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如何写《丑石读后感400》教你5招搞定！（精选5篇）
更新日期:2025-06-03 13:41
写作核心提示：
写一篇关于《丑石》读后感的400字作文，以下是一些注意事项：
1. "主题明确"：首先要明确作文的主题是关于《丑石》这本书的读后感，围绕书中的内容、情感、思想等方面展开。
2. "结构清晰"：作文应该有一个清晰的结构，一般包括引言、正文和结尾。引言部分简要介绍书籍的基本信息，正文部分阐述你的读后感，结尾部分总结全文。
3. "内容丰富"： - "书籍简介"：简要介绍《丑石》这本书的作者、主要内容、出版背景等。 - "情感体验"：描述你在阅读过程中的情感变化，如感动、震撼、思考等。 - "思想内涵"：分析书中的主题思想，如人性、社会、人生等。 - "个人观点"：结合自己的实际经历，谈谈对书中某些观点的看法。
4. "语言表达"： - "语言简练"：用简洁明了的语言表达你的观点，避免冗长和啰嗦。 - "修辞手法"：适当运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具生动性。 - "语法正确"：注意语法和拼写，确保文章通顺易读。
5. "字数控制"：根据题目要求，控制字数在400字左右，避免过多或过少。
6. "突出重点"：在作文中突出你想要
【金法文苑】“品经典”读书分享之170——读《万物有灵》有感
开栏语 “养心莫若寡欲，至乐无如读书。”为了贯彻落实省委开展“抓学习促提升、抓执行促落实、抓效能促发展”行动，推动全市法院打造学习型干警研究型团队书香机关工作向纵深发展，今年起，持续开展“荐书、读书、品书”活动，期冀广大干警在工作之余，学会享受独处时光，汲取知识养分，提升履职能力，为全面建设社会主义现代化幸福美好新金昌贡献法院力量。
阅读贾平凹先生的《万物有灵》，让我深知世界万物皆有灵性，阳光雨露、山川大地、花草树木，都浸透着禅意与哲思。他用质朴的语言，真挚的情感，表达对自然的热爱，对生灵的护佑，对人生的感悟。《万物有灵》是由六十多篇散文组合而成，凝聚了作者四十多年书写的精华作品，有二十多万字，涵盖了林中一树，草中一花等。在自然平淡的烟火气里，提炼出内核的厚重，在万事万物中，追溯生命的本真与纯粹。在一花一世界，一方一净土里，感受生命的淡定从容。读后，使人明白面对纷繁复杂的大千世界，应以豁达之心面对喧嚣与纷争。贾平凹先生以他独特的文学视角和细腻的笔触，将自然万物精心雕琢、细心描摹赋予灵性。在他的笔下，山川河流、花鸟鱼虾，乃至那些看似微不足道的草木、石头，都生动活泼，惟妙惟肖，仿佛拥有了生命，带着它们独特的情感，尽显生命本色，体现自身价值。他写家乡、村庄、童年、亲人， 蕴含着对家乡的眷恋之情，却不是哀怨的乡愁，他引领我们去看乡土风貌，村落景观，体会人间的智慧和平和。把思绪放远放慢，让我们感受泥土的芬芳，倾听耳畔的鸟鸣，万物有灵，便是人间之乐。他写书中的“丑石”难看至极，便是美到极致；树木旧叶凋落，却预示渴望重获新生，最终成才；一粒沙砾，只有提供好的平台，才能见其活力，体现它的价值；阳光普照大地，滋养万物生发，从不求回报，体现用大爱温暖人间，让人充满憧憬和活力。这种描绘方式不仅让我感受到大自然的神奇与美妙，更让我产生对生命的敬畏和钦佩。贾平凹先生还在书中表达人与自然和谐共生的理念。他强调，人类并非自然的主宰，而是自然的一部分。我们应该尊重自然、顺应自然，而不是肆意破坏和掠夺。这种理念在当今社会尤为重要，它提醒我们要珍惜自然资源，保护环境，实现人与自然和谐共生。在阅读过程中，我深受启发。贾平凹先生的文字让我重新审视了自己与自然的关系，也让我倍加珍惜身边的一切生命。我深刻认识到，每一个生命都是独一无二的，都有其存在的价值，都为这个世界增添了无尽的色彩和可能。我们应该学会聆听它们的声音，感受它们的情感，与它们和谐共处。此外，贾平凹先生的文学才华也让我深受仰慕。他的文风刚劲有力、文笔精练而富有内涵，字字蕴含着无尽的韵意。他用智慧，将自然界的万物生动地呈现在读者面前，让人仿佛身临其境。这种文学魅力不仅让我陶醉其中，更让我产生了浓厚的兴趣。《万物有灵》是一部充满生命哲理与自然奥秘的佳作。它让我重新审视了生命与自然的关系，让我懂得生命的力量是无尽的、神奇的、宝贵的。我们应该珍惜生命，尊重生命，让生命的奇迹在自然界中竞相绽放。通过学习，我要更加珍惜世界万物，懂得感恩，用心去爱、去感受身边的自然万物。
供稿：金昌中院第一党支部 许春梅 编辑：金昌中院研究室
供稿：金昌中院第一党支部 许春梅 编辑：金昌中院研究室
「育红小学•教研」识体而教，让每一课的语用特色鲜明——读王林波《指向语用 识体而教》有感
