（联）一个人不能选择他的出身，但是可以选择他的命运。英国女作家夏洛蒂·勃朗特同样也是一名孤儿，受尽磨难艰辛。但她没有沉沦，而是在各种磨难中不断努力，坚持自我，发奋图强，最终写成了经典名著《简·爱》，实现了自己的梦想。尼克胡哲，一个来自澳洲的80后，天生没有四肢，一个连自杀都不能的上帝的弃儿。却微笑着说出：“每个人都要有勇气去接受不能改变的，然后改变能改变的。”如今，他是一位知名的励志演讲家，获会计和财务规划的双学位，同时也是一家非政府机构的行政总裁，更被誉为“生命的勇士”。

　　（结）是的，每个人都应该有梦想，每个梦想都有可能被实现，而实现梦想的基础就是努力。只有努力到无能为力，拼搏到感动自己，才能尝到梦想成真的滋味。

　　劳于读书，逸于作文。说的是要多多读书，才能轻松作文。寒假里，我读到一篇《四块糖的鼓励》的文章，感触颇深。

　　故事讲的是陶行知的教育故事。一个学生用泥块砸了另一个学生，被陶行知看见后制止，并责令该学生放学后去校长室。这个学生一放学就等在校长室门口，陶行知见了，就给了他一块糖奖励他遵约守时。接着又拿出两块糖，一块是学生听话及时住手，说明尊重老师，另一块则是奖励该学生有正义感，因为被打男孩当时在欺负女同学。听到这里，学生流泪了，诚心诚意地道了歉，陶行知于是又奖励了一颗糖，理由是知错能改。

　　陶校长不按常理出牌，用奖励的方法教育学生，让学生心悦诚服，从而“流着眼泪承认错误”。我们假设一下，如果陶校长直接用严厉的语气批评那个学生，结果会怎样？学生一定会认为校长不辨是非，治病不找“根”，也许表面迫于压力承认错误，心里却满是气愤和叛逆，这样也就没了教育的效果。而陶行知四块糖的奖励，让学生得到理解和尊重，感动之余承认了错误，陶行知教育的目的也就达到了。

　　有位名人说过：谁能谅解人，谁就能拯救人。但是我们很多人并不知道这一点，包括我的爸爸在内。我的爸爸非常严厉，我一做错事就骂我，有时还上演全武行，可我并不服气，有时会不听他的话，跟他对着干。而我妈妈就比较温柔，会推心置腹地跟我讲道理，遇到我想不通的时候还允许我慢慢想。因此，我更愿意听妈妈的话。

　　每个孩子都会犯错，大人们也要选择正确的方法，如春风化雨般理解和鼓励，让孩子心悦诚服地改变错误，这才是教育的最高境界。

真心希望大人们也来读读这篇文章……

王锦雯

　　西汉文学家刘向曾说：“书犹药也，善读可以医愚。”《小故事，大智慧》里的《六尺巷》便有此等效果。

　　康熙年间，有个叫张英的在京城做宰相。一天，他收到了侄儿派人送来的一封信，大意是讲邻居要跟他争抢地盘，请求叔叔拿出态度替侄儿做主。张英啥话也没说，当即提笔回了封信：“千里修书只为墙，让他三尺又何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇。”侄儿看信后豁然开朗，不仅不再与邻居理论，还真依言让出了三尺。邻居了解情况后也觉羞愧，随之也跟着退让了三尺，于是便有了“六尺巷”这个故事。

　　这个故事流传至今已有数百年，是因为它有着“引人向上，劝人为善”的正能量。宰相张英是个拥有大智慧的人，以一首打油诗四两拨千斤，轻松化解邻里矛盾。他教育侄子要学会让步，不要为一时得失破坏邻里关系。而隔壁的邻居也是明事理、知进退的人，见人家主动退让，反倒觉得不好意思，跟着也退后三尺，结果成为美谈。

