手把手教你写《《口哨》读后感》,（精选5篇）

更新日期:2025-05-31 22:56

写作核心提示：

写一篇关于《口哨》读后感的作文，需要注意以下事项：
1. "了解作品背景"： - 研究作品的作者、创作年代、文化背景等，这有助于你更好地理解作品的意义。
2. "明确主题和观点"： - 在阅读过程中，明确自己对作品的主题和观点有何看法。思考作品传达了哪些信息，以及这些信息对你有何启示。
3. "梳理故事情节"： - 在作文中简要概述故事情节，让读者对作品有一个大致的了解。
4. "分析人物形象"： - 分析作品中的主要人物，探讨他们的性格特点、行为动机以及他们在故事中的作用。
5. "探讨作品主题"： - 深入分析作品的主题，如人性、爱情、友情、家庭、成长等，并结合自己的观点进行阐述。
6. "运用修辞手法"： - 在作文中适当运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使文章更具文采和感染力。
7. "结合自身经历"： - 将作品中的主题、人物或情节与自己的亲身经历相结合，以增强文章的感染力和说服力。
8. "注意结构安排"： - 作文结构要清晰，一般包括引言、主体和结尾三个部分。引言部分简要介绍作品和自己的观点；主体部分详细阐述自己的看法；结尾部分总结全文，再次强调自己的观点。
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看世态百相 品人生滋味

——读莫言《晚熟的人》

□张松枝

土地是滋养世界的摇篮，故乡的土地是作家笔端绕不开舍不下的文学源泉，一方小天地是一个大世界的缩小版，世态百相虽远犹近，生活当中常见常闻，抑或也可审视自身。

十二个故事组成一本《晚熟的人》，晚熟的人，也可以说是大器晚成，也可以说是投机钻营，也可以说是大智若愚，也可以说是时代契机，各色人等在特定的环境下，由于条件的作用和认知的不同，所展现出来的世界观和精神追求千差万别形态迥异。这些人物在作家的笔下都活灵活现跃然眼前，仿佛曼陀罗花在属于它的季节里挥洒出的各色花朵和各色花语。

《左镰》用简练的对话方式刻画出了几个个性鲜明的人物形象，像打铁中抡起的锤子，一锤一个样，一锤一个音，在迸起的火花中锻造出人与物的关联。使用左镰的是左撇子田奎，左镰是一把利器，夹杂着使用者的戾气，虽也坚韧，但总有寒意，就像一朵黑色的曼陀罗花闪着幽幽的光。

第二篇《晚熟的人》（作为书名是具有代表意义的），其篇幅仅次于倒数第二篇《红唇绿嘴》。《晚熟的人》通篇演绎了一场早熟与晚熟的对决，先是回忆过去曾经为看电影而打架的场面，这是为早熟的常林准备的表演，也是为晚熟的单雄飞和蒋二准备的序曲。常林在旧时代里逞强逞能，单雄飞和蒋二在新时代里耀武扬威。

《红唇绿嘴》里的那个“高参”真是高，她说话一套一套的，好像那些词就在她嘴边排着队似的，她滔滔不绝地把网络时代的现状揭露得深入骨髓。社会中总有一些与时代格格不入的人和事，他们像黑色曼陀罗花一样，总怀着阴暗、怀着报复、怀着敌意而生存。

《斗士》里的善斗者叫武功，在往昔纷乱的社会里，与人斗，被人斗，他就是一个“啄木鸟死在树洞里——吃亏在嘴上”的主。他那颗被仇恨和屈辱浸泡了半辈子的心到老依然愤愤不平着，他的一生是悲哀的。世人若是有此种者，愿你多寻白色曼陀罗花，用善念浇心，涤荡灵魂。

《贼指花》和《等待摩西》里，描写了人与人之间的相处，谎言、欺骗、盗取，是是非非，真真假假，纠结之余，谁能说得清呢？“借我借我一双慧眼吧，让我把这纷扰，看个清清楚楚明明白白真真切切”谈何容易啊，所以，见怪不怪，找准方向，如青莲向朝阳，如绿花曼陀罗，生生不息，对自身充满希冀。

