格策美文教你学写《师德师风建设讲话稿》小技巧（精选5篇）

更新日期:2025-05-28 15:00

写作核心提示：

撰写关于师德师风建设讲话稿时，应注意以下事项：
1. 明确主题：确保讲话稿的主题明确，围绕师德师风建设展开，突出重点，避免偏离主题。
2. 突出时代背景：结合当前教育形势和时代特点，阐述师德师风建设的重要性和紧迫性。
3. 强调师德师风内涵：详细阐述师德师风的内涵，包括教师应具备的道德品质、教育理念、教学态度等。
4. 结合实际案例：通过具体案例，展示师德师风建设的成果和不足，增强讲话稿的感染力和说服力。
5. 提出具体措施：针对师德师风建设中存在的问题，提出切实可行的措施和建议，确保讲话稿具有可操作性。
6. 语言表达：讲话稿应语言简练、生动，富有感染力，避免使用过于专业化的术语，确保听众易于理解。
7. 结构安排：合理布局讲话稿的结构，一般包括引言、主体和结尾三个部分。引言部分简要介绍背景和目的；主体部分阐述师德师风建设的内涵、重要性和具体措施；结尾部分总结讲话要点，提出期望和号召。
8. 逻辑清晰：确保讲话稿的逻辑严密，观点鲜明，层次分明，使听众能够清晰地了解讲话内容。
9. 体现人文关怀：关注教师群体的实际需求，关注教师职业发展，体现对教师的关爱和支持。
10. 遵循相关政策法规：

校长在师德师风专题座谈会上的发言《立根铸魂育桃李》

《立根铸魂育桃李》

-----校长在师德师风专题座谈会上的发言

尊敬的各位领导、同仁们：

大家好！清晨走过教学楼，看到年轻教师伏在案头批改作业的身影，忽然想起自己刚参加工作时，老校长送我的那本《陶行知教育文集》。三十多年过去，书页已泛黄，但 "捧着一颗心来，不带半根草去" 的箴言仍在耳畔回响。在教育变革日新月异的今天，我们比任何时候都更需要思考：师德究竟是什么？它不应是墙上的标语，而应是课堂上的轻声细语；不应是文件里的条款，而应是家访路上的风雨兼程。今天，我想以本校二十年师德建设实践为样本，和大家聊聊如何让师德从概念变成行动，从要求变成自觉。

一、锚定精神坐标：在价值引领中明晰师德方向

（一）从师道传统到时代新解：师德的三重突破

"师者，人之模范也。" 汉代杨雄的这句话，道破了师德的本质。但在数字化时代，师德有了新的内涵。我校在实践中实现了三重突破：

一是破除 "抽象化" 误区。把师德拆解为 18 项具体行为：比如 "批改作业时不遗漏任何一个错误批注"、"与家长沟通时先倾听再表达"、"面对学生冲突时先共情再处理"。去年入职的小李老师，起初对 "师德" 概念模糊，直到在《师德行为手册》中看到 "课间主动与学生聊天" 的条目，才明白师德就藏在这些小事里。

二是突破 "阶段性" 局限。建立 "新苗 - 骨干 - 名师 - 导师" 四阶培养链。退休的王老师至今记得，入职时师父每周听她三节课，帮她打磨教学细节；成为骨干后，她又带着年轻教师做家访，这种传承让师德有了时间的厚度。

三是扭转 "约束性" 偏见。通过 "师德故事会" 活动，让教师讲述自己的教育故事。张老师分享了这样一件事：班里有个自闭症孩子，她每天课间陪他玩积木，坚持了一学期，孩子终于主动叫了她一声 "张妈妈"。这样的故事让教师们明白，师德不是约束，而是发自内心的热爱。

（二）"四有" 标准的校本化实践：从理念到行动

我们将 "四有" 好老师标准转化为 "三维目标体系"：

在理想信念维度，设立 "师德讲堂"，每月老教师讲述教育初心。82 岁的退休教师李老师每次都会带当年的教案本，上面密密麻麻的批注让年轻教师眼眶发红。我们还组织教师参观陶行知纪念馆，在 "生活即教育" 的标语前，物理组王老师有感而发："教惯性定律时，不仅要讲公式，更要讲科学家的责任。"

在道德情操维度，开展 "最美课堂瞬间" 征集。数学组陈老师的案例让人印象深刻：有个学生总在数学课上折纸，陈老师没有批评他，反而让他用折纸讲解几何图形，后来这个学生成了班里的 "几何小讲师"。陈老师说："师德有时就是多一点耐心，多一种方法。"

在扎实学识维度，建立 "师徒结对 + 课题研究" 机制。语文组的 "整本书阅读" 课题，老教师带年轻教师共读《红楼梦》，从文本解读到教学设计，手把手传授。年轻教师小王说："师父不仅教我怎么讲林黛玉进贾府，更教我怎么让学生爱上古典文学。"

