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《了不起的狐狸爸爸》读后感

在分享前不得不先说说这本书的作者：

他是一个瘦瘦的、秃顶的，总是带着一脸狡黠的老头，他有着许多的身份：儿童文学作家、剧作家和短篇小说作家，此外，他还做过飞行员、经历过第二次世界大战、有过惊险的空中激战、自学成为美术收藏家、鉴赏家、古董家具专家、美酒专家及种兰专家，最重要的是他写过魅力无穷的儿童文学作品，获奖无数……他就是罗尔德·达尔，今天就让我们一同走进他的《了不起的狐狸爸爸》。

今天我被女儿种草了一本儿童童话书《了不起的狐狸爸爸》，这究竟是一本什么样的童话书呢？为什么孩子和大人都喜欢呢？今天我边读边跟大家拆解。

从狐狸爸爸的身上，作为父母的我们能学到什么？

故事里有三个饲养场的主人，分别是博吉斯、邦斯和比恩，他们是最卑鄙、最小气的人。他们憎恨狐狸爸爸，决定把它们全家除掉。于是三人便拿枪阴险地等在狐狸先生的洞外……然而狐狸爸爸自有对付他们的妙计。

于是一场场主和狐狸一家追捕与反追捕的智慧和力量的较量故事在罗尔德·达尔的笔下便诞生了。

博吉斯是养鸡场的场主。邦斯是鸭鹅饲养场的场主。比恩是火鸡饲养场和苹果园的场主。他们一个瘦一矮一胖，三个大坏蛋，没有一个不贪财。他们可不是那种宽宏大量的人，他们可不愿意被别人偷走任何一丁点东西，所以狐狸偷他们的东西，必定逃避不了他们的追捕，他们决定对付狐狸一家，而且还张扬一定要追捕狐狸一家。

故事的开始，他们是用枪来射击狐狸，狐狸爸爸的尾巴被打中了，但是勇敢的狐狸爸爸没有被吓到，反而觉得自己挺幸运的，竟然还活着。三个大坏蛋为了对付狐狸一家，眼看用枪射击不了狐狸，又开始使坏了，他们这次用铁锹挖洞，而狐狸爸爸也意识到危险的来临，马上命令孩子们跟它一起挖洞，为了鼓励孩子们，它大声地对孩子们说：世界上谁也没有狐狸挖洞挖得快。在狐狸爸爸的鼓励下，他们一家终于逃过一劫。狐狸太太对孩子们说：你们的爸爸是个了不起的爸爸，要不它的聪明，机智，咱们可早就没有命了。

读到这里的时候，作为妈妈的我，我觉得狐狸太太特别智慧，在给孩子树立父亲的榜样，在孩子面前表扬爸爸，既能让孩子以爸爸为榜样，而且这样做也让孩子感受到父母之间的爱，爸爸的榜样形象马上就在孩子的大脑中种下影响。而且爸爸妈妈的和谐互动让孩子感受到家的温暖与爱。

这是不是值得我们每一个父母都学习的地方呢？

可恶的三个大坏蛋，用铁锹挖洞抓不到狐狸，他们又想用挖掘机来挖洞。想想就可怕，这一次狐狸一家能不能逃过一劫呢？

我们接着来讲，从开始的用枪射击到铁锹挖洞挖掘机挖洞都抓不到狐狸，三个坏蛋开始陷入精神失常的状态。来看看狐狸一家，被饿了三天三夜的狐狸，孩子们开始动摇了，狐狸太太也有气无力了，唯有狐狸爸爸两眼紧闭，蹲在那里深思。它在思考如何逃亡，最后它想到了一个办法就是继续挖洞。

对于饿了三天三夜的狐狸，这是一次大挑战，里面有一段话，我觉得罗尔德·达尔写得特别棒。虽然是狐狸爸爸内心想的话，但是读起来能深切体会到那份求生的力量。

“我的孩子们多好啊，他们快要饿死了，三天来他们一口水都没喝，但他们仍然没有垮下来，我一定不能让他们泄气。”从这段话中，你读到了什么呢？

我看到了孩子们在前面爸爸的勇敢影响下，孩子也懂得，宁可在洞里饿死也不要出去被打死。而且现在还有一丝生机，挖洞或许还能活下来，再博一博，这是不是比孩子临危逃脱更强呢？哪怕只有一点点希望，我们都不要放弃，这种求生的欲望是不是值得我们学习呢？