《诗人金希普》和《表弟宁赛叶》，既荒诞又现实，自吹自擂的人啥时候都有，他们也是一种天才，至少他们是有着一定的吹嘘资本，也能看出来“西北风刮蒺藜——连风（讽）带刺”的言语。他们，最初都是怀有一腔抱负，只是思想观念错了位，到头来弄得人不人鬼不鬼，虽有节气，却没勇气。他们不失金色曼陀罗花的智慧，只因为他们不够理性，所以与优雅失之交臂。

《地主的眼神》是作者写于2012年的作品，文中的“我”与老地主的眼神擦出了历史的火花，延续了几代人的“作文”故事，也是历史造下的杰作，只能作为笑谈，其他别无用处。《澡堂与红床》的写作手法也是采用了简练的问答方式，没有过多的话外描写，从答问中让读者去咂摸。《天下太平》一文，以写意的手法广告天下，在和平年代里，要想天下太平，必须治理污染。这些人也一定能够找到属于他们的曼陀罗花，然后深思。

《火把与口哨》是一篇红色曼陀罗花般的热烈之爱，一曲口哨，一支火把，一场爱情，一次复仇，生命，戛然而止。

读完此书已是傍晚，雨中漫步途中，偶遇了一片白色曼陀罗花，街灯之下，它们静雅沐雨，素然飘逸，仿佛它们早已开在我读的书中，一页一页一心向明。

读汪曾祺先生《跑警报》心得

我本人是很喜欢读一些散文的，当你久处于城市的喧嚣繁杂之中，长期面对学习和工作的压力时，你定会感觉身心疲惫。如果此时你能沏上一杯清茶，捧起一本散文，静静地赏读几页，与众多的散文名家做心灵的交流，在优雅温馨的艺术氛围中体味人生的哲理、感悟生活的真谛，那么你身心的疲惫一定能够缓解，而且你还能从中感受到一番别样的快意和乐趣。在莫里哀的喜剧《醉心贵族的小市民》中，茹尔丹在哲学教师启发下顿悟：我们平时说的话其实就是散文。

今天一起品读沈从文弟子汪曾祺的《跑警报》。

本文写的是抗日战争期间躲避日本飞机轰炸的故事———跑警报。还原一下当时的情景，可以想象，有纷扰，有紧张，有血肉横飞的惨状，应该是很痛苦的、很恐怖的事，但是，观其全文，却不见恐怖，不见紧张，相反，倒是悠闲之状比比皆是。如果从某种僵化的观念出发，我们可以非难作家，说他歪曲了历史的真实。但，至今并没有什么评论家发出这样的批评。为什么呢?这是很值得思考的。

文章一开头，就写了一个教授讲课讲到跑警报结束的故事，又写了一个学生在跑警报的时候带上一壸水，夹着温庭筠或者李商隐的诗集，从容自在地度过一天。

散文不是要抒情的吗?写这样的故事，鸡毛蒜皮的，和空袭警报的紧张环境好像不协调，这是抒什么情呢?是不是太不严肃了?文章的谋篇布局不是要善于剪裁吗，作家为什么不把这些事情省略掉呢?拉拉杂杂，在文章中有什么价值呢?

读散文，欣赏散文，遇到现成的理论、概念不能解决的问题，不能拘泥于理论和概念，而要从阅读的经验出发，从阅读的“实感”，特别重要的是最初的感觉，或者叫做“初感”出发。

我们读这样的文章最初的原始的感觉是什么呢?是不是觉得挺有趣的。不论是教授还是学生都让人觉得有趣。有趣在哪?空袭、轰炸、死亡的威胁，不但没有恐惧，相反，挺悠闲，挺自在。整篇文章，这样的事情，写了一件又一件，全文所写的事情，都很有趣。趣味就在遇到这样的空袭，不紧张，不痛苦，不残酷，相反，很好玩。

是不是可以说，文章的立意，就是要追求一种趣味，一种超越战争环境严酷性的趣味?按作家的思路，这种趣味首先集中在跑警报的地点上。

在山沟里的古驿道上，有赶马帮的口哨，有他们风土化的装束，有情歌，有马项上的铃声“，很有点浪漫主义的味道，有时会引起远客游子的淡淡的乡愁”。

很显然，趣味里，渗透感情———知识分子对于民俗的欣赏，是情感和趣味的结合，把它叫做“情趣”，是不是比较适合呢?

