怎么写《大学语文演讲话题》才能拿满分？（精选5篇）

更新日期:2025-05-29 23:59

写作核心提示：

题目：大学语文演讲：把握要点，展现风采
尊敬的老师们、亲爱的同学们：
大家好！今天，我站在这里，将和大家探讨一下在大学语文演讲中应该注意的几个事项。大学语文演讲不仅是对语言能力的考验，更是对思维深度和情感表达的展现。以下是我总结的几点注意事项：
一、选题要精准
1. 选择自己熟悉和感兴趣的话题，这样可以更好地调动自己的积极性，使演讲更加生动有趣。 2. 选题要具有时代感和现实意义，关注社会热点，体现大学语文的时代价值。 3. 选题要符合演讲比赛的规则和要求，确保内容健康、积极向上。
二、内容要充实
1. 深入挖掘主题，提炼出有深度、有价值的观点。 2. 结合实际案例，使演讲内容更具说服力和感染力。 3. 注重逻辑性，使演讲内容层次分明，条理清晰。
三、语言要规范
1. 使用标准的普通话，发音准确，语调自然。 2. 运用丰富的词汇和修辞手法，使语言表达生动形象。 3. 注意语速和语气的把握，避免过于急促或平淡。
四、表达要得体
1. 适当运用肢体语言，如眼神、手势等，增强演讲的表现力。 2. 注意与听众的互动，如提问、回答等，使演讲更具亲和力。 3. 避免使用过于口语

利尽一生是语文——大学应成为语文素养的飞跃期

作者：王素改（郑州大学文学院直聘副教授）

语文是“语言文字”的简称，一般也用来指代语言文字、语言文学和语言文化等概念，它不但是构筑国民综合素质的基石，也是传承国家与民族历史文化的载体。近些年，随着《中国诗词大会》《汉字英雄》《朗读者》等语文类电视节目的持续热播，社会对语文的关注度不断攀升，但与此形成对比的是，本应作为语文素养飞跃期的大学阶段却出现了语文教育边缘化、大学生语文素养弱化的现象。

据笔者观察，部分大学生书写不够规范，字迹潦草，提笔忘字，甚至错别字频现，比如将“随声附和”写成“随声附合”；还有学生缺乏对常用词语、成语的了解，褒贬使用不当，比如含讥讽意的“粉墨登场”被误用为“精彩的表演”。许多高校教师抱怨学生的论文和实验报告语句不通、词不达意；用人单位也反映部分大学毕业生应用文写作能力较低，不会写基本的总结、报告。此外，口头表达能力是语文素养的重要部分，一些大学生普通话不标准、不敢上台讲话、表达不流畅，甚至念错常用字。

事实上，大学阶段的语文学习不再受到应试教育的束缚，而且大学生有更多自主时间和精力阅读经典，也有更加丰富的人生经历和社会感悟，能够敏锐揣摩，充分分析，探求本意。比如，学习朱自清先生的《背影》时，中学生由于很少有远行的经历，感悟较少，作文时对动作的刻意细致描写多是“为赋新词强说愁”；而大学生多在外地求学，对家人的思念和离别的惆怅使其对文中语句感同身受，写作时更容易迸发真挚的感情。因此，如果说中小学是语文素养培养的基础阶段，踏入职场后是语文素养的体现阶段，那么作为承上启下的大学应是语文素养的飞跃阶段。

对大学生而言，要转变“语文无用论”的态度，树立“利尽一生是语文”的思想。北大陈平原教授在一次演讲中专门提到，“语言文字、文学的修习可能是最重要的、影响你一辈子的。一辈子回过头来看，其实对你影响最大的是语文课”。从实用的角度看，当下不少招聘的笔试中都有申论写作，就是考查应聘者的语文素养；而且，许多单位的工作传达、总结、计划等大都以书面形式开展，对语文素养高的人才需求很大。更重要的是，语文素养是综合素质和个人修养的重要组成，提升语文素养有助于大学生在与先贤的对话中汲取丰厚营养，获取成功经验，提高审美品位，发现人生真谛，探寻幸福秘密。

高校作为大学生的培养单位，应当重视学生语文素养的提升，从简单的专业技术培养向综合素养培养转变。许多专家都指出，“兼具理工和人文知识的交叉复合型人才是尖端人才培养的重要方向”。语文素养和技术学习不是非此即彼的矛盾两端，而是相辅相成、相互促进的有机统一，语文所需要的批判意识、创新思维与技术革新具有一致性。此外，许多现代技术都有语文的参与，比如，当前人工智能辅助新闻写作、语音输入、智能诗歌创作系统等都是计算机技术和语文知识结合的典型体现。

