写作《家长怎么写读后感》小技巧请记住这五点。（精选5篇）

更新日期:2025-05-17 07:41

写作核心提示：

标题：家长指导孩子写读后感：注意事项与建议
正文：
写读后感是阅读过程中的一项重要活动，它不仅能够帮助孩子深入理解书籍内容，还能提升他们的写作能力和思维能力。作为家长，引导孩子写好读后感至关重要。以下是一些家长在指导孩子写读后感时应该注意的事项：
一、选择合适的书籍
1. 根据孩子的年龄和兴趣选择合适的书籍，确保书籍内容与孩子的认知水平相符。 2. 鼓励孩子选择自己感兴趣的书籍，这样他们更有可能投入阅读并产生写作的欲望。
二、激发孩子的阅读兴趣
1. 与孩子共同阅读，分享阅读感受，激发他们对书籍的兴趣。 2. 引导孩子关注书籍中的精彩片段，让他们产生继续阅读的欲望。
三、引导孩子做好阅读笔记
1. 培养孩子边读边记的习惯，记录下书中的人物、情节、主题等关键信息。 2. 鼓励孩子用不同颜色的笔标注重点，方便后续整理和回顾。
四、帮助孩子梳理思路
1. 引导孩子从以下几个方面梳理读后感思路：书籍内容、人物形象、情节发展、主题思想等。 2. 帮助孩子分析人物性格、动机、成长过程等，提升他们的分析能力。
五、指导孩子撰写读后感
1. 教会孩子使用正确的写作格式，如标题、引言、正文、

三步写好读后感，家长快来看看！

有家长问，孩子的语文基础知识还不错，可是阅读和作文总是扣分扣很多，所以成绩一直都提不上来，到底怎么做才能提高语文成绩呢？

孩子喜欢读书，那么读完书籍后，可以仔细回顾读书过程，列出书中的重点、亮点及自己的反应和思考，也就是写一写读后感。写读后感是提高文学素养和语言表达能力的有效方式，要想提高阅读理解能力和写作能力可以写读后感。那么读后感怎么写呢？我们一起来看看：

第一，思考书籍主题

常见的书籍主题还包括以下几种：爱情、成长、冒险、反抗、探索、社会批判、历史、人生哲理、科幻、灵异，在开始读书的时候，就要思考书中的主题，例如人性、人生、社会等。写读后感尝试挖掘书中的深层含义，并提出个人看法和观点。

例如：冯骥才的《俗世奇人》通过描绘不同阶层、职业、地域、人物的生命轨迹，把他们的遭遇、经历和思想呈现在读者面前。这些人物有成功的，也有失败的；有快乐的，也有悲惨的。他们或许穷困潦倒，或许风光无限；或许追求真理，或许只是为了生活所迫。但他们的内心都有着各自不同的独特性格和情感，正是这种多样性，使得小说的人物形象更加立体、生动。除此之外，小说还着重描绘了人际关系和社会现象。比如，婚姻、亲情、友情等主题贯穿全书，展现出人类情感和道德观的多样性；而城市化进程、商业化冲击、阶层分化等现象则揭示出了中国社会面临的挑战和问题。总而言之，冯骥才的《俗世奇人》通透而真实地反映了中国社会转型时期的多元化和复杂性，并通过对各种人物和事物的描写，表达了对于人性与生命的思考。

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第二，分析人物

一本书中至少有一个主要的人物，那么人物的性格特点是怎么样的。写读后感时就可以用具体的事例、情节和人物来支持自己的想法，以便更好地佐证自己的观点。一千个人有一千个哈姆雷特，还可以表达自己对书中人物和情节的情感和态度，例如喜欢或不喜欢，赞赏或批评等。

《四大名著》的特点就是人物众多，且个性鲜明，我们以诸葛亮为例作一下简要的分析。

诸葛亮是《三国演义》中最具代表性的人物之一。他是刘备的智囊，被誉为“千古奇才”，被后世奉为贤相圣人，对中国历史产生了深远的影响。诸葛亮智慧过人，能够应对各种复杂的局面，并能够提出合适的解决方案。