接下去，是“漫山遍野”中的几个“点”。古驿道的一侧，“极舒适”，可以买到小吃“，一味俱全，样样都有”。沟壁上，有一座私人的防空洞，用碎石砌出来的对联是“人生几何，恋爱三角”，还有“见机而作，入土为安”。作家对这样的对联的感慨是“:对联的嵌缀闲情逸致是很可叫人佩服的。”

这样的“佩服”，当然表现了作家的感情和趣味，但，是不是有一种感觉，这样的情趣，和我们通常在抒情散文中感受到的情趣有些不同。这个“佩服”的妙处，在于其中意思好像不太单纯，不但有赞赏意思，而且有调侃的意味。对此，我们是不是感到这种趣味，不同于一般的情趣，而是有点诙谐，应该是另一种趣味，如果把它叫作“谐趣”，可能更加贴切。

为什么这样的趣味叫做“谐趣”呢?谐，是和谐的意思，和谐，情感和环境一致，高度统一，水乳交融。跑警报，纷扰不休，令人烦厌、苦恼，人的情操通过和谐的表现容易达到美化、诗化的境界，就是情趣。如若情感和环境的残酷不和谐，明明是血肉横飞的战事，却充满了罗曼蒂克的情调，这就不和谐了，不和谐的趣味，就有点好笑，有点好玩，不把人的情操往诗化、美化的方向去升华，而是恰恰相反，往可笑方面去引申。这就是谐趣，就是幽默感。

不和谐构成幽默感，在西方幽默理论中，是一个基本范畴。英语叫做“incongruity”。

到此为止，我们大概可以假定:这篇散文，基本上可以定性为幽默散文。

从这里，透露出一点信息，本文作者所追求的，应该不是一般的情趣，而是谐趣，而富有谐趣的散文，就不应该属于抒情散文，而是幽默散文。这一点，从文章下面的篇幅可以得到充分的证明。

跑警报居然成了“谈恋爱的机会”，男士还带上花生米，宝珠梨等等。“危险感使两方的关系更加亲近了”“，女同学乐于有人伺侯，男同学也正好殷勤照顾，表现一点骑士风度”。“从这一点来说，跑警报是颇为罗曼蒂克的。”

接下去，认真检验一番，这个假定在文本中，是不是有充分的支持?

警报结束了，回家遇雨，就有一位“侯兄”专门为女同学送伞的故事。作家这样评述:侯兄送伞，已经成定例。警报下雨，一次不落。名闻全校，贵在有恒。

这就不但是情感方面的不一致，而且是语词方面的不一致了。本来“，定例”的指称与一定的规章条例习惯有关，是一种规定，一种约束，有一定强制性的，不能不执行的;而这里却是自觉奉献的。至于贵在有恒，本来是指，以顽强的意志坚定地追求一种学业上、道德上的目标，而这里却是为了讨好女性，这是显而易见的不和谐、怪异，给人以用词不当之感。但是，就在这种用词不当之中，读者和作家心照不宣，领悟了作家对此人的调侃。文章的幽默感随着类似的怪异，不和谐的程度不断加深。跑警报的人，大都带着贵重的金子。哲学系的某个学生，作出这样的逻辑推理“:有人带金子，必有人会丢掉金子，有丢金子，就会有人捡到金子。我是人，故我可以捡到金子。”

“因此，他跑警报时，特别是解除警报以后，他每次都很留心巡视路面。他当真捡到过金戒指!逻辑推理有此妙用，大概是教逻辑学的金岳霖先生所未料到的。”