在仁爱之心维度，推行 "学生成长档案" 制度。英语组刘老师的档案里，每个学生都有 "闪光点记录"：小李的发音标准，小张的作文有创意，小陈的课堂笔记最工整。刘老师说："师德就是让每个学生都感受到自己被看见。"

二、构建培养体系：在分层培育中助力师德成长

（一）新教师：系好第一粒扣子

对入职三年内的教师，我们开展 "青蓝工程"。化学组的 "师徒契约" 很有特色：师父每周要听徒弟两节课，徒弟要帮师父批改一次作业。去年入职的小吴老师记得，第一次上实验课紧张得手发抖，师父悄悄递给他一张纸条："想想你为什么当老师。" 这句话让他平静下来。现在小吴老师也成了师父，他说："师德传承就是这样，从一张纸条开始。"

（二）骨干教师：成为中流砥柱

对五年以上教龄的教师，设立 "师德创新项目"。班主任李老师的 "班级议事会" 项目很有成效：让学生自己制定班规，处理班级事务。有次两个学生吵架，议事会讨论后决定：两人一起照顾班级绿植一周。李老师说："师德不是居高临下的管理，而是相信学生的力量。"

（三）资深教师：做好精神传承

对教龄十五年以上的教师，成立 "师德导师团"。退休返聘的周老师每周三下午都会坐在 "周老师谈心室"，年轻教师遇到困惑就来聊聊。英语组小郑老师曾为学生成绩焦虑，周老师递给她一本旧书 ——1985 年的《英语教学法》，里面夹着一张纸条："教育是农业，不是工业。" 这句话让小郑老师豁然开朗。

三、创新实践载体：在日常教育中浸润师德

（一）课堂教学：师德的主阵地

我们提出 "每节课都是师德课" 的理念。历史组张老师在讲 "五四运动" 时，不仅讲历史事件，还让学生讨论 "当代青年的责任"。有个学生说："张老师的课让我明白，爱国不是口号，是做好身边的小事。" 这样的课堂，知识传授与价值引领自然融合。

（二）家校共育：师德的试金石

开展 "百家访" 活动，要求教师每学期至少家访五次。班主任刘老师的家访日记里记着这样一件事：班里有个学生总穿旧衣服，刘老师家访时才知道，孩子父亲生病，母亲打零工。后来刘老师组织学生一起做手工义卖，帮这个家庭渡过难关。刘老师说："家访让我明白，师德不仅在课堂，更在生活的细节里。"

（三）社会实践：师德的拓展场

组织教师带领学生参与社区服务。物理组王老师带学生给社区老人讲解智能手机使用，有位老人拉着王老师的手说："你比我孙子还有耐心。" 王老师说："这样的活动让我们明白，师德就是对人的尊重，不分年龄，不分职业。"

四、完善评价机制：在科学评价中引领师德发展

（未完）

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校长师德师风会讲话稿——坚守教育初心，涵养师德师风

亲爱的老师们：

大家好！今天，我们齐聚一堂召开师德师风专题会议，是因为在教育的这片沃土上，师德师风始终是我们扎根的根基，是我们培育桃李的力量源泉。教育是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作，而这一切的实现，都离不开高尚的师德师风作为支撑。

回顾我们学校一路走来的历程，每一次进步、每一份荣誉的背后，都凝聚着大家的心血与汗水。记得去年毕业班备考期间，张老师主动放弃休息时间，为基础薄弱的学生进行一对一辅导；李老师在班级管理中，不仅关注学生的学习成绩，还时刻留意他们的情绪变化，像家长一样给予温暖关怀。这些看似平凡的举动，正是高尚师德师风最生动的体现，它们如春风化雨，滋润着学生的心田，也让我们的学校充满了温暖与力量。

然而，我们也要清醒地认识到，在教育行业快速发展的今天，一些不良现象也时有出现。有的老师在教学上逐渐失去热情，照本宣科，缺乏创新；有的在与家长沟通时，态度冷漠，缺乏耐心；甚至还有个别老师放松了对自身的要求，做出了违背教师职业道德的行为。这些问题虽然只是少数，但却严重影响了教师队伍的整体形象，更可能对学生的成长产生负面影响。

老师们，师德师风不是空洞的口号，它体现在我们日常工作的每一个细节中。

高尚的师德师风，要求我们做到关爱学生。

同时，师德师风也意味着我们要不断提升自己的专业素养。

此外，作为教师，我们更要注重言传身教。

老师们，教育是一项伟大而神圣的事业，选择了教师这份职业，就是选择了责任与担当。让我们坚守教育初心，以高尚的师德、精湛的业务、无私的爱心，共同涵养良好的师德师风。我相信，只要我们每一位老师都能以身作则，从自身做起，从现在做起，我们的教师队伍一定会更加优秀，我们的学校也一定会迎来更加美好的明天！

谢谢大家！

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