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写作《小学数学讲话稿》小技巧请记住这五点。（精选5篇）
更新日期:2025-05-25 20:15
写作核心提示：
写一篇关于小学数学讲话稿作文时，需要注意以下事项：
一、明确讲话主题
首先，要明确讲话的主题，确保围绕小学数学这一核心展开。可以针对某个具体知识点、解题方法、学习态度等方面进行论述。
二、结构清晰
1. 引言：简明扼要地引出讲话主题，吸引听众注意力。
2. 主体部分：按照逻辑顺序，依次阐述小学数学的重要性和学习方法、技巧等。
3. 结论：总结讲话要点，强调数学在学生成长过程中的重要作用。
三、语言表达
1. 通俗易懂：针对小学生听众，语言要简洁明了，避免使用过于复杂的词汇和句式。
2. 生动形象：运用比喻、拟人等修辞手法，使讲话内容更具趣味性。
3. 亲切自然：以平等、亲切的语气与听众沟通，拉近彼此距离。
四、内容丰富
1. 知识点：围绕小学数学知识点，讲解相关概念、公式、定理等。
2. 解题方法：分享解题技巧，帮助听众提高解题能力。
3. 学习态度：强调学习数学的重要性，培养良好的学习习惯。
五、举例说明
在讲话过程中，可以结合实际案例或自身经历，使内容更具说服力。例如，讲述一个同学在数学学习中的成长故事，或展示一道有趣的数学题及其解题过程。
六、注重互动
在讲话过程中，可以适时提问或邀请听众参与互动
数学是一门有趣、简单的学科，要培养孩子热爱生活、学习的习惯
丘成桐：在所有学科中，数学是最简单的！张景中：关键在老师！
- 一个孩子能不能学好数学，根源在于他能不能遇到一位好老师！
- 当院长（院士）听她说数学学得不太好时，脱口而出：你一定是没碰上好老师！
- 一要熟悉，先温故再思新，最后引出新概念；
- （【王珏老师注】我在学习科学理论中多次强调，理解的本质是：新知识与学生内部经验的联接。学习的起点不是新的逻辑、新的符号，一定是学生的已有知识、内部经验）
- 二要简单，不要讲复杂的数学，要提炼方法，将数学化繁为简；
- （【王珏老师注】这是不是同样要求老师自身的数学学术素养、高超的数学思维水平？是不是一定需要超越教材？）
- 三要想通，数学不是靠刷题，而是要让学生能够通过讲题的形式，讲清说透分析思路；
- （丘成桐先生也多次发表过“刷题无法培养出数学家”的观点）
- 四要直观，要借助网络画板等软件，构建智能动态数学学习环境，让抽象的知识变形象。
——摘自微信公众号《学习科学技术研究》
最后，引用诗人——王单单《叛逆的水》。坚定信心，学好数学。
叛逆的水
很多时候，我把自己变成一滴叛逆的水。与其它水格格不入
比如，它们在峡谷中随波逐流
我却在草尖上假寐；它们集体
跳下悬崖，成为瀑布，我却
一门心思，想做一颗水晶般的纽扣
解开就能看见春天的胸脯；
它们喜欢后浪推前浪，我偏偏
就要润物细无声，它们
伙在一起，大江东去
而我独自，苦练滴水穿石
捡最硬的欺负。我就是要叛逆
不给其它水同流的机会。即使
夹杂在它们中间，有一瞬的浑浊
我也会侧身出来，努力澄清自己
不过，老谈语文，可能会让很多理科老师不以为然。理科老师往往会认为：
- 语文多简单呀，多记记背背也就大差不差了，我们数学那是必须要聪明脑袋、学生必然是那块料才行！
（当然，数学确实要求一定的智商水平——从学习科学角度，实际上是要求学生具备一定的“空间想象”能力，以及一定的抽象、归纳、推理等“逻辑思维”能力。后者其实并不难，只不过是一种思维的方法与习惯而已，用几年的时间大部分学生都能做到，真正难的是前者，因为它跟大脑的天赋有关）。
其实，数学也不例外！
如果数学老师认为数学教学，就是把书本上的“结论”演示一遍如何推导出来的话，那结果和语文、英语知识的教学没什么两样——很多学生会一头雾水、无法掌握。
当然，数学和语文也确实有不一样的地方——知识的抽象度。一个数学基础知识如果没理解、没掌握，后续的所有知识无疑就是“天书”。正因如此，很多人会觉得数学是世界上最难的知识。
- 无论是语文、数学、还是其它任何学科，如果老师以为照着书本讲结论，就能帮助孩子学好，这是不现实的！
————摘自微信公众号《学习科学技术研究》
我的教育思想和方法：如何培养小学生的倾听习惯
在我们的小学课堂上经常出现这样的现象：当一个学生的发言还没完，旁边的学生却高高地举起了手，大声嚷道：“老师，我来，我来。”当老师指名一位学生时，其余举手的同学都异口同声地叹起气来，根本不听讲；当老师讲得津津有味时，学生却在旁若无人地干着自己的事……，出现这种现象也许有很多的原因，但从中不难发现，现在的学生大多不会倾听。不会倾听，如何学会思考?如何学会与他人合作交流呢?在活跃的数学课堂上，学生光有表达是不够的，如何倾听别人的意见也是一种重要的学习技能，是学生综合素养的体现。学生在课堂上能认真倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效地参与到教学活动过程中，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。这种良好的习惯，并不是与生俱来的，而是需要很多时间和途径培养形成的。
