如何写《上课讲话检讨书初中》教你5招搞定！（精选5篇）

更新日期:2025-05-29 17:44

写作核心提示：

写一篇关于上课讲话的检讨书，初中生在作文时应注意以下事项：
1. 格式规范：检讨书通常包括标题、称呼、正文、结尾和落款。标题可以写“检讨书”或“关于上课讲话的检讨书”，称呼一般写“尊敬的老师”或“班主任老师”。结尾可以写“此致，敬礼！”落款写上自己的姓名和日期。
2. 内容真实：在检讨书中，要诚实地承认自己的错误，不夸大也不缩小。具体描述自己在上课讲话时的行为，以及讲话的原因和影响。
3. 深入分析：不仅要承认错误，还要分析错误产生的原因。可以从自身、环境、心理等方面进行剖析，使检讨书更具深度。
4. 表达歉意：在检讨书中，要表达对老师、同学和自己造成的困扰的歉意。可以写自己对这次错误的懊悔之情，以及今后改正错误的决心。
5. 提出改进措施：在检讨书中，要提出具体的改进措施，包括如何改正上课讲话的坏习惯，如何提高自己的自律能力等。
以下是一篇关于上课讲话的检讨书范文，供参考：
标题：关于上课讲话的检讨书
尊敬的老师：
您好！我因在课堂上多次讲话，给您和同学们带来了诸多不便，特此向您表示诚挚的歉意。在此，我深刻反思了自己的错误，并制定了以下改进

今日，送别福州三中陈炜校长！带癌工作11年

12月9日

福建省福州第三中学校长、校党委副书记陈炜同志

追思告别会在福州市殡仪馆举行

“沉痛悼念陈炜同志”的横幅庄严而肃穆

追思告别会现场

在生命的最后阶段

你心心念念的会是什么？

一个月前

被病痛折磨的陈炜校长

给出了他的答案

一天夜里，被病痛折磨得心率达到了每分钟130多下的陈炜，突然奋力起身，拔掉身上的各种管子，往病房门口冲去。爱人慌忙制止：“老公，你要去哪里？”“我要上班！我要回三中！我还有很多事要做，来不及了……”手术过后声音沙哑，陈炜几乎是奋力呐喊。

出现“谵妄”情况，虚弱的陈炜费力地“指挥”爱人拿来纸笔，一笔一画地写上这份通知。

即便陷入“谵妄”状态

他心心念念的

依然是

他的学校、他的学生、他的工作

资料图。

2021年12月5日6时许

福州三中校长、党委副书记陈炜

因病辞世，年仅54岁

敢为人先

“办一所全国一流的学校”

2010年6月，陈炜调任福州八中校长。当年9月，被诊断出舌癌。身边人都为他担忧不已，但陈炜云淡风轻地笑笑：“没问题，割一刀就好了！”术后一个月，他就回到了工作岗位上，继续为八中“追求卓越”而打拼。

2013年，正处于舌癌恢复期的陈炜，迎来了更大的挑战。

在三江口，一所计划实行封闭式教学的优质高中校区拔地而起。哪所学校迁往三江口？一时间，福州教育界议论纷纷。

陈炜认为这是八中发展的好机会。“有一所这么好的校区可以‘拎包入住’，我很心动。”陈炜找到时任校党委书记的黄丹青，商量着带领校领导班子去三江口看看。

不看不知道，一看都犹豫！校区正处于建设过程，大片的沼泽、坑洼不平的道路、只有一座空壳的校舍，让大多数人打了退堂鼓：“学校搬下去就完蛋了！不会有人愿意来这边上学的！”

“这是八中更上一个台阶、实现腾飞的机会！我们一定要抓住这次机会，克服前期的困难！”主意已定，陈炜向当时的教育局局长郑勇主动请缨：“八中来接！”

提起这段往事，郑勇感慨万千：“陈炜在当时，就用实际行动作出了敢作为、勇担当的表率！”

遇到困难，一个个去解决。他带行政班子到广州、上海等地考察，学习寄宿制高中的办学、管理经验，树立办好寄宿制高中的信心和决心；中招咨询会上，他诚恳地向家长介绍国内外寄宿制高中的成功案例，讲解八中的发展蓝图；他多方奔走，为老师们争取补贴和福利待遇……