然而，部分高校的大学语文教学内容和方式陈旧，被戏称为“高四语文”，亟须课堂改革。大学语文素养的提升必须以激活大学生的语文热情为前提，在语文知识学习的基础上，采用丰富直观的教学材料启发学生深入思考，开展辩论赛、读书会等语文社团活动吸引学生，发掘学生的兴趣点，让语文课堂变为有用、有趣、有魅力的体验课和提升课。同时，营造丰富的校园文化环境，比如大师名家来校开讲座，举办诵读大赛、诗词大会、书法笔会等活动，使学生随时能受到人文精神的润泽和熏陶，也有助于提升大学生语文素养。

综上，转变语文学习的态度，综合利用语文学习资源，激发大学生的语文热情，能快速提升大学生的语文素养，增强社会的语文素养，厚植全民综合素养提高的沃土。

《光明日报》（ 2022年01月23日05版）

来源： 光明网-《光明日报》

利尽一生是语文——大学应成为语文素养的飞跃期

作者：王素改（郑州大学文学院直聘副教授）

语文是“语言文字”的简称，一般也用来指代语言文字、语言文学和语言文化等概念，它不但是构筑国民综合素质的基石，也是传承国家与民族历史文化的载体。近些年，随着《中国诗词大会》《汉字英雄》《朗读者》等语文类电视节目的持续热播，社会对语文的关注度不断攀升，但与此形成对比的是，本应作为语文素养飞跃期的大学阶段却出现了语文教育边缘化、大学生语文素养弱化的现象。

据笔者观察，部分大学生书写不够规范，字迹潦草，提笔忘字，甚至错别字频现，比如将“随声附和”写成“随声附合”；还有学生缺乏对常用词语、成语的了解，褒贬使用不当，比如含讥讽意的“粉墨登场”被误用为“精彩的表演”。许多高校教师抱怨学生的论文和实验报告语句不通、词不达意；用人单位也反映部分大学毕业生应用文写作能力较低，不会写基本的总结、报告。此外，口头表达能力是语文素养的重要部分，一些大学生普通话不标准、不敢上台讲话、表达不流畅，甚至念错常用字。

事实上，大学阶段的语文学习不再受到应试教育的束缚，而且大学生有更多自主时间和精力阅读经典，也有更加丰富的人生经历和社会感悟，能够敏锐揣摩，充分分析，探求本意。比如，学习朱自清先生的《背影》时，中学生由于很少有远行的经历，感悟较少，作文时对动作的刻意细致描写多是“为赋新词强说愁”；而大学生多在外地求学，对家人的思念和离别的惆怅使其对文中语句感同身受，写作时更容易迸发真挚的感情。因此，如果说中小学是语文素养培养的基础阶段，踏入职场后是语文素养的体现阶段，那么作为承上启下的大学应是语文素养的飞跃阶段。

对大学生而言，要转变“语文无用论”的态度，树立“利尽一生是语文”的思想。北大陈平原教授在一次演讲中专门提到，“语言文字、文学的修习可能是最重要的、影响你一辈子的。一辈子回过头来看，其实对你影响最大的是语文课”。从实用的角度看，当下不少招聘的笔试中都有申论写作，就是考查应聘者的语文素养；而且，许多单位的工作传达、总结、计划等大都以书面形式开展，对语文素养高的人才需求很大。更重要的是，语文素养是综合素质和个人修养的重要组成，提升语文素养有助于大学生在与先贤的对话中汲取丰厚营养，获取成功经验，提高审美品位，发现人生真谛，探寻幸福秘密。

高校作为大学生的培养单位，应当重视学生语文素养的提升，从简单的专业技术培养向综合素养培养转变。许多专家都指出，“兼具理工和人文知识的交叉复合型人才是尖端人才培养的重要方向”。语文素养和技术学习不是非此即彼的矛盾两端，而是相辅相成、相互促进的有机统一，语文所需要的批判意识、创新思维与技术革新具有一致性。此外，许多现代技术都有语文的参与，比如，当前人工智能辅助新闻写作、语音输入、智能诗歌创作系统等都是计算机技术和语文知识结合的典型体现。

然而，部分高校的大学语文教学内容和方式陈旧，被戏称为“高四语文”，亟须课堂改革。大学语文素养的提升必须以激活大学生的语文热情为前提，在语文知识学习的基础上，采用丰富直观的教学材料启发学生深入思考，开展辩论赛、读书会等语文社团活动吸引学生，发掘学生的兴趣点，让语文课堂变为有用、有趣、有魅力的体验课和提升课。同时，营造丰富的校园文化环境，比如大师名家来校开讲座，举办诵读大赛、诗词大会、书法笔会等活动，使学生随时能受到人文精神的润泽和熏陶，也有助于提升大学生语文素养。

综上，转变语文学习的态度，综合利用语文学习资源，激发大学生的语文热情，能快速提升大学生的语文素养，增强社会的语文素养，厚植全民综合素养提高的沃土。

《光明日报》（ 2022年01月23日 05版）

来源：光明网-《光明日报》