　　生活中难免磕磕碰碰，矛盾自是必不可少，古今一样。记得有年夏天，爷爷要在后院造一间厢房，便喊了一辆卡车装了建筑材料回来。可是车子刚一开到邻居家的场地上，就听“咔嚓”一声，场上的水泥地裂开了！邻居奶奶闻声跑了出来，对着爷爷就嚷嚷起来。我当时很不服气，因为那块水泥地其实早就有裂痕了。可爷爷什么也没说，一直低声下气地道歉，并表示一定修好如新。后来邻居奶奶都觉得不好意思了，坦言自己有点小题大做了。 爷爷忍一时之气，却和谐了邻里关系，让人敬佩。

俗话说：忍一时时风平浪静，退一步海阔天空。退让，是胸怀豁达的表现，也能体现出一个人的修养。每个人都退一小步，世界将会前进一大步。

提笔忘字，忘掉的不仅仅是“字”

【关注网络时代的表达匮乏·系列访谈之二】

本期嘉宾

第五、六届中国书法家协会副主席、清华大学教授 言恭达

中国社会科学院辞书编纂研究中心副主任 谭景春

武汉大学中国语情与社会发展研究中心主任 赵世举

【智库答问】

1.“敲字如飞”替代了传统汉字书写

光明智库：很多网友反映，对着一张白纸，脑子里想的字呼之欲出，却怎么也写不出来。曾有机构调查发现，94.1%的人都曾遇到过提笔忘字的情况，其中26.8%的人经常会提笔忘字，尤其在年轻人中更加明显。怎么看待今天提笔忘字加剧的现象？造成这种现象的原因有哪些？

言恭达：网络时代，文字记录方式发生革命性变化，键盘上“敲字如飞”替代了一笔一画的汉字书写。许多人只能大致记住汉字的形态，提笔后无法正确写出具体的部首结构。提笔忘字成了当下数字化时代无法回避且令人担忧的现象。随着人类科技革命的推进，这种现象将越来越普遍。产生提笔忘字这一现象的原因，首先是电脑的普遍使用替代了传统纸笔。随着汉语拼音数十年来的全面普及，拼音输入法的速写优势让人们无暇顾及汉字的结构特征。这种“电脑失写症”正在悄然颠覆人们传统的书写习惯。其次是现代传播与交流工具应用之多样，客观上带来了汉字书写习惯的改变。例如，我们现在已习惯通过手机互通信息，很少以纸质书信往来。网络拼音文字机械性快速传递替代了以往的大脑记忆储存，这种书写缺失正慢慢造成年青一代的“汉字失忆症”。

谭景春：提笔忘字现象很早以前就存在了，只不过近些年来更加普遍、更加突出。造成提笔忘字的原因，一是汉字自身的特点。汉字是一套符号系统，字形和字音、字义有一定的联系，但规律性不强，识字、写字需要反复记忆。有的汉字笔画很多，比如“懿”字就有二十画以上。二是学校汉字语文教育有所缺失。语文基础教育是否真正重视了对学生书写能力的培养呢？据我了解，目前识字与写字教学并没有受到普遍且始终如一的重视。比如，听写词语，在一些语文课堂上已经销声匿迹。三是电脑的使用已逐渐代替汉字的书写。键盘已经成为越来越多人手里的“笔”，冲击了汉字的实用性书写。所谓“用则进，不用则退”，对于提笔忘字的现象，我们不能过于担忧，也不能任其发展。

赵世举：很多人把提笔忘字的现象归咎于电脑和手机的使用，我认为是片面的。提笔忘字现象跟近来备受关注的“语言表达日益贫乏”现象一样，是个综合征，不能简单视之。除了使用电脑，以下因素也不无影响：其一，在快餐文化的影响下，人们常常满足于简单的信息交流或猎奇“八卦”，而不再关注文字的形体美和丰富的内涵，甚至也不在意它的点横撇捺了，于是汉字的轮廓在人们的记忆里渐趋模糊。其二，生活节奏的加快和生活压力的增大，助长了社会的浮躁，致使为人做事不求严谨，语言文字的使用亦然。即使在键盘上敲错了字，也将错就错，不予纠正，对语言文字的敬畏之心有所消减。这也是“网络语言”语病盛行的原因之一。其三，公共空间不良表达的干扰。如网络空间尤其是自媒体表达中错别字泛滥，广告、牌匾等乱改滥仿成语等现象，都直接干扰了人们对正确汉字的识记，尤其会误导青少年。

