一篇文章轻松搞定《溪歌 读后感》的写作。（精选5篇）

更新日期:2025-05-25 10:12

写作核心提示：

写一篇关于《溪歌》读后感的作文，需要注意以下事项：
1. 确定主题：首先，明确你的读后感要围绕《溪歌》的哪个方面展开，如主题思想、人物形象、写作手法、情感表达等。
2. 结构清晰：一篇好的读后感应该具备清晰的结构，一般包括引言、主体和结尾三个部分。
3. 引言部分： - 简要介绍《溪歌》的作者、背景和主要内容； - 提出你的读后感主题，为全文奠定基调。
4. 主体部分： - 分析《溪歌》的主题思想，阐述你对作品的理解和感悟； - 评价作品中的人物形象，分析其性格特点、成长历程等； - 探讨作品的写作手法，如叙事方式、修辞手法、表现手法等； - 分析作品中的情感表达，如作者对人物的同情、对社会的关注等； - 结合自身经历或感悟，谈谈《溪歌》对你产生的影响。
5. 结尾部分： - 总结全文，重申你的读后感主题； - 表达对《溪歌》的喜爱和推荐，鼓励他人阅读。
以下是一些具体注意事项：
1. 语言表达：使用准确、生动的语言，避免口语化、啰嗦的表达方式。
2. 逻辑清晰：论述观点时，要条理分明，层层递进，

《歌溪》：让我体会到了生活的悠闲和自由​【八桂小记悦读第4期】

八桂小记者，带你看世界

这天我看了《歌溪》这篇文章，为什么会叫它歌溪呢？就让我们一起往下读吧！

人们说这是一条爱唱歌的溪流，村里的人们叫它“歌溪”，有时歌溪像个调皮的、不懂事的孩子，它的歌声有点粗野；有时歌溪像淑女一样特别文静；有时歌溪活蹦乱跳的，根本停不下来。

歌溪这一名字，让我印像深刻，也让我体会到了生活的悠闲和自由。

——八桂小记覃熙婷（五年级）

八桂小记者“悦读”第4期

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小记们赶紧加入

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八桂小记“悦读”第4期

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多看好书记心得

“悦读·随记”迎接世界读书日打卡的第 9 天

八桂小记“悦读·”打卡第4期正在进行中，

希望各位小记一直在读书的路上……

我读过许多书，它们让我学到了许多知识，也让我懂得了许多做人的道理，其中有一本书，让我很深的印象，就是著名作家海明威写的《老人与海》。

——八桂小记覃俊韬（四年级）

我看了《公鸡学游泳》这篇文章，讲了一个这样的故事：公鸡和鸭子是一对非常好的朋交，在鸭子下河游泳时，它也下去，可差点被淹死了，它赶紧爬上来，也叫鸭子上来， 可鸭子在河里游了大半天才上来，而且一点事情也没有。小鸡回去问妈妈，妈妈说鸭子本来就可以游泳的，而且它们的羽毛是防水的，但我们的羽毛就不是！这篇文章告诉我们：一个人的长处和另一个人的长处都是不一样的，我们要发现别人的长处，也要展开自己的长处。

——八桂小记梁诗彬（三年级）

今天，我看了《狐狸和葡萄》这篇文章，里面讲了一只狐狸十分口渴，它看到了葡萄树上的葡萄后，想去拿葡萄，但都没拿到，它就说这是酸的。这个故事告诉我们，不要把自己得不到的东西说成是不好的。