例如《草船借箭》是中国古代著名的故事之一，它讲述了诸葛亮利用智谋，通过以少胜多的战术，成功地为刘备借到了箭。这个故事不仅是一则历史典故，更是我们在现实生活中所需要的智慧和策略。读完这个故事，我深刻地体验到智慧与勇气的重要性。诸葛亮以自己的智慧谋略，成功地化解了军队中箭矢匮乏的危机，挽救了整个军队的士气。同时，他有勇气和毅力去实践自己的计划，将战术成功落实，为刘备的发展打下坚实的基础。这些，是我们在现实生活中追求成功和幸福所必须具备的素质。

《草船借箭》这个故事给我们带来了深刻的启示，让我们明白了在人生中，要用智慧去战胜困难和阻碍，要有勇气和毅力去追求自己的理想。

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第三，赏析写作特点

写读后感也可以从写作特点进行分析：

描写：通过对细节的描写来生动地表现人物、物品、场景等事物的形象和特征。
对比：通过对比来强化矛盾，突出主题，表现出人物内心的冲突和情感体验。

借景抒情：通过自然、山水等景观来抒发情感，表现出对生活和自然的感悟和思考。
写实主义：追求真实、客观，描绘现实生活中的普通人、事件和场景，强调表现真实。
浪漫主义：追求想象、虚幻，描绘理想化的人物、场景和事件，强调表达主观情感。
抒情：用诗意的语言来表现自己的感受和情感，给读者带来共鸣和感染。

叙事：用连贯的叙述方式，通过时间和空间上的变化来展示事件和人物的发展和变化。

象征主义：作者通过象征和隐喻的手法来表达思想和情感，增强作品的层次和深度。

每个作者都有自己的风格和特点，写读后感的时候也可以根据不同的作品来发现作者写作的特点。我们就举例一位比较熟悉的作者进行分析一下：

鲁迅是中国现代文学的巨匠之一，他的写作风格独具特色，主要表现在以下几个方面：

《药》具有真实性和深刻性,揭示社会问题，揭露社会黑暗，透彻分析社会现象，并通过对人性的观察与描写深入到内心深处，表现出强烈的思想性和感染力。

《狂人日记》具有激烈的批判性，针砭时弊，面对各种不公和腐败现象，发出了强烈的批判声音，批判封建思想、旧习旧俗，批判国家的软弱无力，批判人性的丑陋与卑劣。

《孔乙己》具有教育性，仅揭示了社会的黑暗面，更重要的是对人性进行了深刻的反思和批判，唤起了读者对于人性和社会的认识和反思。

《阿Q》突出原生态的风格。语言简洁、直白，并且经常采用本土话来表达情感和思想，让读者感受到真实而质朴的情感震撼。

鲁迅作为一位思想家和文学家，他的作品融汇了真实性、深刻性、批判性、教育性等多种特点，成为中国现代文学的重要代表之一。

读后感可以针对一文，一书，一作者进行概述和分析，写出自己的感受和观点，对于小学生来讲，学会概括文章和作者的思想感情就是读后感要达到的要求。

读刘庆邦《家长》：我们今天怎么做家长

刘庆邦的小说，一半是煤，一半是土，他多年的创作一直都没离开这两个方面。纵观他最近的作品，《黄泥地》关注乡村社会的精神生态；而《黑白男女》叙述的是矿难之后，矿工家属如何继续生活的话题；这次的长篇小说《家长》依然没有离开煤矿和乡土，却又不太典型：一方面，小说主人公延续了矿工家属的人物谱系，另一方面也包含乡下人进城的话题，在原有故事架构基础上开辟了一个新领域，体现了题材上的求新求变。

《家长》开头的节奏比较舒缓，不急于进入故事，描绘出一派恬静自然的乡村生活场景。然而在闲谈中，又抖落出一段逸闻：六年级某女孩被爹娘训斥之后赌气自杀。在不经意间为整个故事埋下了令人不安的伏笔。不错，对于子女的抚养和教育问题，正是《家长》的重心所在。整个小说看上去更像是一部写给“家长”的“警世恒言”。

毫无疑问，用文学的方式处理这类社会问题，具有相当的难度。乡村和煤矿的故事与现实太过切近，固然可以引起有关家庭教育等社会学议题的讨论，但似乎很难从中提炼出可以生发的精神性命题。刘庆邦在小说序言里戏称自己是在“念难念的经”，对于评论者来说，小说本身又何尝不是一部“难念的经”？