2.用笔写字在信息交流中仍有其实际需要

光明智库：现在绝大多数人都使用电脑和手机来书写。有网友表示茫然：信息化时代，我们还需要手写汉字吗？提笔写字在今天意义何在？

言恭达：数字科技的进步是人类社会发展的必然趋势，我们千万不能因提笔忘字而远离时代的信息革命。我们要以积极、审慎、理性的态度顺应数字化态势，辨明原委，寻求守望与共享汉字的方法。今天我们的课堂教学，专业课程几乎已实现全程无纸化，这从教学效率等方面看是一种进步，但更提醒我们应着力强化学生的汉字书写能力。

谭景春：电脑是先进的文化工具，便捷、快速、高效，我们当然应该熟练掌握它，充分利用它，以适应现代化社会信息交流的需要。虽然有了电脑和手机，但是用笔写字在信息交流中仍有其实际需要，比如签名、题字、留言，以及财务报销等，这些都需要用笔书写。常言道“见字如见面”“字如其人”，用笔写出的字展现着个人书写水平和人格魅力。我们要认识到，识字、写字是一个人系统接受文化教育的开端，是终身学习的基础，跟日常生活关系非常密切，学好语文、学好写字可以终生受益，因此每个人必须具有汉字书写能力。

赵世举：如果仅仅从汉字的交际功能来说，在信息化不断发展的今天，我们的确不再需要大量的手工书写。但是，汉字不仅是书写符号和人们书面交际的重要工具，还是中华民族智慧的结晶，是中华文化传承与发展的宝藏和重要载体。且不说浩如烟海的汉字文献所承载的海量文化资源，就连一个个汉字本身，从其造字原理到形体，也无不凝聚着中华民族的智慧和精神，也是弥足珍贵的文化财富。与此同时，汉字还具有极高的审美价值。一旦“汉字失写症”蔓延，无疑会带来人们对汉字的疏离、对母语的淡漠、对汉字文化的失忆，从而导致汉字的文化功能弱化、价值降低，在一定程度上影响文化传承和文化认同。

3.培养人们对汉字的敬畏与热爱

光明智库：在互联网时代，如何保持我们的手写能力？

言恭达：一是敬畏与热爱。汉字是中华民族的基因，汉字文化是中华民族的精神诉求。汉字文化活着，历史才活着，民族才活着。今天很多人对电脑、手机产生依赖症而丢开了纸笔，网络语言表达中不规范性和粗鄙化倾向加剧，其重要原因是缺乏对汉字及汉字艺术的敬畏与热爱。二是承继与共享。承继指通过认字与书写的基础教育传承汉字文化，共享指共同领悟汉字之美。现在的汉字教学追求快速认字，学生识字年龄提前了，但不知道汉字的历史演变，也无法领略汉字特有的文化之美和结体之美。汉字教学不应一味追求速度，而应高质量地进行。基础教育阶段，首先应培养孩子们写方块汉字的习惯和对汉字母语的认同感、亲近感；其次，汉字的教学应讲解字源字理，增强学生审美能力，这也是中小学必须开设书法课的理由。此外，在全民共享汉字文化方面，应运用现代传媒手段，针对非基础教育阶段的人群打造“守望汉字”与“振兴汉字文化”类精品节目，吸引大众参与，最大限度地超越时空局限，彰显汉字文化传递、沟通共享的强大功能。三是讲究方法、勤于练习。避免提笔忘字，方法很多，关键是一个“勤”字。即勤阅读、勤查询、勤书写。一本字典在手，便于随时查阅；一本笔记在身，读书多记录，多写读后感；一本日记在床头，养成每天写日记的习惯。另外，在使用电脑和手机时可多使用五笔输入法、手写输入法。

