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精心挑选《56教室的奇迹 读后感》相关文章文案。（精选5篇）
更新日期:2025-06-02 02:11
写作核心提示：
写一篇关于《56教室的奇迹》读后感的作文，需要注意以下事项：
1. "理解主题"： - 首先要充分理解《56教室的奇迹》这本书的核心主题，即书中的故事情节、人物关系、所传达的价值观等。
2. "明确写作目的"： - 明确你的写作目的是什么，是为了分享自己的感悟，还是为了启发他人，或是为了探讨某种社会现象。
3. "结构安排"： - 开头：简要介绍书籍的作者、背景、主要内容，以及自己的阅读感受。 - 主体：分点阐述自己的读后感，可以从以下几个方面展开： - 故事情节：对故事情节的感悟，例如情节的曲折、人物的性格特点等。 - 人物形象：对主要人物的看法，他们的成长、变化等。 - 主题思想：对书中的主题思想的解读，如教育、成长、人生观等。 - 自我感悟：结合自身经历，谈谈这本书对自己的启发和影响。 - 结尾：总结全文，再次强调自己的读后感，并展望未来。
4. "语言表达"： - 使用恰当、生动的语言，避免使用过于生硬的词汇和句式。 - 注意文章的连贯性，使文章读起来流畅自然。
5. "论证充分"： - 在阐述自己的观点时，要有充分的论据支持，可以引用书中的
临渭区胜利小学：好的老师是教室里的奇迹——李金盈老师读《第56号教室的奇迹》有感
书的世界是奇妙的，阅读一本好书，书中的每句话、每个词、每个字，甚至于每个标点都会令你觉得厚重。每每阅读之后，发现自己的心灵就像秋天雨后的池塘，逐渐丰盈。初拿到《第五十六号教室的奇迹》，为可以欣赏雷夫·埃斯奎斯的教育艺术人生而感到兴奋。雷夫·埃斯奎斯结合他的教育生活，一点一滴地向我们介绍第五十六号教室，语言朴实无华，却令我深深地感受到了他独特的教育魅力和教育智慧，引领着我走向前方李希贵曾说过，良好的师生关系是教育的前提。在第五十六号教室，这是一个充满着信任的地方，孩子们对彼此互相信任，孩子们与老师之间互相信任人与人之间关系良好，我想这也是这间教室的一个魅力所在。雷夫·埃斯奎斯说，作为老师应该随时为孩子们挺起可靠的肩膀，这是建立信任的最佳方式。我们不需要对孩子们长篇大论地谈我们多么负责任，而是要让他们自己把信任放在我们肩上。是啊，身教重于言传，这是最简单的真理。从事教育以来，对于“信任”两个字的诠释还做得不够，在班级里孩子们之间会互相猜忌，彼此之间信任感指数不是特别高，这也是我今后应该努力做好的一个工作。教师是孩子的榜样，教师的一言一行都是内心世界的外在表现。我以为，作为老师的我在平时应说到做到，对于任何的事，都应该严格要求自己。我想，久而久之，在教师的熏陶影响下，孩子们一定会成为另一个你，一个说到做好、充满信任的学生。如果每个孩子是一个个小小天使，那么读书就是他们的双翼，让他们飞得更高，看得更远。雷夫·埃斯奎斯是一个注重孩子阅读的老师，他善于指导学生阅读，善于利用图书馆调动学生阅读的积极性，所以在第五十六号教室里，令我们感受到书香浓浓、芳香迷人。曹文轩说:任何时候、任何地方，只要不将书丢掉，一切就都不会丢掉。我想，阅读不一定会让我们的孩子变得更加富有，却可以让他们变得更加有智慧；阅读不一定能延长孩子们生命的长度，但一定能改变生命的宽度，增加生命的厚度，提高生命的高度。在我看来，阅读就是一种优雅的姿态，它可以让我们的孩子变得更加优雅。受了雷夫.埃斯奎斯的影响，我在班级里为孩子们推荐好的阅读读物，举行读书交流会等，让每一个孩子都能够尝到阅读的甜头，在书中自由徜徉，走出窄小的空间，奔向更为广阔的领域!尊重是一种习惯。只有平等地交流，才会产生真正的教育。在第五十六号教室里，一个学生这样告诉记者，他问了一个老师一个问题，结果老师火冒三丈地对他说:“我不是已经讲过了，你根本没在听！”可是他认为他有，只是听不懂而已，而他认为雷夫老师会讲解500遍，直到他听懂为止。我想，漫步于教育旅途，想要欣赏到别样的风光，我们不仅需要耐心还应该尊重每一个学生，俯下身段与他们心与心的交流。否则，简单残暴的教育只会让学生离我们越来越远。好的老师是教室里的奇迹。他们把每个孩子都变成热爱学习的天使，这让即将从事教育的我感受到了教育的激情，看到了教育的无限可能。通过这本书，我认识了雷夫老师，我也希望第56号教室的奇迹能发生在我的班级里。撰稿/李金盈
摄影/李金盈
读经典佳作，悟智慧教育——临渭区胜利小学魏娟利老师读《第 56 号教室的奇迹》有感
有幸研读雷夫·艾斯奎斯的《第 56 号教室的奇迹》，如明镜般，使为人师者在前行之路上愈发勇敢且充满智慧。我为作者的教育智慧所倾倒。一间教室，容量无限，可为孩子们带来诸多事物。从雷夫身上，我深知教室与教室有所不同。其创新的教育方式，缔造了第 56 号教室的奇迹，让孩子成为热爱学习的天使；其热忱的教育态度，使教室成为温暖的家，令人倍加感动。在他眼中，学生皆为可爱天使，他的一切努力，皆是为了让这些天使热爱学习、学会学习。雷夫老师能如此出色，能让自身教育教学行为获众人认同，本质上，是因他心怀爱心，真心热爱儿童，真正将学生放在心上。雷夫老师对孩子的爱，书中处处可见，爱乃教育之根本。著名的北师大教育学者尹建莉老师，为本书写了一段序言，在此愿与大家共勉：“一间教室能给予孩子什么，取决于教室桌椅之外流淌着什么。相同面积的教室，有的显得狭小，让人感到局促与狭隘；有的显得广阔，让人觉得有无限伸展的可能。决定教室尺度的是什么——教师，尤其是小学教师。他的样貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。”我坚信：如此“第 56 号教室”实则潜藏于我们每个人心底，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，只要我们用心耕耘，必能在自身的教室创造出奇迹！
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