陈炜的努力让黄丹青很是感动，她说：“你放心，我带着老师们下去，就住在三江口！”为了让家长放心，临近退休的黄丹青，留在三江口担任女生楼“楼长”，直至第一届“新八中”顺利毕业才离开。

人心稳定了，陈炜开始谋划八中的发展。时任八中副校长的陈晨告诉时空君，八中历来就有“创新”的基因，陈炜校长更是把这种基因发扬光大。他首创中澳班、中美班，复办八中初中部；他探索、完善寄宿制高中管理机制，提出自我独立、自我管理、自我教育的育人模式，2021年12月，“三自”德育入选教育部典型案例；他引进福建基础教育界首名清华大学博士……“敢为人先，博雅多通”的办学特色鲜明，福州八中成长为饱受赞誉的省示范性高中。

2015年校园阅读基地启动仪式。

如果说八中三江口校区的创办，是陈炜服务于福州“东进南下，沿江向海”发展的一个贡献，那么，2019年9月，福州三中滨海校区开学，则是陈炜又一次为福州市的发展积极履职担责。

2019年9月，福州三中晋安校区、滨海校区开学，加上罗源校区，身为4个校区、近万人学校的校长，陈炜的担子更重了。曾有人做过统计，每周，陈炜校长在各校区的行程是262公里，比从福州到厦门的距离还长。新校区刚起步，缺资金、缺老师，陈炜一个人扛下了所有问题，让福州三中正常运转。

对于三中的文化传承，陈炜扎根三中的土壤，将“金子”和“宝贝”挖出来重新梳理，力争把三中办成全国一流的学校。比如，他提出“四有”育人目标，与“五育并举”的理念一以贯通。

谋划教学数字化转变和教育转型；与北师大高精尖创新人才培育中心合作，提升师生格局和视野；提出五年规划，开设“大先生”论坛，弘扬“大先生”精神；推进集团化办学高质量跨越式发展……正当陈炜孜孜以求奔走在逐梦路上时，疾病又悄无声息地降临了。

2021年下半年，陈炜做了多次手术，手术后的第二周他就到校上班；放化疗期间，他也常常到校。高考、中招咨询会、暑假竞赛集训、教师节表彰大会、与美国夏威夷州伊奥拉尼学校签约……他都没有缺席。手术过后，说话不是很利索，但他总是努力地发声和大家交流，并且一说就是半小时、一小时。三中党委书记林晓枫说：“看着校长用力发声的样子，我们都很心疼。”

今年10月26日，陈炜校长（左一）在三中接待省政府教育督导组。（福州三中供图）

10月26日，省政府教育督导组开展“省对市督导”工作。经历了15次放化疗，陈炜的身体很虚弱，加上伴有咳嗽，大家劝他不要来。但陈炜说：“这很重要，我要亲自介绍。”看到同事们现场转播的视频，陈炜的爱人明显感觉到他的声音沙哑又乏力。她发去语音：“老公，你的病还没康复，早点回来休息，好不好。”手机那端等待她的依旧是陈炜忙碌工作的身影。

这，也是陈炜最后一次到校。

校长接待日。

立德树人

“倾听拔节孕穗的声音”

“立德树人”是教育的根本任务，而德育是实现“立德树人”的关键路径。三中滨海校区副校长陈原告诉时空君，陈炜校长追求的是一种“吃盐的德育”：如果把德育比作一袋盐，活动就是汤，要把盐融化在汤里，学生才能更好吸收。

“学生在校的一切活动都是课程，任何表现形式皆为文化”。在八中，陈炜打造智慧课堂，调动学生自主学习的激情，设立博雅课程，培养学生的国际视野和天下情怀；在三中，他创立走好“人生三道”的德育品牌，“走福道”是新生的开学第一课，以“福道”“红道”和“绿道”培养有坚定的理想信念、高尚的人生品格、顽强的奋斗精神、扎实的创造才能的“四有”三中学子。

航天开学第一课校长与同学们合影。

陈炜还积极创造机会，给学生展示的舞台。

2019年12月31日，三中一年一度的迎新联欢，出现了民乐团的身影。由于组建时间较短，民乐团的表演比较生涩，老师们都担心表演不够精彩，但陈炜说：“没关系，要给学生展示的机会，这都是拔节孕穗的声音。”