——八桂小记者梁惠彬（五年级）

5月21日我看了《冰雪奇缘》这本书，里面讲了艾莎的冰雪魔法失控了，最后安娜救了艾莎，她也从妹妹那里学到了爱是控制她的魔力的关键。

——一八桂小记者林紫因（三年级）

书名：《看看我们的地球·地槽和地台的问题》

好词：各种各样，形态各异、地台活化、不值一提、主观主义，各式各样、沉降、沉积、万事万物、符合、沉积物、闭口不谈、地槽、白茫茫、相反相成

精彩句子：我们竟要问：每一个确实存在的“地槽”，它为什么恰巧于它所在的地方？为什么所有地槽都占有一个长条形的地带？为什么经常有和它相伴随的，相反的隆起地带？

阅读感想：以上这句用了疑问的手法，激发出读者的阅读兴趣。

——八桂小记者梁湉媛

《澳门寻宝记》读后感

今天，我读了一本《澳门寻宝记》，里面有一支寻宝少年队，来到澳门玩耍，意外闯入山洞，跟不分敌我的神兽战斗。

还有很多美食，像葡式蛋挞、猪扒包，还有很多美食呢。

里面还有很多好看的内容呢，想看的话，就拿回去吧！

——许隽翊 体强小学一年级

托物言志，弦外有音：贾平凹《溪流》的创作艺术赏析

《溪流》是作者为自己的小说集《贾平凹小说新作集》（中国青年出版社1980年版）写的序言。文章借山溪来表达自己的心绪、追求和意志，语言简劲蕴藉，笔法深邃老辣，是一篇非常值得回味的抒怀散文。

文章最后一段点明为序言外，其余文字写“溪流”，可分为两部分。作者以山溪为载体，抓住山溪的特点，慷慨言说，感叹自己生命境遇的坎坷，创作道路的艰难，并坚定地表示不辍探索的决心，相信：只要“探索” “就有自己的路子”。

第一部分（从开头到“它只是那么柔得可怜、细得伤感的一股儿水流”）写“我”与“山地”的情缘。这一部分以自述的口吻，用第一人称，实写。“我”在前台独白。

作者劈头便说“我愈来愈爱着生我养我的山地了”，不要任何铺垫陪衬，而且自成一段。深衷浅貌，磊落真率。“愈来愈爱”言随着时间的推移而情感逐渐加深、增浓，给人一种与日俱增、累积蕴蓄的感觉，就像洪峰到来之前，水位逐渐升高。“生我养我”言“我爱”而且“愈来愈爱”的深层原因，不仅“生我”并且“养我”，所以“我爱” “愈来愈爱”，这是儒家精神的道德逻辑，民族传统的思维理路。

因为“我爱”山地，所以“我一写山，似乎思路就开了，文笔也活了”。如同朋友见面，眼睛亮了，精神爽了，心情好了，话语多了。作者连用两个“就像……一样”，言“思路开”“文笔活”的基础，作者心中有千千万万大山的斑斓故事，有许许多多大山的深情记忆。“纵纵横横”“形形色色”状写大山内涵的富有。

“我”是大山的分子，包含在大山的富有中。作者说：“我甚至觉得，我的生命，我的笔命，就是那山溪哩。”说“就是”而不说“就像”，十分肯定，不容置疑。随后，作者用“虽然”补充一个事实：山溪在“茫茫苍苍的山的世界里” “只是……一股儿水流”，柔弱，细小。言外之意：“我的生命，我的笔命”也如山溪，柔弱，卑微。这一段，引出山溪，过渡到第二部分。

第二部分(从“我常常这么想”到文末)写山溪的生存道路和追求。这一部分以山溪为像，由实入虚，“我”潜形遁迹，悄悄退到后台。“我”“就是山溪”。

山溪，自它“从石缝里”“渗出来”，或是“从小草的根下”“冒出来”，就一直“寻着自己的道路”流动。它的信念就是不停地“流着，流着”，“探索”自己的路。这一部分开头用“我常常这么想”与第一部分叙说衔接，然后“我”就不见了，全力写“它”（山溪）。从“它”的诞生一直写到“它”的未来。可分三层。

第一层（从“我常常这样想”到“寻着自己的道路要流动了”）写山溪的诞生，用两段文字。

一段写山溪“是有根的”，“最有着内涵，最有着活力”。“它”的根“深深地扎在山峰之下”；“它”的内涵来自于“山下”“很大很大的海”；“永远在蕴积着感情，永远是不安宁”就是它“最有着活力”的表现。作者写山溪的“根”，和“天上的雨”对比。“雨落在地上，或许会成为洪波”，但它没有根。一个“天上”，一个地下，霄壤之分；一个“洪波”，一个细流（“一股儿水”），巨细有别。“或许”是说“可能”，但是“未必”。作者用一个“却”字作转折，褒贬自见。写山溪的“内涵”和“活力”，力排众议。“人都说”，可见信者人多，“其实是”，方知此说谬误。平庸者从众，思想者求实。从众则泯然为众，求实方卓尔不群。这一段有“我”在，“我”不现形，但隐约可见。