识体而教，让每一课的语用特色鲜明——读王林波《指向语用 识体而教》有感育红小学 党蓓蓓“欲求教好书，先做读书人。”人生最大的幸运便是与书结缘，寒假期间我拜读了王林波老师的著作《指向语用 识体而教》。整本书首先表明了王老师指向“语用”的教学主张，记录了具有鲜明语用特色的教学实录和教学设计，在教学随感、名师评说和成长故事中阐述了自己的教育追求。语文教师该教什么？语文课堂该关注些什么？读完这本书，我心中的答案渐渐浮现。一、搭好瓜架，让语文要素攀爬生长在“教学主张”这一板块中，王老师分别从“语言表达”“诗词教学”“群文阅读”“散文教学”“文本解读”“词语教学”等六个方面诠释了“指向语用”的教学理念以及策略。每部分内容中，既有理论的阐述，又有“案例再现”，其间穿插着对于一些教学案例片段的分析。而“教学案例”的选择王老师也是匠心独运。在成功精彩的案例之前，加入一些“失败的教学案例片段”，进行“误区分析”。一成一败，两相对照，效果甚好。通过对于这些案例片段的阅读，加上王老师细致精准的分析，自然而然就接受了“指向语用 识体而教”的教学主张，并且立刻就有模仿着去进行课堂实践的冲动。例如，在《指向“语用”，让诗词教学更丰厚》这一篇中，王老师以自己的教学实践为例，提出“聚焦字词，在改写诗句中体会表达的精准”“发现写法，尝试运用中习得表达的手法”“创设情境，填空补白中培养表达的能力”的教学策略。在《咏柳》一诗教学中，故意引导学生将“碧玉”改写成“绿玉”；在《渔歌子》教学过程中，将“鳜鱼肥”改为“鳜鱼游”，继而与原诗比较，体会诗句“炼字”的精妙之处。在《渔歌子》中，引导学生观察抓住渔翁身上的典型特征，模仿“青箬笠，绿蓑衣”进行人物描写仿说训练；补充诗人张志和哥哥的《和答弟志和渔父歌》,引导学生先模仿诗句“斜风细雨不须归”猜想诗句内容，然后拓展阅读……一段段精彩巧妙的设计不禁令人拍案叫绝——想不到古诗还可以这样教！以前根本没有关注到古诗中还蕴藏着如此丰富的“语用”资源！这样的课堂才是真正的语文课！“指向语用”，才方显我们语文课的本色啊！二、教师走向幕后，学生经历语言实践，展示风采“教学实录”和“教学设计”这两个板块的内容是这部书籍的重头戏。十篇教学实录、九篇教学设计都是王老师在长期的教学实践中智慧和心血的结晶。而吴忠豪、张祖庆等一个个大师、专家的精彩点评和王老师自己的设计意图穿插其中，令人产生不仅仅“知其然”，更“知其所以然”之感。王老师的每一篇教学实录和教学设计都体现了他的“语用”理念。例如，在《丑石》一文的教学中，引导学生给“丑石”前加上一个修饰词、想象练说奶奶和石匠的对话以及后面对于“卧”字的讲解，实施字理教学，创设情境指导书写，同时升华学生的情感体验，领悟文章主旨，可谓“一石三鸟”！又如,在《阅读大地的徐霞客》一文的教学中，对于“伍、伴、涉”字的字源解读，由字及词，由词及句，层层递进，扎实有效。再如，对于《珍珠鸟》一文的教学，王老师引导学生将冯骥才先生对珍珠鸟外形的描写与学生的习作进行对照，发现表达的秘妙，继而引导学生仿说仿写。自然流畅，一气呵成！这样的巧妙设计在这部书籍中随处可见，不胜枚举。这些独具匠心的设计无不体现了王老师的“语用”主张，在这一主张的统领下，学生积累语言、学会表达，语文素养悄然扎根。三、语言语用要落脚于实践纵观整本书，王老师所提倡的语文教学要重视语用，最后我们要能使学生真正获得使用语言的能力，还是需要依靠反复的语言实践。“学习语文，决不能缺少语言语用的实践环节。作为语文教师，一定要敏锐地发现经典的语言现象，找到学生可以学以学习运用的言语模式，并层层推进，引导学生尝试着表达实践，从而提升学生的语文素养。”整个寒假，我一遍又一遍地翻阅着这本书，心灵一次又一次深受震撼。反复阅读中，我铭记住书中的这句话：“阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动’。的确，阅读是多么幸福的一件事情啊，一如此刻的自己。”这部书籍，如一股清泉浸润心灵，似一杯香茗令人唇齿留香。在之后的时间里，我都沉浸在回味之中。与其说它是一部教学专著，不如把它也当作一部实用的工具书吧！读完，并没有束之高阁，而是经常再次翻阅之，反复思考之，付诸于教学实践之中。个人简介党蓓蓓，育红小学语文教师，中文本科学历，二级教师，临渭区教学能手，临渭区慈善先进个人。从事教育工作10余年，一直担任语文教学及班主任工作，撰写的论文和教学设计分别获得省、市、区级奖，所指导的学生作品分别获国家、省、市、区级奖。教育格言：业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于惰。
来源：育红小学
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