“体育和艺术是学生发展的两翼”，2017年，在陈炜的促成下，八中三江口校区先后建成了音乐厅和民乐团。很快，刚成立一个多月的民乐团就迎来了参加市中小学生器乐展演的机会。参赛需要提前录制演奏视频，这就要求租用场地，费用不菲，而学生们又不一定能获奖，怎么办？民乐团负责老师许文请示校长。陈炜当机立断：“租！重要的是能给孩子们留个纪念，能不能获奖没关系。”

2021年10月，三中举办运动会，为了让无法到场的同学和家长同步观看，学校决定请校三叶虫电视台对赛事进行直播。而三叶虫电视台当年5月27日才重新组建，“校长对我们说，相信你们，能行的！”台长张泽兴说，“直播任务顺利结束，我们在收获满满成就感的同时，也特别感激校长的鼓励与信任。”

2020年，三中教育教学成果实现创新超越，8名学子录取“清北”，学校的光荣榜展示这些学生的事迹，以激励更多的学子。当同学们在光荣榜前驻足时，陈炜校长若有所思。他对老师们说：“学校应该多设立这样的榜单，让每一个孩子都有上榜的机会，让每一个孩子的名字都能闪闪发光。”

“让优秀看得见，让成长看得见”——

一名只上过讲台做检讨的男孩，通过“青春梦想秀”找到自信；一个随身携带扳手和螺丝刀拆卸电子设备的“捣蛋鬼”，找到了学习计算机的志趣所在；一个热衷于生物学的孩子，带着校长“即使身在远方，心也要永远和家乡的大地连在一起”的嘱咐，立志学成归国报效国家……

正如一位家长在悼念陈炜时留下的话：“他说要让孩子们成为眼里有光的人”；正如朱泽楷同学在朋友圈里写的：“有幸与陈炜校长一同座谈，亦在心中默记过些许语出陈炜校长的教诲，他们或已成为我点破迷雾的利器。我们永远不胜感激在青春征途中遇见过这样优秀的导师”……

陈炜参加学生毕业典礼。

陈炜寄望学生成长为“一个完整的人”，要眼中有光、脸上有笑、心中有爱、手中有活、肚中有货、腿上有力、脚有方向。他带给学生们的理想信念，将伴随着他们成长在每一条与祖国同行的路上。

初心不改

“向着光诠释梦想的力量”

“他是一个纯粹的人”，在采访中，曾与陈炜共事过的校长、老师们，都异口同声地对陈炜作出这样的评价。

翻开陈炜的履历，没有“特级教师”头衔，也不是“省市学科带头人”，每当老同事、老领导善意提醒他，他总是说：“我不需要，要把机会留给老师，教师才是教育发展的‘根’和‘魂’。”

教师节表彰大会。

当一名纯粹的好老师是陈炜一辈子的追求。1990年，陈炜分配到福州三中，屏东中学原校长朱之琳曾与他共事。她回忆道：“当时我觉得他风华正茂，工作非常认真，性格很温和，学生都特别喜欢他。”

他的学生在网络留言中提到：“1996年，陈炜是我们的地理老师。他上课时讲解清晰、风格儒雅，随手一画就是标准地图，睿智的笑容让调皮的孩子们自然被吸引。”

福州八中2019届毕业生去医院探望陈炜校长，给校长送上明信片，并在病床前朗诵，感恩在青春年华遇上最好的校长。言语间，陈炜校长泪光闪过。

“抱重病而悯众人”，在重病期间，他一如既往地关心老师。得知一名教师因为熬夜加班晕倒，他立马在微信中叮嘱老师们：“要照顾好身体，照顾好自己，要掀起健康高效工作的风气。”

10月29日，陈炜病情恶化入院，他还乐观地对大家说：“没事，加油！”

因肺部积水呼吸困难，每次半夜里紧急呼叫护士、医生时，虚弱的他还总充满歉意地说：“对不起，又打扰你们休息了！”

