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写作《正面管教读后感200》小技巧请记住这五点。（精选5篇）
更新日期:2025-06-03 07:41
写作核心提示：
写一篇关于《正面管教》读后感的200字作文，以下是一些注意事项：
1. 突出主题：明确作文的主题是关于《正面管教》这本书的读后感，围绕这个主题展开。
2. 介绍书籍背景：简要介绍《正面管教》这本书的作者、出版时间、主要内容等，为读者提供背景信息。
3. 分享感悟：结合自己的实际经历或感受，谈谈阅读这本书后的心得体会。以下是一些建议的感悟方向：
a. 对作者观点的认同或质疑； b. 书中对教育方法的阐述； c. 书中对自己教育观念的影响； d. 书中对自己教育实践的启示。
4. 语言表达：尽量使用简洁、生动的语言，避免冗长和啰嗦。以下是一些建议：
a. 使用修辞手法，如比喻、排比等，增强语言的表现力； b. 运用第一人称，使文章更具亲切感； c. 注意句子结构，避免出现语法错误。
5. 结构安排：遵循总分总的结构，先简要介绍书籍背景，然后分享感悟，最后总结全文。
6. 适度控制字数：200字的作文篇幅较短，要确保在字数范围内完整表达自己的观点。
7. 结尾呼应：在结尾部分，可以再次强调自己对这本书的感悟，使文章更具深度。
以下是一个示例：
临渭区胜利小学：和善与坚定并行——唐晓艳老师读《正面管教》有感
正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法……孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩。最近，我阅读了一本书——《正面管教》，令我受益匪浅。书中反复强调，正面管教是一种既不惩罚也不骄纵管教孩子的方法，孩子只有在和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩。对学生的教育，离不开正确的管教。作为一名从事教育事业的我来说，这本书教我用另一个角度和方式与孩子交流。书中说道："孩子们需要鼓励，正如绿植需要水。没有鼓励，他们就无法生存。"是的，孩子们需要成人的鼓励才能茁壮成长，我们要将鼓励和赞扬有效地区分开来。作者也提出我们给予孩子的是鼓励，而非赞扬，这一时让我十分困惑，这两者有什么区别吗？难道我们不应该给孩子们赞扬吗？带着疑问我继续读下去，慢慢地才了解到话中的含义。鼓励的学问非常深，平时我都没有好好地运用鼓励，而书中从若干个方面加以阐述，比如时机、相互尊重、着眼于优点等，让我们了解到什么才是有效的鼓励。书中的正面管教孩子的方法，给我们老师在与孩子们的相处过程中提供了有效的参照，对待学校里课堂上的一些活泼好动的学生们，老师们要学会用正确的、正面的方法管教孩子，让孩子们在自信、自立的快乐环境中健康成长。总之，这本书给了我很多启示，让我明白，接受教育的方式就是要不断的学习与思考，并且在实际的教学中慢慢感受与改变，才能真正找到属于自己的，适合自己的教育，也让我在今后的工作中学习到更加正确、正面的方法去管教孩子。撰稿/唐晓艳
摄影/唐晓艳
“和善与坚定”地爱孩子--《正面管教》读后感
林旭生，于20191020
简.尼尔森的《正面管教》
一、如果你在管教孩子的过程中感到痛苦，那你的方法一定是错的！
“如果你在管教孩子的过程中感到痛苦，那你的方法一定是错的！”这句话是《正面管教》的作者简.尼尔森所表露出的一个根本观点，围绕这个观点作者呼吁大家做一位“和善与坚定并行的、有规矩也有自由的正面管教型家长”，根据这个论点本书作者提到的培养孩子能力主要在七个方面：
1、对个人能力的感知--“自信、我能行”。
2、对个人在活动中的价值感知力--“我的贡献有价值，大家需要我”。
3、对个人力量或影响的感知力--“我能够影响发生在自己身上的事情”。
4、对个人生活中的自控能力--“能有自省能力，并利用这种理解做到自律”。
5、人际沟通能力--“擅于与他人合作、沟通、协作、分享”。
6、整体把握能力--“对生活中发生的事有责任感去面对”。
7、判断能力--“能根据自己的认知来对事情发展的趋势予以判断”。
仔细研读上述七点，不要说对于一名一年级的小学生，就是对成年人的我们家长来说，这七条也是很多家长可能存在其中某条未达到的。“孩子”大多数情况下是家长行为习惯上的一个复印件，所以作为家长的我们，更应该以身作则先站在孩子角度考虑下问题根源，而不是被情绪冲昏了大脑。
几个月前读过该书，没想到今天接到孩子学校通知后让家长写读后感
二、思路从关注惩罚转向关注解决问题，把孩子犯的每一项错误当成发现其改进点的积极机会。
我家囝囝其实从小并没有得到我们太多的照应，我长期在外地工作，囝囝妈工作也非常繁忙，囝囝的整个童年受其爷爷的影响反而较多，而隔代溺爱是一个不利于孩子身心完善的阶段，当后来发现这个问题时，已经感觉到囝囝在人际沟通能力、注意力、自信心方面同向对比其他孩子时存在弱点。
所有的不良行为，其根本原因来自于人性的弱点。书中的作者认为，一个行为不当的孩子，通常也是一个丧失信心的孩子。当孩子丧失信心时，他们会产生错误目的，不同性格的孩子会有大致四种不同的反应变化，而我家囝囝的反应属于第四条“自暴自弃”型：
孩子的目的：自暴自弃。
家长的反应：无能为力。
想采取的行动：替孩子做；过度帮助。
孩子的回应：更加退避、消极、毫无改进、毫无响应。
孩子行为背后的信念：不要放弃我，请给我多一点鼓励（这是我们家长目前主要的方式）。
家长主动的、鼓励性的回应：花时间训练孩子，把事情细分、拆解到让孩子能更易体会的简单步骤。向孩子演示他也可以做好、也能做得更好的步骤，鼓励性地在一些小成功阶段多激励孩子。肯定孩子在任何方面的积极性，努力不管多么微小，也要肯定他、鼓励他。
传统管教方式是教给孩子不要做什么，正面管教关注的是教给孩子要做什么，思路从关注惩罚转向关注解决问题，把孩子犯的每一项错误当成发现其改进点的积极机会，“和善而坚定”地爱孩子，就是爱自己！
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