谭景春：保持用笔书写的能力，最有效的办法就是使学生在中小学期间学好语文，学好写字。为此，要加强中小学生的书写训练，培养其书写习惯。学校应改善语文教育，提升汉字书写在语文教学中所占的比例。可以适当安排字词抄写作业。抄写是一种能够巩固记忆的有效措施，看似简单，实则能对汉字文化的传承起到重大作用。另外，为了提高中小学生对书写能力的重视，语文考试中可以适当增加汉字书写题目。考试是检验学习效果的一项指标，将所学内容融入考试里，更能引起学生的重视，是促进学生学习的动力之一。

赵世举：要保持我们的手写能力，需要社会各界的共同努力。第一，需要我们个人增强珍爱汉字的意识，充分认识汉字的价值，强化汉字识读和理解，努力汲取汉字的营养，全面发挥汉字的作用，让汉字在我们的心灵深处扎下根。第二，自创条件，努力增加手写汉字的机会。第三，推进汉字手写输入法和手写汉字识别技术的创新升级，促进手写汉字在各种信息化平台、工具以及大众生活中得到更广泛的应用。第四，营造珍爱汉字的社会氛围，创设丰富多彩的汉字书写机会和条件。第五，加强学校的汉字教育和书写训练，为学生打下扎实的基础。

4.汉字被视作艺术品，更被看作人格的标示

光明智库：除了书写，汉字、书法还有鲜明的文化内涵。汉字承载着丰富深厚的文化内涵，是华夏文明能够延续数千年的最重要载体。如何挖掘和守护汉字之美，做好汉字文化传承？

言恭达：汉字，是中国文化最小单元，又是中国文化最高代表之一。在汉字形体发展的历史进程中，古人不仅仅满足于汉字的实用功能，而且不断地为其赋予艺术的品质，使其成为一种立于世界艺术之林的特殊样式。数千年来，汉字艺术被视为人格的标示，“横平竖直写汉字”与“堂堂正正做真人”被放在了同等重要的位置。互联网键盘时代，不管是大中小学生还是各行各业的人都应提倡书写，让书写汉字成为一种生活习惯与方式。汉字书写承载的不仅仅是内容与思想，还有感情。写好汉字也是一个人文化素养的标志。我们要把汉字不同类型的字体融入中华字库中，在多个不同的输入法中使用，通过不同的搜索引擎进行传播，彰显汉字与汉字文化的魅力。

谭景春：汉字记载了中国上下五千年的历史，上至国家政治、经济、战争、外交，下至黎民百姓衣食住行喜怒哀乐，是源远流长、星光璀璨的中华文化的基石。汉字不仅是文化的载体，汉字书法还是中国人所创造的最为抽象的艺术，是人类文明最为发达、最富有想象力的一门艺术。数千年来，汉字被视作艺术品，更被看作人格的标记，正所谓“字如其人”。无论时代怎样嬗变，无论技术怎样革新，汉字所承载的文化内涵不会改变，而作为中华文化的传承者理当致力于文化的接续和弘扬，不能在各种冲击面前丧失汉字文化的自尊、自重与自觉。正如有的学者提倡的那样，每一个中国人都应该成为“不仅能敲击键盘，也会挥毫泼墨，不仅有科学精神，也有人文理念的君子”。

赵世举：汉字文化的挖掘利用和传播传承，最根本的就是要与时俱进、不断创新。当今，最为重要的有如下几点：第一，大力推进语言文字信息化和智能化，进一步促使汉语汉字深度融入当代科技发展。一方面努力推进现代科技手段在语言文字使用、学习、研究、传播和传承方面的应用；另一方面积极发挥语言文字在当代科技发展中的作用，使汉语汉字永葆活力。第二，要大力促进汉语汉字更加广泛、更加深入地融入当代大众生活之中，使之成为不可或缺的生活资源、生存依赖和精神家园。第三，不断创新和丰富汉语汉字学习、传播和传承的方式手段，激发大众对汉语汉字的热爱和珍视。第四，加大汉语汉字教育力度，提升国民语言文字素养。

(项目团队：记者 刘江伟、吴亚琦、蒋新军、刘嘉丽、马雪、王斯敏、李晓)