一段写山溪诞生的艰难和顽强的生命力。两个“或许”描述山溪诞生的艰辛。“石缝里”“草根下”，生长环境何其狭微；“一滴儿一滴儿渗”，“一个泡儿一个泡儿冒”，生命意志多么顽强！在文章意绪上，又与“柔得可怜、细得伤感”呼应。然后，作者用“但是”一转，就是这柔弱、细小的山溪，“太阳晒不干、黄风刮不跑”，“晶莹”“清新”，“它一出来，便宣告了它的生命，寻着自己的道路要流动了。”一个“寻”字，写尽了山溪的探索精神。是“寻”而不是“循”，是从没有路的地方开辟出路来，而不是循规蹈矩。这一段“我”仍在，但已无迹可寻。

第二层（从“正因为寻着自己的道路”到“也给它增添了美的色彩”）写山溪的成长，也用两段文字。

一段写山溪前进途中步伐的艰辛，只两句。第一句紧承上段“寻着自己的道路”，使前后两层在结构形式上衔接无缝。“正因为”，弦外有音。倘或不是“寻着自己的道路”，而是尾随他人，则会顺畅得多，平坦得多。第二句用“然而”作转，三个并列分句排比，写出步伐的艰辛和快乐。尽管路途中有“石板”，有“石崖”，有“穴潭”，行进时有“滑下”，有“跌落”，有“回旋”，但是，结果是“便有了自己的”“声音”“颜色”和“深沉”。作者不避重复，反复申说“自己的”三个字，有一种自豪感。

而且，“它终于慢慢地大起来了，要走更远的道儿”。接下来一段写山溪成长的收获。“它”流过了“石川”“草地”“竹林”，这是“它”的经历；“它要拜访所有的山岭，叩问每一块石头”，这是“它”的愿望；“所有的”“每一块”，是“它”探索的领域。所以“有时会突然潜入河床的沙石之下去”。正是这不倦的探索，给“它”带来了心灵的慰安和荣誉，增添了生命的光华和色彩。“它”得到了风的“柔情”，花的“芳香”，竹的“深绿”，游鱼的多情，鹅卵石的“斑斓色彩”。

这一层，“溪”“我”交融，“山溪”即“我”，“我”亦“山溪”。

第三层（从“它在流着，流着”到“它就有了自己的路子”）写山溪的追求。山溪并不满足已有的成就，“它”要继续前行。“它在流着，流着”，作者着一个“在”字，写其时态，连用两个“流着”，表示山溪的永不停息。然后巧设一问，以引起读者思考。“它要流到哪儿去呢？”这正是人们想知道的。

接着“我”又出场，作了。“我”首先对山溪的生存状况作了基本的价值判断，肯定“它该是充实的，富有的”。又用两个“或许”说明“它”的价值追求。“它”要做“露珠儿”“去滋润花瓣”，“传送”“绿素”；“它”要“掀翻”“污泥”，“拔脱”“腐根”。“一坯”“一丛”言其少，知力量有限；“或许”“竟能”言其愿，疑未必实现。

文学的社会作用毕竟是微弱的，况且中国作家的心态并不一致呢？读作者的小说，联系中国的社会状况，或许更能理解作者这里的深意。

作者最后说：“那么，让它流去吧，山地这么大，这么复杂，只要它流，它探索，它就有自己的路子。”这是自信，也是无奈。自信只要“探索”，“就有自己的路子”；然而，中国这么大，社会状况这么复杂，“滋润花瓣”或许有望，“拔脱腐根”谈何容易？这也许就是本文作者的无奈吧！

这篇文字最显著的特色主要有以下几点。

第一，托物言志，物我交融。文章处处写山溪，处处有“我”在。山溪的命运，就是“我”的命运，山溪的成长，也是“我”的成长，山溪的生命姿态，也是“我”生命的姿态。山溪以其晶莹的水流“滋润花瓣”，“我”用我真情的文字宴飨读者。山溪“寻着自己的道路”，“流着，流着”，“我”在探索生命的价值，写着，写着。阅读本文，把山溪转换成“我”，也就把握了作者的文心。

