怎么写《白菜读后感》才能拿满分？（精选5篇）

更新日期:2025-05-28 15:56

写作核心提示：

写一篇关于白菜读后感的作文时，以下事项需要注意：
1. 确定读后感主题：在动笔之前，首先要明确自己的读后感主题，例如对白菜所传递的价值观、人生哲理、社会现象等方面的思考。
2. 理解白菜内容：仔细阅读白菜，确保对故事情节、人物性格、主题思想等有充分的理解。只有深入理解，才能写出有深度、有见解的读后感。
3. 结合自身经历：在写作过程中，可以结合自己的亲身经历或感悟，使读后感更具说服力和感染力。
4. 结构合理：一篇优秀的读后感通常包括引言、主体和结尾三个部分。引言部分简要介绍白菜的作者、背景等；主体部分阐述自己的观点和感悟；结尾部分进行总结，呼应主题。
5. 语言表达：注意语言的准确性和流畅性，避免出现语法错误、错别字等。同时，运用修辞手法，使文章更具表现力。
6. 观点鲜明：在表达自己的观点时，要立场坚定，观点鲜明。避免模糊不清、模棱两可的表达。
7. 分析深入：对白菜中的故事情节、人物性格、主题思想等进行深入分析，揭示其背后的深层含义。
8. 结合时代背景：将白菜中的故事与当前社会现象相结合，探讨其在现实生活中的意义。
9. 引用权威观点：在论述过程中，可以

莫言《卖白菜》进教材有感

今天，看到司马南的文章，讲莫言《卖白菜》进教材的事情。司马对这篇课文（既然进入教材，我就成为课文吧，有说是散文，有说是小说。我也没有研究这到底是什么体材的作品）分析有以下几个点，我排列一下：

1、写化肥的事，违背当时生活常识——课文写的是1967年的北方农村生活。而课文中的“我”12岁，为了挽救一颗白菜，竟然抓了一大把化肥撒在这个白菜根部的周围，后来妈妈发现了，就把这个白菜根部的土壤都更换了。

2、写妈妈要卖掉为了过年包饺子而留下的最后三颗白菜，难以想象卖了白菜的钱干什么？——既然为了过年留下的还是包饺子，难道是纯素馅儿的吗？都穷得连最廉价的白菜而且只有三颗了都要去卖掉，那包饺子的面粉从哪来？三颗白菜能卖几文钱？家里到底遇到什么样儿的灾难了？

3、“我”故意多算人家一毛钱，更令人难以置信。——那时候的白菜，也就一分钱一斤，或者一分钱两斤，再不济就是2分钱一斤吧，三颗白菜，能有多少斤呢，就算是30斤，也就是3毛钱，怎么可能多算出来一毛钱。这不合实际。

4、农村的老太太不会算账，不真实——先是说自己的妈妈因为偏头痛，不会算账，这也不符合常理。农村人艰苦勤劳，虽然生病但仍坚持劳动。妈妈偏头痛也能够赶集卖菜，怎么可能不愿意算账呢？而且，此前的101颗白菜都卖掉了，就是不是小商小贩，那计算这点买卖也不是个事。怎么可能因为偏头痛让儿子去计算呢，除非她是有意锻炼儿子的计算能力，如果是这样计算错了，当时妈妈就应该发现了。再说那个买菜的农妇，我们都有经验，承担买菜任务的家庭人，心算能力特别强。为什么，因为她们经常锻炼这方面的能力啊。所以这里也不可信。

以上是我罗列的关于司马南对于莫言《卖白菜》内容真实性质疑的观点。

我对以上观点，是认同的，我认为这篇作品很有点扭捏作态，那我还要说什么？

各位，这样的作品，如何就能进教材？我是这么认为的：

1、名人效应。入选教材的目的性。这里是为了诚信教育而选编的一些作品。往往选入一些名人的作品，更能够引起教学者或者学习者重视。可能觉得入选这个名人作品，效果会更好些吧。于是，哪里会有质疑呢？哪里会斟酌真实性？哪里会想到感情色彩？仅仅是为了表现母亲，不惜涂黑当时的社会，尽管那时，人们很穷，很苦，但是，违背真实生活情节，是创作的大忌。这不是写作技巧问题，我个人认为这是作者感情方面的倚重、立场方面的角度所导致。教材编辑，要不要考虑这些因素，要不要重视这些因素，谁来管这样的事情？

2、审核教材的人，缺乏那个年代的生活经历和体验。一篇作品的好坏，如何判断？当然是作品散发的味道。这篇作品歌颂妈妈诚实的品质，可谓是高贵的品质，试想在那个年代里，连最后的三颗白菜都要卖掉换钱，这家里是多么急需这个钱呢！能够多卖出点钱，是多么好的事情。可是，母亲做人诚信，为儿子这样的行为感到羞耻。但是，一篇作品，要散发气味，首先要尊重基本的事实，创作高于生活，也是源于生活，这个虚构，显然很生硬。否则，这个芬芳就是假的，经不起闻。

