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3招搞定《孩子王 读后感》写作。（精选5篇）
更新日期:2025-06-05 09:42
写作核心提示：
写一篇关于《孩子王》读后感的作文，需要注意以下事项：
1. "明确主题"： - 确定你想要突出的主题，比如对孩子成长的理解、对教育方式的看法、对家庭关系的感悟等。
2. "了解作品背景"： - 对《孩子王》的作者、出版背景、作品风格等进行简要介绍，这有助于读者更好地理解你的读后感。
3. "结构清晰"： - 一般包括引言、主体和结尾三个部分。 - 引言部分简要介绍作品，提出你的主要观点。 - 主体部分详细阐述你的观点，结合作品内容进行分析和论证。 - 结尾部分总结全文，再次强调你的观点。
4. "内容丰富"： - 引用作品中的具体事例、人物对话、描写等，增强说服力。 - 结合自己的生活经历、感悟，使读后感更具个人特色。
5. "观点鲜明"： - 在分析作品时，要有自己的见解，避免人云亦云。 - 可以对作品中的某些观点提出质疑，但要言之有物。
6. "语言表达"： - 使用准确、生动的语言，避免口语化、啰嗦的表达。 - 注意句子结构，使文章更具层次感。
7. "避免雷同"： - 避免与其他读后感雷同，展示自己的独特视角。 - 可以从不同
周美琴：孩子的成长就是我的成就
编者按：“师者，人之模范也。”2022年“全国教书育人楷模”名单于日前揭晓，获奖教师涵盖高教、职教、中小学、幼教、特教等各级各类教育。他们潜心育人塑楷模，牢记使命做榜样，成为广大人民教师的优秀代表和杰出典范。值此第38个教师节来临之际，人民网教育频道特别推出“全国教书育人楷模”系列报道。图为周美琴与学生合影。“孩子的成长，就是我的成就。”这是上海市浦东新区特殊教育学校校长、教师周美琴常挂在嘴上的一句话。35年的特教生涯，周美琴肩负着“守护”特殊儿童的使命，甘当孩子王，勇做排头兵。她用无私之爱体恤特殊儿童的悲喜，用专业智慧帮助特殊儿童获得融入社会的各项能力。周美琴获得了国务院特殊津贴、全国优秀特殊教育园丁奖、上海市教育功臣、上海市园丁奖、上海市最美校长等荣誉。不忘初心的特教“守护者”“我弟弟也曾是特殊儿童，弟弟的成长，母亲的不易，家庭的艰难，我从小看在眼里。因此，1987年我从上海浦明师范学校毕业，聋哑辅读学校希望我加盟时，我心动了。母亲也告诉我，这个工作你一定要接受，好好培养这些特殊家庭的孩子，减轻这些家长的压力，为家庭和孩子造福……”正是这份初心，让周美琴无论走多远，碰到多少挫折与困难都始终甘之如饴。走进辅读学校的那一刻，周美琴开始每天面对神色呆板、行动笨拙、反应迟钝、生活自理困难、大小便失禁甚至行为失控的孩子。一名患自闭症并伴有精神障碍的学生，时不时怪叫、四处藏匿、趁人不备逃出校门……周美琴时刻注意着他、陪伴着他，实行一对一帮教。为了拉近距离，周美琴让孩子坐在自己腿上给他讲故事，可冷不妨孩子一记重重的耳光打在她脸上。生平第一次被人打耳光，年轻的周美琴顿时眼眶模糊。但一想到这是学生的非常态反应时，她强忍痛和泪，压下委屈继续与孩子沟通。此后，周美琴对这个孩子的关心更多，不仅变换方法与他交流，还时常用他感兴趣的游戏活动帮助他成长。渐渐地，孩子与她建立了深厚的感情，乐于听她的话，有了可喜的进步。曾被智障孩子推倒甚至动手打过、曾为了帮聋哑孩子排节目累倒过、曾因细致关爱孩子而被称为“周妈妈”……特殊教育学校“择差”守护——这，就是特殊教育的特殊之处。选择了“守护”特殊儿童的使命，周美琴一做就是35年。特殊儿童成长的“研究员”特教的价值是什么？曾几何时，残障孩子被歧视，被认为是“社会包袱”。特殊教育学校也被认为是暂纳残障孩子的“收容所”，在教育中难有一席之地。但周美琴通过不懈的努力为特教重新“定调”：特教学校不是“收容所”，而是“加油站”。周美琴帮助残障孩子社会化，打开封闭的心灵，支撑起他们生命的尊严与生活的希望。文化知识是正常人谋生的手段，但在周美琴看来，对残障孩子来说最重要的却是康复。“康复训练”与“文化学习”并重是上海市浦东新区特殊教育学校开展特教的理念。为此，周美琴为集听障、智障、脑瘫孩子教育为一体的综合型特殊教育学校勾画宏伟蓝图——走“医教结合”的道路，构建以脑瘫孩子教育为特色，适合三类残障孩子发展的教育体系。她还从专业康复理疗学院引进了十几位专职治疗师，对学生进行一对一训练。孩子们在老师和康复师的指导下，选择适应自己的康复项目。