今天的纯文学作家普遍不愿涉足公众话题，大概会觉得这是一个吃力不讨好的做法，究其原因，一方面是担心自己的小说流于通俗而不愿屈就；另一方面其实也是欠缺这方面的知识和经验。这样看来，《家长》对于当下创作的启示显而易见。“新闻结束的地方，小说如何开始”的老生常谈在刘庆邦这里有了新内涵。

《家长》中，王国慧一家大概算是典型的中国家庭，父亲忙于工作，对孩子的事完全不操心，不仅不闻不问，甚至很多时候还会对孩子施加诸多负面影响。母亲王国慧对孩子要求太多，管得太多，管得太细，管得太死。对于她来说，一切都是为了儿子，这大概是所有家庭悲剧的根源。而为了儿子则体现在对孩子学习的片面关心上，孩子的学习是第一位的，一切都必须为孩子的学习让路，所有的悲剧也因此而来。错误的家庭教育会毁掉一个幸福家庭，而《家长》显然正是这种社会现实的集中反映。

整个《家长》的叙述语调包含着一种微妙的反讽，小说并不指望读者依据移情机制顺利地站在主人公王国慧一边，相反，作者有意要让人们看到她的自以为是，从而塑造一个负面的母亲形象——“中国式家长”的典型。应该说，王国慧这样的家长构成了今天中国家长的绝大多数，他们自己辛苦奋斗大半辈子，把一生的希望寄托在下一代人身上，生怕孩子输在起跑线上，为了孩子无所不用其极，最终导致儿子何新成精神失常。这显然是当代文学中一个令人警醒的母亲形象。因此，《家长》试图引出的话题在于，我们今天怎样做家长？

不知道从什么时候开始，我们的家长变得越来越焦虑，围绕学区房、课外班和升学考试挖空心思、寝食难安。《家长》犹如一面镜子，照见我们内心的焦灼与不安，也让我们不断检讨自己，王国慧会不会就是我？我的孩子将来会不会成为何新成？小说揭示出某些家长狭隘的成功观：有钱有地位才是成功，快乐不是成功。所以在家庭教育中，不少父母不愿意让孩子甘愿去做一个平凡人。因此，《家长》的警示意义在于，如果所有家长都在不断“奔忙”，所有的孩子都在被迫“上进”时，何新成的悲剧就在所难免。

对于《家长》来说，乡下人进城也是小说中非常重要的叙事线索。从乡村到城市的转变，母亲王国慧显然适应得不错，尽管她刚开始甚至不知道开家长会要不要坐在操场上，但她很快就能得心应手地按照城市逻辑行事。但对于未成年的儿子来说，这种转变很难被迅速适应。纵观何新成人生轨迹的突变，从农村到城市是不可忽视的一环。何新成一下子失掉了在乡村小学时的优越感，他在班级中的地位一落千丈，从雷打不动的三好学生变成学校里被嘲笑、被欺负的对象，这不可避免使他的心里装满了委屈。而作为家长，王国慧不仅没有及时疏导孩子的情绪，反而以各种形式加重它，最终让孩子走上歧路。小说在这里设置的进城情节，将单纯的教育问题勾连起复杂的城市化进程，为所探讨的家庭教育问题平添了现实的厚重。

《家长》也写到一些别有意味的细节。比如，作为三好学生的何新成有一次旷课跑到赵老虎家，帮卧病在床的赵老虎倒尿壶，结果被王国慧狠狠教训了一顿。这里当然有赵老虎忽悠未成年人、让他为自己服务的一面，但另一方面却让我们看到何新成内心的善良。结合此后的花猫事件，以及与周丽娟的恋情，小说偶尔会透露出一种微妙的叙事声音，呈现孩子的赤子之心和纯真天性。恰恰是这些隐而不发的部分，能够让人感受到整体讽刺氛围中溢出的情感涟漪。

“来自平民，出自平常，贵在平实，可谓三平有幸。”林斤澜先生曾经这样评价刘庆邦的小说。以平淡朴实的方式，关注寻常人生，进而提炼出平凡却深切的启示，这是刘庆邦的贡献，而他的《家长》，再次让我们领略了这种可贵的品质。

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来源：人民日报海外版