陈炜是一个爱学习的人，涉猎广泛，每有所得，就会记录在纸上。在他的茶室和办公桌上，随处可见他对学校规划的“思维导图”和点滴思索：80周年校庆“力行楼”重建、编制三中毕业生成长足迹；学校发展可以慢一点，但教师必须成长；我们要向着光诠释梦想的力量；要了解学校、保护学校、解决教师的问题……每一张小纸条上都留下了他端正工整、笔锋利落的字迹，沉甸甸的思想如影随形。

在2020年福州三中新年贺词中，陈炜深情寄语：“我们要攀登更高的山峰，跋涉更远的征程，去看人生的无限风光，那就一定要在我们的行囊中带上梦想、思考与希望。”这不仅是他对学生的期许，他自己也始终在铺满梦想的教育大道上向前奔跑，用光和热点燃了很多人对未来的希望。

斯人已逝 精神永存陈炜校长，一路走好！

转自：福州日报教育新时空

来源： 东南网

教育部颁布《中小学教育惩戒规则（试行）》

日前，教育部在前期广泛调研、公开征求意见基础上，制定颁布《中小学教育惩戒规则（试行）》（教育部令第49号，以下简称《规则》）。《规则》回应了社会关切的教育热点问题，在起草过程中就受到了各方面高度关注。《规则》第一次以部门规章的形式对教育惩戒做出规定，系统规定了教育惩戒的属性、适用范围以及实施的规则、程序、措施、要求等，旨在把教育惩戒纳入法治轨道，更好地推动学校全面贯彻落实党的教育方针和立德树人根本任务。

《规则》首次对教育惩戒的概念进行了定义，规定教育惩戒是“学校、教师基于教育目的，对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治，促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为”，明确教育惩戒不是惩罚，而是教育的一种方式，强调了教育惩戒的育人属性，是学校、教师行使教育权、管理权、评价权的具体方式。《规则》强调，实施教育惩戒应当遵循教育性、合法性、适当性的原则，“符合教育规律，注重育人效果；遵循法治原则，做到客观公正；选择适当措施，与学生过错程度相适应”。

《规则》指出，在确有必要的情况下，学校、教师可以在学生存在不服从、扰乱秩序、行为失范、具有危险性、侵犯权益等情形时实施教育惩戒。同时，根据程度轻重，《规则》将教育惩戒分为一般教育惩戒、较重教育惩戒和严重教育惩戒三类。一般教育惩戒适用于违规违纪情节轻微的学生，包括点名批评、做口头或者书面检讨、增加额外教学或者班级公益服务任务、一节课堂教学时间内的教室内站立、课后教导等；较重教育惩戒适用于违规违纪情节较重或者经当场教育惩戒拒不改正的学生，包括德育工作负责人训导、承担校内公共服务、接受专门的校规校纪和行为规则教育、被暂停或者限制参加游览以及其他集体活动等；严重教育惩戒适用于违规违纪情节严重或者影响恶劣，且必须是小学高年级、初中和高中阶段的学生，包括停课停学、法治副校长或者法治辅导员训诫、专门人员辅导矫治等。

《规则》强调，教育惩戒与体罚和变相体罚是不同性质的行为，明确禁止了七类不当教育行为，划定教师行为红线，规定了对越界教师的处罚方式，方便各方监督。同时，《规则》也强调学校应当支持、监督教师正当履行职务，维护教师合法权益，教师无过错的，不得因教师实施教育惩戒而给予其处分或者其他不利处理。《规则》还明确了教育惩戒的相关救济程序，并鼓励充分发挥家长在学生管理中的作用，形成育人合力。

《规则》将于2021年3月1日起实施。下一步，教育部将积极指导推动各地、各校贯彻落实《规定》，依据《规则》健全教育惩戒的实施、监管和救济机制，让学校、教师会用、敢用、慎用教育惩戒，让家长、社会理解、支持、配合学校、教师教育和管理，共同营造良好教育生态。

文件全文：

中小学教育惩戒规则（试行）

第一条 为落实立德树人根本任务，保障和规范学校、教师依法履行教育教学和管理职责，保护学生合法权益，促进学生健康成长、全面发展，根据教育法、教师法、未成年人保护法、预防未成年人犯罪法等法律法规和国家有关规定，制定本规则。