一 明确目标 引导倾听
小学生的特点是好动，表现欲强，绝大部分学生喜欢别人听自己说，而没有耐心去听别人说，因而课堂上常常是一个学生在问题，其他同学却在干别的事情......因为他们觉得自己没事可做，认为别人问题不关自己的事。教师这时应该给学生明确的目标，这部分学生应该做什么，告诉他们“听”也是目标，在“听”中学生能发现更多的问题，在“听”中能激起学生思维的火花。
在平时的课堂教学中，我总会抓住机会郑重其事地强调：听与说同样重要。说是表达自己，让别人明白，听是尊重别人，弄懂别人的意思。说要大胆，听要专心。老师欣赏积极发言的同学，同样也喜欢专心倾听的同学，在专心倾听的基础上，再发表自己的见解，那才是最好的学生。
二创设情境，乐于倾听
事实上，要求学生在课堂上的每一分钟都全神贯注，聚精会神是不可能的。兴趣永远是学生最好的老师，但倾听对于好动、活泼的儿童来说，无疑是无趣的。作为一名教师就是要想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣。新教材中引入了许多有趣的情景导入，作为老师，我们要充分利用这些素材，激发学生的学习兴趣。
在平时的教学中，只要教师善于捕捉教育契机，适时引导，就能使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听别人意见的良好习惯。学会倾听，会使我们的课堂教学更生动、更精彩，会使我们的学生真正成为学习的主人。如在讲解每一节新课时，选用适当的故事、儿歌、谜语等导入新知，大大提高了学生的学习兴趣，使学生产生了倾听下去的强烈愿望。
三恰当评价 鼓励倾听
在“听”的培养中，作为教师不要吝啬赞扬、让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。如：“你听得很认真，真不错!”“这么一点小小的区别都能被你发现，你可真了不起!”等等。一个眼神，一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，却能收到明显的教育效果，善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励孩子们，课堂上学生怎么会不认真听讲呢?
四教给方法 善于倾听
1.细化“听”的要求。教师在课堂上要求学生认真听，可到底怎样才算认真听呢?学生比较模糊，老师应该给孩子一个具体的、可操作性的、细化了的要求。我在教学中就明确提出了“学会倾听要五心”，即倾听时做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见。四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”“听”、“思”并重，相互促进。
2.发挥榜样示范作用。当学生在发言的时候，老师首先带头专心倾听，无论学生的发言是否正确，是否流畅，决不在学生发言的时候，轻易打断学生的发言。教师的“倾听”一方面有助于教师及时了解学生的认知水平，有针对性的调整教学，同时也是对学生人格的一种尊重，帮助学生树立学习的自信。这样一来，既达到了课内外相互交流的目的，又给学生营造了良好的倾听氛围。教师这种认真倾听学生说话的习惯，就给学生树立了榜样。
3.让学生当“小老师”。教材中有些新知识有的学生已掌握，这样的内容，我会大胆放手，让学生当小老师给同学们讲课， 当学生的角色发生变化时，常会因新鲜感而引起学生极大的兴趣和关注。在教学中，我时常让学生换位当“小老师”，这样的角色体验，使得学生们能更加认真地倾听他人的发言，取得了良好的效果。
“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”可见，习惯的力量是巨大的，只有养成良好的学习习惯，才能化为学生自身的素养，对学生的一生产生深远的影响，但学生认真倾听的习惯不是一朝一夕养成的，它是一个长期的过程，需要老师经常的提醒、督促和长期的指导。在平时的教学中，只要教师善于捕捉教育契机，适时引导，就能使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听别人意见的良好习惯。学会倾听，会使我们的课堂教学更生动、更精彩，会使我们的学生真正成为学习的主人。（感谢您的认真阅读，如果您能喜欢，请点个小心心吧！）
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