这又让我想起罗胖2025年跨年演讲中讲到张之臻的金句“不退赛，再试一试”。狐狸爸爸是不是也一样呢？再试一下，或许就有转机。

在狐狸爸爸的指导下，孩子们开始行动，挖洞的过程中其中有一个小狐狸问狐狸爸爸，“爸爸，我们现在要朝哪个方向挖呢？？"

文中狐狸爸爸的太妙了。

“我不敢说出来，因为我希望去的这个地方简直太棒了，要是我对你们说了，你们会高兴得发疯的。另外呢，如果我们到不了那里，你们又会失望得要死。亲爱的，我不想让你们产生过多的希望。”

读到这里，不得不佩服狐狸爸爸的智慧，作为孩子的精神支柱，父母是语言就如一道圣旨，在这种情况下，不给孩子任何幻想，而是带着孩子继续行动，用行动来验证自己，这样一来最后发现惊喜的时候那才是真正的惊喜。

最后，结果真如狐狸爸爸想的那样，他们辛辛苦苦挖的洞恰好是博吉斯的鸡舍，鸡舍对于狐狸来讲，这是这么幸运的事情。当小狐狸看到上千只鸡的时候，刚才挖洞的所有辛苦都抛到脑后了，第一次的挖洞竟然成功，对于狐狸来说，这又是一种新的体验。他们的温饱不再受到三个大坏蛋的影响了。

本来以为故事到了这里已经结束了，没有想到狐狸爸爸还继续挖洞挖到邦斯、比恩的饲养场，而且故事最后，狐狸把所有地下受到伤害的动物集合在一起，他们还举办了一场盛宴，让所有地下的动物都品尝到美食。狐狸还发誓给大家建造一座地下小村庄，那三个大坏蛋的结果呢？想知道的小伙伴，建议去看看罗尔德·达尔的《了不起的狐狸爸爸》。

读别人的故事，思考自己的人生；读别人的故事，书写自己的感悟。

去“应急工具箱”中探秘阅读

回忆自己的创作生涯，斯蒂芬·金专门提及了外祖父自制的超大而实用的工具箱，他写道：“你为了尽最大的能力写作，有必要建造自己的工具箱，然后增强肌肉力量，才有力气把箱子带在身边。你这样做，就不必在面对艰难任务时感到气馁，而是一把抓过适用的工具，立刻投入工作。”在我看来，对于教学新手来说，《好童书好课堂：整本书阅读与教学20例》就是一个可以随时带在身边的应急工具箱。

工具箱的第一层是显性的，是一目了然的书目与学习单。从一年级的《了不起的狐狸爸爸》开始，到六年级的《不老泉》为止，总共20本书，翻着目录时心里有些疑问，这样排序的根据在哪里呢？待到把整本书读了之后，隐隐猜到了几分：《了不起的狐狸爸爸》《我和小姐姐克拉拉》排在一年级，因为这两本书都满有童心童趣，如过山车一样的情节急转中，让人又是紧张又是欢乐，一年级的小学生应该会很喜欢；《一年级大个子二年级小个子》排在二年级的原因，看看书名就知道了一大半；《长袜子皮皮》排在三年级，也许是因为皮皮也刚好是九岁；《西游记》排在五年级，对应着五年级课文里节选的《猴王出世》；《城南旧事》排在六年级，书里写到小英子小学毕业了，把毕业文凭放到书桌的抽屉里，默念着：“爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子。”

教过书的人都知道，自己读和带着一群小孩子读，是截然不同的事——因为整本书的容量很大，而课堂的时间有限，所以绝大部分时候学习单是不可或缺的。书里的18张学习单，每一张都随书印上，这对那些要进行整本书阅读教学的教师来说，真是雪中送炭。