第二条 普通中小学校、中等职业学校（以下称学校）及其教师在教育教学和管理过程中对学生实施教育惩戒，适用本规则。

本规则所称教育惩戒，是指学校、教师基于教育目的，对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治，促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为。

第三条 学校、教师应当遵循教育规律，依法履行职责，通过积极管教和教育惩戒的实施，及时纠正学生错误言行，培养学生的规则意识、责任意识。

教育行政部门应当支持、指导、监督学校及其教师依法依规实施教育惩戒。

第四条 实施教育惩戒应当符合教育规律，注重育人效果；遵循法治原则，做到客观公正；选择适当措施，与学生过错程度相适应。

第五条 学校应当结合本校学生特点，依法制定、完善校规校纪，明确学生行为规范，健全实施教育惩戒的具体情形和规则。

学校制定校规校纪，应当广泛征求教职工、学生和学生父母或者其他监护人（以下称家长）的意见；有条件的，可以组织有学生、家长及有关方面代表参加的听证。校规校纪应当提交家长委员会、教职工代表大会讨论，经校长办公会议审议通过后施行，并报主管教育部门备案。

教师可以组织学生、家长以民主讨论形式共同制定班规或者班级公约，报学校备案后施行。

第六条 学校应当利用入学教育、班会以及其他适当方式，向学生和家长宣传讲解校规校纪。未经公布的校规校纪不得施行。

学校可以根据情况建立校规校纪执行委员会等组织机构，吸收教师、学生及家长、社会有关方面代表参加，负责确定可适用的教育惩戒措施，监督教育惩戒的实施，开展相关宣传教育等。

第七条 学生有下列情形之一，学校及其教师应当予以制止并进行批评教育，确有必要的，可以实施教育惩戒：

（一）故意不完成教学任务要求或者不服从教育、管理的；

（二）扰乱课堂秩序、学校教育教学秩序的；

（三）吸烟、饮酒，或者言行失范违反学生守则的；

（四）实施有害自己或者他人身心健康的危险行为的；

（五）打骂同学、老师，欺凌同学或者侵害他人合法权益的；

（六）其他违反校规校纪的行为。

学生实施属于预防未成年人犯罪法规定的不良行为或者严重不良行为的，学校、教师应当予以制止并实施教育惩戒，加强管教；构成违法犯罪的，依法移送公安机关处理。

第八条 教师在课堂教学、日常管理中，对违规违纪情节较为轻微的学生，可以当场实施以下教育惩戒：

（一）点名批评；

（二）责令赔礼道歉、做口头或者书面检讨；

（三）适当增加额外的教学或者班级公益服务任务；

（四）一节课堂教学时间内的教室内站立；

（五）课后教导；

（六）学校校规校纪或者班规、班级公约规定的其他适当措施。

教师对学生实施前款措施后，可以以适当方式告知学生家长。

第九条 学生违反校规校纪，情节较重或者经当场教育惩戒拒不改正的，学校可以实施以下教育惩戒，并应当及时告知家长：

（一）由学校德育工作负责人予以训导；

（二）承担校内公益服务任务；

（三）安排接受专门的校规校纪、行为规则教育；

（四）暂停或者限制学生参加游览、校外集体活动以及其他外出集体活动；

（五）学校校规校纪规定的其他适当措施。

第十条 小学高年级、初中和高中阶段的学生违规违纪情节严重或者影响恶劣的，学校可以实施以下教育惩戒，并应当事先告知家长：

（一）给予不超过一周的停课或者停学，要求家长在家进行教育、管教；

（二）由法治副校长或者法治辅导员予以训诫；

（三）安排专门的课程或者教育场所，由社会工作者或者其他专业人员进行心理辅导、行为干预。

对违规违纪情节严重，或者经多次教育惩戒仍不改正的学生，学校可以给予警告、严重警告、记过或者留校察看的纪律处分。对高中阶段学生，还可以给予开除学籍的纪律处分。

对有严重不良行为的学生，学校可以按照法定程序，配合家长、有关部门将其转入专门学校教育矫治。

第十一条 学生扰乱课堂或者教育教学秩序，影响他人或者可能对自己及他人造成伤害的，教师可以采取必要措施，将学生带离教室或者教学现场，并予以教育管理。

教师、学校发现学生携带、使用违规物品或者行为具有危险性的，应当采取必要措施予以制止；发现学生藏匿违法、危险物品的，应当责令学生交出并可以对可能藏匿物品的课桌、储物柜等进行检查。