在学科教育课堂上，针对残障儿童的特点，周美琴大胆改进教学模式，提出生活与学习相结合的目标，设置了两位教师同时作为教学主体的授课模式，提高了课堂教学效率。历时10年探索的《脑瘫学生康复与教育的实证研究》课题捧回了全国教育科研优秀成果一等奖，开创了国内基础教育之先河。特殊教育领域的“拓荒牛”脑瘫孩子也能集中教育？残障孩子也能与正常孩子一样出色？特殊教育也能国际化？这些听上去不可思议的事情，在周美琴手上都变成了现实。有一年，比利时王妃来上海访问，特地指定要到浦东新区特殊教育学校看看。原来，曾有一位来自比利时的脑瘫女孩斯坦芬妮。刚进校时她大吵大闹、拒绝进食。在周美琴的帮助指导下，养护部的老师对她细致关怀、科学康复，慢慢地，斯坦芬妮说话顺畅了，卷曲的右肢也能够伸展了。这个故事吸引了王妃，当王妃实地参观后，感叹道：“中国的特殊教育很成功，丝毫不亚于发达国家，令人赞叹”，并在第二天《比利时日报》头版刊登了王妃来校访问的新闻及浦东新区特殊教育学校的办学成果。2002年5月成立的浦东新区特殊教育学校，除了接收听障、智障孩子外，还接受了招收脑瘫孩子入学进行集中教育的任务，此举开创了全国先河。从学校筹建时被调入的周美琴，成为中国脑瘫孩子教育的前行探路者。脑瘫孩子的集中教育一无课程，二无教材，三无师资，周美琴带领教师从引进智障教育教材到“康复训练”与“文化学习”并重，再到实行“医教结合”的教育模式。这套行之有效的脑瘫儿童康复与教育学校模式，最终登上了全国教科研成果评选最高领奖台。熟悉周美琴的老师和家长都说：“周老师一旦投入工作，就成了不折不扣的铁娘子。”正因为这份拼搏，周美琴与学校不断拓展特殊教育的服务领域，让更多儿童和家庭受益。上海中小学幼儿园在校生超过百万人，其中残障儿童8000多名——周美琴对他们“如数家珍”。前几年，有一名脑瘫学生通过评估坐轮椅参加中考，考场按中心要求，考卷由教师帮他翻页、每半小时扶动一下身体，孩子最终考进了区重点高中。“挫折时，我感受着无尽的关爱。逆境中，无数双手将我扶持……”学校一名残疾学生毕业时写下这样的诗。“老师略微夸张的口形，演绎出震撼心灵的声音；老师熟练优美的画笔，描绘出缤纷美丽的天地；老师丰富灵动的表情，奉献出人世间最真挚的情感”。这是一首献给特教教师的诗篇，也是周美琴的真实写照。她用大爱，温暖着一群人、温暖着一座城。《读懂孩子》有感
今天看了一本周鼎文先生写的《读懂孩子》，文中从家庭的序位，夫妻的关系，生命的需求几大块去剖析孩子出现的一系列行为问题和疾病，都与我们的家庭，我们的父母有着深层的关系。这也验证了家庭是养料，父母是根茎，孩子是枝叶。养料充足，根茎紧密，枝叶才能茂盛。如果只是一味的去修剪枝叶，不施肥，不浇水，根茎不深入泥土中去吸收养料，枝叶就会枯萎。只有从根源去解决问题，才会事倍功半。父母改了，孩子才会变，组合起来才是改变！
每一个生命都渴望被发现，被看见，被尊重，被爱有归属感。文中说到“盲目的爱与成熟的爱”。盲目的爱就是错爱，也是一种慢性的毒药，会把孩子慢慢的扼杀掉。像中国第一懒人杨锁就是父母盲目的宠爱，最终造成他年纪轻轻就被自己的懒饿死了。成熟的爱，有分寸，不控制，不包办，懂得生命的需求，让孩子去试错，去锻炼，去找到自己生命的价值感！
文中不但有启发人思考的问题，还有一个个的案例，让人在读的过程中，不由自主会去代入。像说到离异家庭，双方为了争夺孩子的爱，会故意在孩子面前说对方的坏话，来博得孩子的关注与爱。可却不知，自己却把孩子完整的人格和安全感破坏了。我以前也曾犯过这样的错误，觉得都是对方的错，就经常在孩子的面前去控诉他爸爸的不是，像个怨妇一样。本想让孩子更加的去体谅自己，让他跟自己好好的生活，不再去想他爸爸。可我们却忘了，爸爸在孩子面前代表的是力量是榜样，他身上也流淌着他爸爸的血液，他有一半也属于他爸爸的，我们把他的力量破坏了，也把他的另外一半给否认了，他怎么能快乐阳光的长大呢。他的内心充满了不确定性，没有安全感，没有归属感……后面自己经过学习，明白了大人的错，不能让孩子来给自己买单承受。当我真诚的和孩子道了歉，说：“妈妈对不起他，不应该在他面前说爸爸的坏话，爸爸也是很爱你的，你是爸爸留给妈妈最好的礼物……”孩子听了，愣住了，眼睛亮了，那晚我们聊了很多，后面老师也说孩子的状态好了很多。
面对，反省，宽容，放下，把生活遇到所有的事情都当做最好的礼物去接纳，你会发现生活很美好！
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