一般来说，一本书一张学习单足矣，而《柳林风声》竟然配了五张学习单，为什么要这么多？请教岳老师，她答曰：“前面三张是阅读过程中使用的，尤其是鼹鼠和河鼠去寻找小水獭的那一章，对孩子们来说有难度。最后两张是读完整本书，根据我们交流的主题设计的。”当然，有时一张学习单的容量就很大了，《西游记》学习单里的三个项目（妖怪分家、取经队伍扫描，三去三回看），不是一两天里就可以完成的任务，而是用来配合与推动整部《西游记》的阅读的。

掀起工具箱的第二层，装着的是一些隐性工具。这是一本教人教书的书，换句话说，读了这本书，你就知道带领孩子读书的方法了。教学目标、课堂板块、操作流程、一以贯之的核心问题、到了某个阶段方可提出的及时追问等，一应俱全。试看《长袜子皮皮》一课，教学目标有三：一是围绕“游戏”创设快乐的交流氛围，一同分享皮皮和皮皮的故事带来的快乐；二是在分享观点的同时，多角度理解“皮皮”这一人物形象；三是通过细读《皮皮玩海上遇险》，引导学生发现游戏与学习之间的关系。

课堂教学的三个主要板块，清晰地照着三个教学目标展开，尤其是在每个板块之后，有百余字的设计意图说明，第一板块的设计意图是这样写的：“用游戏导入，既能创设愉悦的交流氛围，也能更好地展现这本书所倡导的游戏精神，更重要的是还能帮助学生梳理故事情节。这本书一共有25章，每一章都是以讲述事件为主，而不是以塑造人物为主；而且故事都相对独立，彼此之间几乎没有什么因果关系。因此以游戏来梳理故事情节，符合这部童话的讲述特点。”让使用者知其然，也知其所以然。

无论显性隐性，都属常规的标配工具，在这个便携工具箱的第三层，是20个整齐排列的专项工具小包，手柄与卷尺，电笔与起子……各自不同，是针对20本书的20种具体的现场操作，一一对应，井井有条。

书中所录的课堂形式分两种：导读课、交流课。读一本书需要几天或几周，在这段绵延的时间里，导读课位于前端，意在尝其一脔，激发孩子们对这本书的强烈兴趣；而交流课位于后端，意在帮助孩子们深入研讨书本内容，交流阅读体验。两种课型中，教师都很重要，然侧重的方式不同。导读课是线性的，仿佛一条河蜿蜒向前，教师需思考作品的隐与显，有选择地呈现于课堂，对文本的细加剪裁尤为要紧；交流课是块状的，仿佛彼此连缀的钴鉧潭、小石潭、石泓小潭，课堂有时荡击，有时徐行，有时沉潜，激活小读者们的阅读体验与交流勇气，有赖于精良的课堂环节设计。对课堂教学有追求的年轻教师，不妨细加揣摩同一本书的两种课型，可以收获很多。

行文至此，开头那个问题的答案也渐渐清晰了，若要问20本书的排序根据，是四个字：课堂实践。本书是教案集，是课堂现场的记录，是第一手经验。

我们的时代弥漫着慌张和无意义感，在这样的时代里，整本书的阅读越发重要——不单是为了增长学问与智慧，更是为了保守一颗安静的心，来应对万变的陆离的处境，维克多·弗兰克说：“在十诫看起来失去其绝对有效性的时代中，人必须比以往任何时候更加要学会听从产生于一万个独特处境的一万条戒律，他的生命由这些处境构成。而关于这些戒律，他求助于并且必须依赖于良心。生动活泼的良心也是唯一能使人抵抗存在空虚（墨守成规和极权主义）的影响的东西。”我们都知道，一本好书就是一个世界，带领儿童多多地阅读好书，就是帮助他们多多地获得装备与经验，有能力来应对属于他们的未知世界，在将来的日子里展开属于自己的青草样的忧郁、红花样的青春。

（作者系语文教师）

《中国教育报》2021年03月03日第11版

作者：郭初阳