3、浮躁的状态导致问题频出。我没说是浮躁的心态，我说的是状态。很多行业，都有这样的状态。就是对工作缺乏职业素养，跟着感觉走。基层工作人员，工作量大，浮躁焦虑者众，工作难以做到一丝不苟。中层干部这一面，得过且过，工作不是看事情做得怎么样，而是把重心放在上面，看领导的眼色对不对，心思都用在揣测领导，搞好关系，尽快提升上面。顶层领导呢？那就更加不着调了。工作做得好不好，靠宣传工作到位不到位，靠上面的关系硬不硬，有谁还在业务上下功夫，在职业素养上劳什子！

一篇《卖白菜》，感触这么多。莫言作为诺奖获得者，有他成功的一面，青年应该借鉴学习和努力。

但是，人无完人，我们不能失去思考，失去思想。

每年读千册绘本的时代，我们该如何给孩子讲绘本？

澎湃新闻记者 杨思超

现在，无论是学校还是家长，越来越重视对孩子阅读能力和阅读兴趣的培养。

“2岁孩子读2000册绘本”、“4岁孩子家里藏书5000册”，在社交媒体上能发现不少阅读“牛娃”，也会看到有些妈妈每天会分享严格的阅读计划。当下越来越多的父母意识到阅读的重要性，但也有不少父母不知道如何选书，如何给孩子讲书。

不要只“卷”阅读量

“别人孩子一年能读近千册绘本，我们孩子也一定要做到。”为了培养孩子的阅读习惯和阅读能力，有的家长会过于在意孩子阅读书籍的数量，而轻视阅读质量。还有的为了完成阅读计划，要求孩子每天必须读多少页。

实际上，在阅读上只求快求多，不仅不能让孩子从阅读中获益，反而会摧毁孩子的阅读兴趣。

什么是正确的读书指导?“日本绘本之父” 松居直曾说过，“父母越像骑手般进行读书赛跑，结果越是无意义甚至是有害的。孩子读书是孩子的快乐，而非父母的面子。父母要把有趣的书而不一定是有用和有益的书，放在孩子的身边，让孩子自由地感受读书的快乐。可能的话，大人和孩子一起营造快乐的读书氛围。”

阅读习惯培养需要量身定做

让孩子养成阅读习惯，爱上阅读，首先要给孩子选择合适的书。中国社会科学院文学研究所费冬梅曾在一篇文章中提到过，书贵在精而不在多，与其萝卜白菜都往筐里装一样选100本书，不如让孩子把一本好书读100遍。孩子们看书是有心理动力的，这个动力就是阅读能够满足他们的好奇心。另外，家长在为孩子挑选图书时，要考虑他们的生活经验、心理发育和认知水平，不宜选择难度太大的书。训诫味道太浓、画风呆板毫无个性的图书，也不能引起孩子们的阅读兴趣。

读书是一个很个性化的事，任何书单都只是参考，为孩子选书一定要依据孩子的年龄、兴趣和阅读水平来选书。如果不了解孩子的兴趣和理解力，可以和孩子先读一本他喜欢的书。

选对书是第一步，对于不识字的孩子，父母如何陪孩子进行有效地阅读同样重要。在读绘本时，不应该只是读书上的字，还要引导孩子根据图画体会书中的故事。通常好的绘本书中的插画，集合了画家的创作心思和意图。父母应该鼓励孩子看图，通过封面图辨识作者创作意图，通过书中插图猜测故事情节，提升孩子艺术感受。还要鼓励孩子发现细节，进行现实生活的移情。

有些父母通过读书让孩子识字，虽然这能达到识字效果，但对于图画书来说，只指读，不看图画，就会错失美育的培养。

有效阅读需要积极进行亲子互动

在亲子共读时不要忽视提出共同感兴趣的问题进行讨论。锻炼倾听能力、发展儿童语言和智慧，是亲子共读功能中的两个。在亲子共读时，积极互动是促进有效阅读的方式之一。父母应适当鼓励孩子提问，提出共同感兴趣的问题，引发孩子思考，再进行交流。对于交流阅读的输出，可以是语言表达，也可以是文字或者是画画。不少阅读研究者建议父母和孩子要共同探讨读后感，这可以帮助孩子培养独立思考的能力。

不少孩子喜欢打断阅读者进行提问，有家长觉得这是不专注的表现。其实这反倒是证明孩子在专心听故事、尝试理解语言的意思、思考故事人物和情节的关系。不同年龄的孩子注意力集中时间不同，很多孩子的注意力和记忆力无法支撑他们把问题留到最后，所以父母应该及时回应孩子问题，然后在结束时，对于这个问题在做整体内容理解的解释。

总的来说，培养孩子阅读能力和阅读习惯时，父母的角色应该是有正确方法的辅助者。“中国父母很焦虑，一碰到书就会想到学习，就会变得严肃起来。”关于培养孩子阅读习惯，美国南伊利诺大学幼儿教育博士李坤珊提出了“三个家常”。

“家常人”，家庭中的成员都要有阅读习惯，孩子喜欢模仿，当看到爸爸妈妈看书，自然也会去阅读。“家常菜”，为孩子准备书，就像做菜一样，要品类丰富。“家常事”，要形成固定习惯和孩子一起读书，每天抽出一个固定的时间进行共读。

责任编辑：陈华

校对：张亮亮