第二，文体省净，结构严谨。文章不要陪衬，没有铺垫，单刀直入，磊落明快。每段始读，都感突兀，然前后相顾，又觉粘合无缝。前三段写“我”与“山地”的情缘，引出“山溪”，后五段写“山溪”的诞生、成长和追求。“它”一诞生就“寻着自己的道路”；“正因为寻着自己的道路”，“它”成长的“步伐是艰辛的”；虽然“艰辛”，依然“流着，流着”，执着于自己的追求。意脉贯穿，肢体弥合，形神俱完，天衣无缝。

第三，语言蕴藉，风格老辣。本文寓意深邃，但又不曾说破。句句围绕山溪用笔，无不契合；字字饱含作者深情，寄意遥深。此其老辣。文章语言洗练、含蓄，具有张力和活力。如“愈来愈爱” “铜的韵味的声音” “白练般的颜色” “掀翻” “拔脱” “污泥” “腐根”等等，这些短语都很有具像感，读之，能够引发联想，既可知其能指，又能明其所指。妙在蕴藉，意味深长，弦外之音，铿然作响。

第四，手法多样，运用灵活。文章使用了对比、排偶、复沓、摹色等多种修辞手法，增强了文章的艺术表现力。像“它流过了石川，流过了草地，流过了竹林”，排比整齐，极具节奏感；而“轻风给了它柔情，鲜花给了它芳香，竹林给了它深绿，那多情的游鱼，那斑斓的鹅卵石，也给它增添了美的色彩”，则整齐之中有参差，富于变化，运用非常灵活。

本文需要探讨的是个别语言的规范性。比如“愈来愈爱着”、“最有着内涵”、“最有着活力”，这几个短语中的“着”字表示现在进行时态。“爱着”是现在持续着的情感，“愈来愈爱”是说“爱”的程度逐渐加深，把两个意思叠加在一起，显得不伦不类。“最”也是表示程度的副词，放在表示时态的“着”字之前，也不规范。“爱”能区分深浅，如“最爱”“深爱”；“有”可辨别程度，如“最有” “稍有”。但“爱着”“有着”，是说一种状态，似乎没有程度深浅的分别。

附：贾平凹《溪流》原文：

我愈来愈爱着生我养我的土地了。
　　就像山地里纵纵横横的沟岔一样，就像山地里有着形形色色的花木一样，我一写山，似乎思路就开了，文笔也活了。
　　甚至觉得，我的生命，我的笔命，就是那山溪哩。虽然在莽莽的山的世界里，它只是那么柔得可怜，细得伤感的一股儿水流。
　　我常常这么想：天上的雨落在地上，或许会成洪波，但它来自云里；溪是有根的，它凉凉地扎在山峰之下。人都说山是庄严的，几乎是死寂的，其实这是错了。它最有着内涵，最有着活力；那山下一定是有着很大很大的海的，永远在蕴涵的感情，永远是不安宁，表现着的，恐怕便是这小溪了。
或许，它是从石缝里滴儿一滴儿渗出来的；或许，是从小草的根下一个泡儿一个泡儿冒出来的。但是，太阳晒不干、黄风刮不跑的。天性是那么晶莹，气息是那么清新；它一出来，便宣告了它的生命，寻着自己的道路要流动了。

　　正因为寻着自己的道路，它的步伐是艰辛的。然而，它从石板上滑下，便有了自己的铜的韵味的声音；它从石崖上跌落，便有了自己白练般的颜色，它回旋在穴潭之中，便有了自己叵不可测的深沉。
　　它终于慢慢地大起来了，要走更远的道儿；它流过了石川，流过了草地，流过了竹林，它要拜访所有的山岭，叩问每一次石头，有时会突然潜入河床的沙石之下去了呢。于是，轻风给了它的柔情，鲜花给了它的芬芳，竹林给了它的凉绿，那多情的游鱼，那斑斓的卵石，也给它增添了美的色彩。

　　它在流着，流着。它要流到哪里去呢？我想，山既然给了它的生命，它该是充实的，富有的；或许，它是做一颗露珠儿去滋润花瓣，深入到枝叶里了，使草木的绿素传送；或许，它竟能掀翻一坯污泥，拔脱了一从腐根呢。那么，让它流去吧，山地这么大，这么复杂，只要它流，它探索，它就有了自己的路子。

　　我是这么想的，我提醒着我，我鼓励着我，我便将它写成了淡淡的文字，聊作这本小书的小序了。
　（选自《贾平凹小说新作集》）