教师、学校对学生的违规物品可以予以暂扣并妥善保管，在适当时候交还学生家长；属于违法、危险物品的，应当及时报告公安机关、应急管理部门等有关部门依法处理。

第十二条 教师在教育教学管理、实施教育惩戒过程中，不得有下列行为：

（一）以击打、刺扎等方式直接造成身体痛苦的体罚；

（二）超过正常限度的罚站、反复抄写，强制做不适的动作或者姿势，以及刻意孤立等间接伤害身体、心理的变相体罚；

（三）辱骂或者以歧视性、侮辱性的言行侵犯学生人格尊严；

（四）因个人或者少数人违规违纪行为而惩罚全体学生；

（五）因学业成绩而教育惩戒学生；

（六）因个人情绪、好恶实施或者选择性实施教育惩戒；

（七）指派学生对其他学生实施教育惩戒；

（八）其他侵害学生权利的。

第十三条 教师对学生实施教育惩戒后，应当注重与学生的沟通和帮扶，对改正错误的学生及时予以表扬、鼓励。

学校可以根据实际和需要，建立学生教育保护辅导工作机制，由学校分管负责人、德育工作机构负责人、教师以及法治副校长（辅导员）、法律以及心理、社会工作等方面的专业人员组成辅导小组，对有需要的学生进行专门的心理辅导、行为矫治。

第十四条 学校拟对学生实施本规则第十条所列教育惩戒和纪律处分的，应当听取学生的陈述和申辩。学生或者家长申请听证的，学校应当组织听证。

学生受到教育惩戒或者纪律处分后，能够诚恳认错、积极改正的，可以提前解除教育惩戒或者纪律处分。

第十五条 学校应当支持、监督教师正当履行职务。教师因实施教育惩戒与学生及其家长发生纠纷，学校应当及时进行处理，教师无过错的，不得因教师实施教育惩戒而给予其处分或者其他不利处理。

教师违反本规则第十二条，情节轻微的，学校应当予以批评教育；情节严重的，应当暂停履行职责或者依法依规给予处分；给学生身心造成伤害，构成违法犯罪的，由公安机关依法处理。

第十六条 学校、教师应当重视家校协作，积极与家长沟通，使家长理解、支持和配合实施教育惩戒，形成合力。家长应当履行对子女的教育职责，尊重教师的教育权利，配合教师、学校对违规违纪学生进行管教。

家长对教师实施的教育惩戒有异议或者认为教师行为违反本规则第十二条规定的，可以向学校或者主管教育行政部门投诉、举报。学校、教育行政部门应当按照师德师风建设管理的有关要求，及时予以调查、处理。家长威胁、侮辱、伤害教师的，学校、教育行政部门应当依法保护教师人身安全、维护教师合法权益；情形严重的，应当及时向公安机关报告并配合公安机关、司法机关追究责任。

第十七条 学生及其家长对学校依据本规则第十条实施的教育惩戒或者给予的纪律处分不服的，可以在教育惩戒或者纪律处分作出后15个工作日内向学校提起申诉。

学校应当成立由学校相关负责人、教师、学生以及家长、法治副校长等校外有关方面代表组成的学生申诉委员会，受理申诉申请，组织复查。学校应当明确学生申诉委员会的人员构成、受理范围及处理程序等并向学生及家长公布。

学生申诉委员会应当对学生申诉的事实、理由等进行全面审查，作出维持、变更或者撤销原教育惩戒或者纪律处分的决定。

第十八条 学生或者家长对学生申诉处理决定不服的，可以向学校主管教育部门申请复核；对复核决定不服的，可以依法提起行政复议或者行政诉讼。

第十九条 学校应当有针对性地加强对教师的培训，促进教师更新教育理念、改进教育方式方法，提高教师正确履行职责的意识与能力。

每学期末，学校应当将学生受到本规则第十条所列教育惩戒和纪律处分的信息报主管教育行政部门备案。

第二十条 本规则自2021年3月1日起施行。

各地可以结合本地实际，制定本地方实施细则或者指导学校制定实施细则。

(来源:教育部网站)